中小学课题申报班班通在小学数学课堂教学中的应用效能研究.docx

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中小学课题申报班班通在小学数学课堂教学中的应用效能研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

班班通在小学数学课堂教学中的应用效能研究

课题名称：

班班通在小学数学课堂教学中的应用效能研究

关键词：

班班通小学数学课堂教学应用效能

申报级别：

省级课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

数学

研究类型：

数学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）课题提出的背景

效能，是管理科学研究的一个重要组成部分。

效能研究与效能建设被广泛应用于政府的行政事务管理，用于提高政府部门履行行政事务能力、效力和效率。

将效能研究应用于学校管理中，最早出现于英美等西方发达国家，用于评价学校综合质量指标。

细读当前我国新课改内容，其强调的六项具体目标，也无不围绕着提高教与学的效能来展开的。

21世纪是信息化时代，将信息化技术应用于现代教育，对教育的改革和发展也起到了重要的影响。

教育部决定从2001年起，用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育的信息化，以带动教育的现代化。

2012年，含山县16所学校率先建成校园网，实现了多媒体教学“班班通”，在未来两年，全县农村中小学也将基本实现“班班通”。

如何充分发挥“班班通”在信息化教学中的作用，提高应用效能，真正实现“科学管理现代化，优秀资源共享化，教育应用网络化，信息服务即时化”的目标，也必将成为基层电化教育研究的重要课题。

（二）课题研究的意义

含山县环峰第二小学是一所县属小学，2012年含山县16所学校实现“班班通”，该校也是最先受惠学校之一。

在信息化技术应用与研究上，该校2011年主研的《信息技术环境下教学方法的研究》课题曾获得马鞍山市教科研成果一等奖，得到了全市教育系统的广泛关注。

对于率先在全县中小学校开通“班班通”教学应用，学校在原有的课题研究基础上，对“班班通”的应用效能问题先后作了系列的培训、探索、调查与研究，努力通过课题立项的模式方法，将研究工作提到一个新高度。

在课题研究的初期，学校将研究对象定格在“班班通”在小学数学教学应用上，希望通过以调查统计、整理归纳的方法，找出可能存在的“班班通”应用效益不高问题、网络资源运用不活问题以及其它应用过程中出现的信息噪声问题。

在第二阶段，通过对问题的分析，对“班班通”应用效能问题加以分层解析，提出研究改进和探索方案进行综合实践，提高“班班通”应用效能。

最后加以总结推广，实现“班班通”应用技术与各学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

学校也希望，通过课题立项研究，加强课题成果的宣传和推广，在全市产生带动效应，发挥出课题研究真正意义。

（三）课题研究的研究价值

“班班通”应用于教学，在国内发达地区已有多年，研究学术成果亦颇为丰硕。

作为本课题而言，研究的核心价值除包括发达地区课研固有成果在内，更加侧重于其提高小学数学课堂的应用效能，改善农村师资队伍和中小学生的信息化应用水平。

这些课题研究价值主要体现在五个方面。

一是通过建设和完善“班班通”数据资源，夯实农村中小学信息化应用基础。

二是面向教师课堂，加强“班班通”应用效率评估，提高信息化教学方式下的课堂教学质量。

三是面向农村中小学生，在“班班通”环境下探索提高新信息化应用方式的学习效率。

四是充分发挥“班班通”的网络优势，加强教师间的互动交流，共同提高教科研水平。

五是更加关注农村中小学生的信息化应用环境发展，排除“班班通”信息化应用过程中的噪声。

二、课题的研究内容、主要观点和创新之处

（一）课题研究的内容

围绕课题研究的意义和价值，本课题研究中，核心思想是以提高“班班通”的应用效能为主线，主要内容包括三个方面。

一是探索“班班通”网络及数据建设工作，进一步完善“班班通”软硬件技术，改善形成更加适用于农村中小学校的“班班通”教学环境。

二是优化“班班通”在小学数学课堂教学中作用和方法，优化教学过程中现代教学媒体的设计、选择、运用及多媒体的组合，提高农村小学数学教师应用“班班通”技术的能力，把握小学数学学科教学的特点，更加突出以生为主的“班班通”应用效能。

三是“班班通”教学模式对于农村中小学校来说，仍属新兴事物，教师和学生在应用学习过程中难免会因信息噪声而受影响，如何排除这种干扰，正确处理农村小学数学课堂教学过程中教师、学生、教学媒体等要素间的关系，亦为一项必不可少的研究内容。

（二）本课题的研究重点

研究的重点是“班班通”与课程整合的策略、方式、方法研究。

研究的难点是形成“班班通”与课程整合的基本模式和一般操作样式。

（三）课题研究的主要观点

1、“班班通”是信息技术应用于现代教学的一种手段，必须要通过研究，加以完善，提高应用效能，才能达到促进教育教学改革，提升教育教学效果的目的。

2、对于提升“班班通”应用效能而言，重点是要进一步通过这种信息化教学技术，提高教师的课堂教学水平。

在有条件的情况下，或者说在条件成熟的情况下，加强教师间的互动交流，才能更好地将课题研究工作广泛运用发挥至教学实践中。

3、任何一种新形式的教学方式都会产生一定的负面影响，“班班通”教学也不例外。

特别是在“班班通”这种高信息化的教学模式面前，因网络所带来的信息量、因数据资源所形成的共享性、因多媒体技术所产生的声光色综合影像，都会给教学带来噪声，正确认识和有效排除这些噪声影响，才能更好地发挥“班班通”教学作用。

