部编版《青蛙写诗》优质教案7.docx

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部编版《青蛙写诗》优质教案7

7青蛙写诗

教材解析

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。

第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。

教学建议

一、识字写字

1.识字。

本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。

如，“点、当”的声母d容易与t混淆，“过、给”的声母g容易与k混淆。

可以把几个容易混淆的声母放在一起，通过比较朗读帮助学生区分。

204

本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第5课学习的宝盖头混淆。

可以把两个偏旁放在一起，让学生通过比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点。

四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。

可以运用形象的方法帮助学生识记字形。

如，可以出示一串糖葫芦的实物或图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。

并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。

对字义的识记，可以充分利用学生的学习经验。

如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。

本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。

对生字加强巩固，除了充分利用课后第三题列出的词语外，还可以再组一些词让学生读一读。

如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。

2.写字。

本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。

“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。

本课4个字书写要点：

3画，独体字。

下横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。

3画，独体字。

个

撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

8画，独体字。

雨第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。

5画，合体字。

们左窄右宽。

点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。

第四画的竖靠近竖中线。

巩固写字环节，可以用这4个字组成词语，让学生抄一抄。

如“下来、下山、坐下、个子、下雨、雨天、人们、我们”。

第六单元205

二、课文学习

1.朗读指导。

指导学生朗读第一小节时，可以结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎

样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

课文第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。

课文最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。

2.理解运用。

学习第一小节，教师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解

“淅沥沥”“沙啦啦”的意思，这一小节的学习可以采取以读促讲，读中感悟的方式。

学习第二、三、四小节时，可让学生说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样

帮忙。

可以出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话，让学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。

接下来，可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。

借此引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。

学习第五小节，可以引导学生去自主发现青蛙的诗的特点：

只有一个“呱”字。

这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？

要启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。

3.课后练习。

课后第一题是为了培养学生在课文中找出相关信息的能力而设计的，本课只是初步了

解，后继单元还将进一步学习。

可以用圈圈画画的方法，先找到相关信息，再引导学生组织语言进行完整回答。

课后第二题要充分利用课文插图，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。

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教学资源

1.逗号歌。

标点符号谁最忙？

逗号使用最频繁。

句子中间要停顿，往往由它来值班。

2.句号歌。

一句末尾用句号，语气平缓调不高。

读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。

《青蛙写诗》教学设计

教学目标

知识与技能

1.复习巩固学过的生字词。

2.通过体会诗歌中的人物心情，有感情地朗读诗歌。

3.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

4.通过具象的事物认识逗号、句号、省略号，感受标点符号在写话、说话中的重要作用。

5.学会逗号、句号、省略号的基本用法。

过程与方法

1.以小组闯关形式统筹教学过程，用小组比赛第一得实物奖励为激励方法引导学生学习、积累、体会和感悟。

2.以闯关要求中的问题和要求为导向引导学生分角色朗读和理解诗歌，通过具象的事物认识逗号、句号、省略号。

3.通过观看微课生动有趣地学会逗号、句号、省略号的基本用法。

情感态度价值观

1.通过学习感受青蛙写诗时兴奋、激动的心情，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠能帮助青蛙写诗的快乐和自豪。

2.通过学习和观看微课明白标点对写话，说话的重要，为培养学生良好的写作习惯打下基础。

学习重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，认识逗号、句号、省略号。

学习难点

引导学生通过具象的事物认识逗号、句号、省略号，学会逗号、句号、省略号的基本用法。

教学准备

1.多媒体课件、微课，小青蛙和每关名称的卡通图片。

2.学生课前熟读课文，认读文中的生字词语。

学习过程

一、创设闯关情境，激发学生的学习兴趣

欢迎小朋友们来到《青蛙写诗》的闯关现场，我是主持人，首先向同学们展示的是青蛙为这次闯关活动准备的奖品（教师出示奖品礼盒），很神秘哦！

要想获得它必须通过四关，获得第一名的小组成员才有资格得到它，小朋友们有信心吗？

（学生回答）老师听到了你们的自信。

请看右边的黑板小青蛙们已经带着每个关口等在那里了。

让我们一起走进海选关，获得闯关资格。

二、海选关（巩固生字词）

小朋友，海选关是字词关。

每组成员能认读给出的词语就能获得闯关资格，如出现错误有一次的补救机会，所有的小朋友都是小裁判，如果读对请跟读两遍。

第一组请看题，课件出示海选认读的词语，第一小组小组认读，根据认读情况决定小组进入闯关活动。

并将小组序号写在海选关图标下。

依次完成四个小组的海选任务。

二、第一关听读关（了解课文内容）

恭喜四个小组都获得闯关资格，激烈的闯关即将开始，我们以回答对错为标准，每小组在闯关中回答对者本小组得一颗星，错者不得星，最后以得星数确定名次。

请进入第一关听读关，请看闯关要求（课件出示闯关要求）

闯关要求

请小朋友们左手按书，右手指字，用端正的坐姿听我读课文边读边思考：

青蛙写诗时谁来帮忙了？

1.老师读课文，学生边听边思考。

2.听后指名回答问题，根据学生回答板书，并中加星星奖励。

三、第二关感情朗读关

同学们听得认真仔细，答得正确流利，掌握了倾听这种学习方法，恭喜同学们！

第一关××组领先（根据实际情况），其他组还有机会，加油！

请看第二关感情朗读关

请看闯关要求（课件出示）

自.由读课文，边读边想：

青蛙要作诗了，他的心情怎样，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠给他帮忙时又是怎样的心情，然后试着用他们的心情大声地把课文读一读。

（2分钟后比谁读得有感情。

）

1.学生自.由读

2.老师：

同学们读得真好！

那谁来说说小青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠当时的心情？

3.学生回答，其他同学判断，那你能把他们的那种心情读出来吗？

引导学生读出小青蛙的兴奋、激动，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠乐于帮助青蛙的快乐和自豪。

教师根据学情适时地范读。

4.指名读，让孩子们相互评价，体会如何有感情的朗读，教师根据朗读和评价情况为这一关加星奖励。

5.师生一起分角色朗读。

6.小朋友们小青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都想给青蛙帮忙写诗，他是怎样对青蛙说的，课件出示（我要给你当个小逗号。

我能当个小句号。

我可以当省略号。

）从这几句话中你发现了什么？

7.学生回答，评价奖励，引导学生明白相同的意思可以用不同的句子来表达。

四、第三关理解关（认识、运用、拓展）

同学们的朗读感动了老师，闯关活动也越来越激烈，请进入第三关理解关，本关的闯关要求是（课件出示）：

请同学们自读课文，说说：

青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮了什么忙，他们不帮忙行吗，为什么？

1.学生自读理解。

2.指名回答。

（根据回答适时地板书，及时加星奖励）

3.同学们回答得全部正确，那为什么小蝌蚪能做逗号，水泡泡能当句号，一串水珠可以做省略号呢？

（课件出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及逗号、句号和省略号）

4.引导学生仔细观察他们之间的相似之处，明白小蝌蚪和逗号都是黑黑的大脑袋，细尾巴；水泡泡和句号都是圆圆的，句号中间空白，水泡泡中间透明特别像；而一串水珠和省略号一样的排列整齐，从而以具象的事物认识逗号、句号和省略号。

5.学生根据观察回答，教师及时奖励加星。

6.同学们的观察可真仔细，描述得也很生动，那青蛙写诗时不请他们帮忙行吗？

请看大屏幕上出示的是没有他们帮忙的青蛙写诗的课文，课文没有标点，我要么不停顿一口气读下来，要么想怎么读就怎么读。

7.教师用夸张的声音、语调以及不正确的停顿大声读课文，引同学们发笑，让孩子们在笑声中体会标点的重要。

8.指名回答课文没有标点行不行，为什么？

（通过回答感受标点让文章有节奏，有感情，读起来朗朗上口，体会标点的停顿和表情达意的作用，明白标点的重要）

9.用智慧小钥匙的方式出示标点的作用。

语文学习中标点符号的作用非常大，它可以表达情感，用作停顿，让文章富有节奏，更能帮助词语表情达意，让我们的文章更加精彩，所以一年级的小朋友写话一定要记得加标点哦！

不然你写的话别人可读不懂。

10.小朋友们，青蛙写诗的过程可不像诗中写的那么简单，青蛙在写诗的过程中遇到了不少困难，也学到了很多知识，今天青蛙让我把他的故事带到这里和小朋友们一起分享，分享完青蛙还给大家带来了实践题呢？