4、强调以应用效能为研究对象，是课题研究的实践方向。

综合“班班通”在各个方面的应用效能研究，才会让课题总揽全局，服务于课堂教学，服务于学生学习。

（四）研究主要创新之处

本课题主要创新之处在于研究“班班通”环境下的小学数学课堂教学规律，探究“班班通”环境下的小学数学有效课堂基本框架，总结提炼“班班通”环境下的小学数学有效课堂教学模式。

特别是从本课题的综合性和实践性来看，期望的课研成果是透过“班班通”在小学数学课堂中的应用效能研究，形成一整套的科学的教学考察和评估方法，对于在其他方面的教育教学方法技术研究亦具参考价值。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）课题研究的思路

在开展本课题研究时，我们将本着“面向实际、站在前沿、重在应用、加强合作”的指导思想，努力创造一种团结民主、互帮互学、求实创新的科研氛围，力求做到边学习培训，边研究应用，边推出成果，边总结推广。

（二）课题研究的方法

结合本课题研究的特点，主要采用调查问卷法、行动研究法、问题分析法、个案研究法和经验总结法进行研究。

（三）课题研究的步骤

本课题研究预计两年半完成（2013年5月至2015年11月）。

主要分三个阶段进行研究。

1、准备阶段（2013年5月至12月）：

拟定课题，确定研究对象，组织研究人员，制定实验方案，学习有关理论。

2、课题实施阶段（2014年1月至2015年6月）：

（1）拟定各年级各学科课题实验计划，开展研究。

（2）定期开展课题研究活动，观摩实验课、研讨课、课外活动辅导、教学论文竞赛，开展课例分析，不断交流探索。

3、课题总结阶段（2015年7月至2015年11月）：

整理收集课题研究资料，完成实验总结报告，形成成果，总结不足，以备继续深入研究。

课题可行性分析

参与研究者的学术背景和研究经验、组成结构

 1、课题组负责人薛玲芳是我市公认的专家型教师，从教18年，中学高级教师、省特级教师、省教坛新星，安徽省基础教育资源网审查员、含山县教师进修学校兼职教师。

教学经验丰富、科研水平很高，致力于课题研究与教育教学设计。

曾负责主研市级课题《信息技术环境下教学方法的研究》（已结题），在课题研究学习中，教学能力和教研水平得到了很大的提高。

长期从事一线教学及管理工作，有较丰富的教育教学经验，有较强的组织管理能力，有多篇论文在各类论文评比中获奖和发表，教学比赛多次获省、市、县级大赛一等奖，被评为“课题实验先进个人”，主持的课题研究成果获市一等奖，受到市政府和教育局的表彰。

其他课题组成员也都是长期工作在一线的教师，均有多篇论文发表、获奖，多次在市县教学大赛、课件制作大赛、网站建设大赛中获一、二等奖，善于总结教学中的经验，教学成果显著。

2、课题组成员都具备大学本科、专科学历，都是我校骨干教师，年轻，有朝气、精力，更有成为专家型、研究型教师的迫切愿望。

他们在数学教学中都取得了一定成绩，多次受到学校、教育局的表彰。

同时，我校数学教研组全体教师每周二下午都要集中活动，教研气氛浓，为课题的完成提供了时间保证。

完成课题的保障条件

我校于2007年获得原巢湖市首批现代教育技术实验学校，已具有校园信息技术教学的环境和现代化的办公条件，2011年获得马鞍山市现代教育技术优秀学校荣誉称号，2012年，我校36个教学班全部安装了“班班通”且联网，现有多媒体教室1个，微机室1个，办公室内安装计算机，教师在校园网上备课、制作课件、实施教学，在实施多媒体教学和信息技术课的开设方面，有一定的优势。

目前，我校完全具备了运用现代教育技术研究探索信息技术教学模式，开发相应的教学资源，实施信息技术与数学学科的教学整合，具有利用班班通在小学数学课堂教学中的应用效能的研究的实验条件，同时课题组成员都拥有个人电脑且联网，为实施这一课题研究提供了物质条件。

1、硬件：

（1）36座网络多功能教室2口10m光纤接入互联网。

（2）多媒体教室1个。

（3）教师办公室网线10m光纤接入互联网。

（4）教学管理局域网10m光纤接入互联网。

2、软件：

数学教学资源、畅言备课系统、畅言教学系统、已购入的多种软件、Internet上的资源，百余册教学理论图书资料。

3、理论支持：

建构主义理论。

4、研究队伍：

课题组成员具备良好教育教学理论与信息技术素养。

5、研究经费：

学校提供足额经费，保障各项研究工作的开展。

课题负责人所在单位领导意见和信誉保证

班班通在小学数学课堂教学中的应用效能研究是我校开展的信息技术课题研究，我校无论在信息技术硬件、软件的教学设施，还是在教师信息技术应用能力上，完全可以开展该课题的研究，而且该课题的研究比较前沿，有利于架起教师学生教学方式变革的桥梁，为数学学科的教育教学质量搭建提升的平台，使学校朝着自主的、有特色的课程方向发展，有利于开展教师素质提升培训活动，全面推动远教应用活动开展，使学校的教育信息化步入健康、持续发展的轨道。

学校将为此课题的研究提供全方位的服务，保证研究经费全额到位，并逐年加大课题研究的经费投入，对实验教师的培训、学习、业务提高等提供方便，学期末考核进行政策倾斜，以两年后实际教学效果为重点考核内容。

预期研究成果