11.播放微课《青蛙写诗》故事让学生看。

12.小朋友们看懂了吗？

请看青蛙为我们带来的题目

课件出示

我听懂了

“”用在句子中表示短暂的停顿。

“”用在语句平缓的一句话的末尾。

填空巩固

1.早晨（）太阳升起来了（）

2.我们要爱护小青蛙（）

3.我们是学生（）

4.公园里的花五颜六色，有红的、黄的、粉的（）

13.指名让学生回答，教师及时加星鼓励。

14..拓展想象，引导学生说话

小朋友们我想象到青蛙的诗是这样的

荷花，荷花，

好美丽。

小鱼，小鱼，

我爱你……

小朋友们觉得青蛙会写写什么呢？

15.指名让学生说，师生共同评价，教师及时加星鼓励。

五、总结

1.小朋友们我们已经成功地闯过了三关，通过闯关同学们有什么收获吗？

2.学生回答，教师帮助总结。

六、宣传任务

1.把这首儿童诗有感情的读给爸爸妈妈听。

2.考考爸爸妈妈：

说几个句子让爸爸妈妈加标点。

七、评出优胜组

最后让我们看看这次闯关活动的最终结果，计算每组的最终得星数，将奖品发给优胜组。

八、板书设计

7.青蛙写诗

兴奋激动青蛙写诗

小蝌蚪，

快乐自豪水泡泡。

一串水珠……

《青蛙写诗》教案

学习目标：

1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。

2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习重难点：

重点——掌握会读的生字和会写的生字

难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习过程：

一、激趣导入：

1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？

请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？

播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：

青蛙。

2、你们认识青蛙吗？

说说青蛙有什么本领？

3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！

今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！

板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。

二、明标自学

学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！

师读学习目标。

1、出示学习目标，引导学生明确学习任务。

2、学生听课文朗读配音。

3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学：

我跟青蛙学写诗

（一）、我跟青蛙学认字：

1、出示横线里的生字：

写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。

2、检查生字预习情况：

指名带读，其他同学跟读。

3、师：

生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？

小组开火车认读。

4、全班交流识字方法（如：

“点”下面有“灬”，“串”象形字。

）

5、识字小游戏：

帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。

）

（二）我跟青蛙学写诗：

1、指名朗读课文，找一找：

青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。

随机完成小游戏：

小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。

）问：

你们为什么要这样摆呢？

3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演读：

请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。

5、过渡：

青蛙在这三位朋友的帮助下，它的诗写成了，出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是无标点的，请学生读，后出示有标点的，请学生再读，引导学生初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。

）

（三）我跟青蛙学写字：

1、出示本课要写的四个生字（带田字格）

2、学生观察，重点指导书写“雨”的笔顺。

3、学生书空。

4、展示、点评书写情况。

（四）一课一得，谈收获：

逗号、句号、省略号。

四、丛书链接《标点符号歌》

1、自.由读文，找找文中介绍了哪几种标点符号？

作用分别是什么？

2、指名汇报。

3、小游戏：

放飞气球

五、拓展提升

1、播放小视.频，学生观看。

2、说说观后感：

渗透环保教育，团结友爱教育。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版（部编版）

课题名称

.青蛙写诗借助具体事物认识逗号和句号

教学目标

认识逗号和句号并正确使用标点符号

重难点分析

重点分析

学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础，学会了正确使用标点符号会为我们的写作加分，更好的表达情感。

难点分析

在语句中各种停顿，都用什么标点符号。

教学方法

1:

通过图文结合的方法学习逗号和句号的正确使用方法。

2：

讲授法，练习法。

教学环节

教学过程

导入

小朋友们，在神秘的标点符号王国里，住着许多有魔力的标点小精灵，它们最喜欢和爱学习的小朋友打交道了，想不想认识它们？

生：

想！

师：

那就让我们一起来认识一下它们吧！

瞧，有两位位小精灵来到我们的身边了，要和大家交朋友呢，它们分别是：

逗号，句号。

快来听听它们的自我介绍吧！

（伴随声音，出示关于课题的PPT）

生：

观看视.频。

师：

让我们一起来喊喊它们的名字！

生：

逗号句号。

知识讲解

（难点突破）

一．创设情境，初识标点

（音乐背景响起）

1、认识小逗号。

师：

我们先来认识一下小逗号，快听听它想和大家说什么。

（出示关于逗号的课件）

小逗号：

小朋友们好！

一点加一撇，好像小蝌蚪，我就是逗号，别看我个子小，作用可大了句子中间的停顿全靠我。

要是没有我把句子分开，人们一口气读下去怎么受得了。

逗号，表示一句话中间较小的停顿。

生：

小逗号，你好！

生：

一点加一撇，好像小蝌蚪，就是逗号。

2、认识小句号。

师：

再来认认小句号，同学们听一听，看它是怎么介绍自己的。

（出示关于句号的课件）

句号：

画个小圆圈，好像小皮球。

我就是句号，有我就表示一句话说完。

如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚楚，所以我蛮重要！

句号，表示一句话完了之后的停顿。

生：

句号，你好！

生：

画个小圆圈，好像小皮球，就是小句号。

二、儿歌激趣，强化认识

师：

小朋友们，为了牢牢记住这些标点符号，我还编成了好听的儿歌呢！

让我们跟着课件一起唱一唱。

（出示关于儿歌的课件）

中间要停顿，圆点下带尖（，逗号）

一句话说完，画个小圆圈（。

句号）

平时多练习，标点不再难。

课堂练习

（难点巩固）

三、随堂练习巩固知识

师：

同学们，今天我们认识了这么多的标点小精灵，你是否和它们成功的交了朋友，很熟悉它了么？

让我们一起来试一试

生：

好！

（出示巩固练习课件）

生：

下面我们就尝试着用你学到的知识，把标点符号送回家吧。

1:

春风吹绿了小草（，）吹开了杏花（。

）

2:

青蛙从冬眠中醒来（，）燕子也从南方飞回来了（。

）

师：

怎么样，你把标点小精灵送回家了吗？

谁来说说你是怎么送的？

生：

说答案。

小结

小朋友们，相信通过这节课的学习，你一定认识了这些奇妙的标点小精灵吧！

在奇妙的标点符号王国里，还有许许多的知识等着我们去探索呢，让我们继续努力吧！

再见！

青蛙写诗

【教学目标】

1、认识“诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”10个生字，会写“下、个”等2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能认识逗号、句号、感叹号、省略号，能正确运用。

　4、初步了解课文内容，了解课文大意。

【教学重点】

　　1、认识“诗、点”等10个生字，会写2个生字。

　　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

　　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

【教学准备】

　　ppt课件　　

一、谈话导入

　　1.创设情境，各抒己见。

　　孩子们，生活中我们见到的小青蛙长什么样啊？

它都会干什么？

2引入课题，激发兴趣。

今天，老师也带来了一只与众不同的青蛙，它会写诗呢，想知道它到底写了一首什么样的诗吗？

今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

二、初读课文，感知生字词。

　　1、教师范读课文，生感知生字词读音。

　　多有趣的一首儿童诗呀！

听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

　　2、生自.由读课文，感知生字词读音。

　　下面同学们借助拼音自.由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

3、同桌交流识字方法。

三、识字小能手

1、课件出示“写、诗”等带拼音的生字，学生自.由认读。

2、指名认读，如有错误，请“小老师”纠正。

3、去掉音节，再指名认读。

4、出示生字组词，通过生领读、组赛读等方式巩固识字。

5、交流识字方法。

预设：

A、雨点儿：

儿化音要读准

B、识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。

“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

C、“加一加”

过：

辶+寸=过。

组词：

过去　过来　过年

　给：

纟+合=给。

组词：

送给　给你

D、一串水珠。

　　①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

　　②课件演示“串”的古今字变化。

学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：

有什么东西是成串的?

（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。

）

E、谜语：

门外有人——们。

学习“们”字，强调读音是轻声。

6、再读课文，巩固识字。

四、再读课文，感知大意

1、自.由朗读课文。

2、指名朗读课文。

3、交流：

青蛙写诗时都有谁来帮忙了？

怎么帮忙的？

青蛙写的诗是什么？

4、认识逗号、句号、感叹号、省略号，出示当堂训练，学习如何正确运用这些标点。

5、范读课文，将青蛙的诗的节奏读好。

6、学生练读，展示。

五、写字小能手

1、观察田字格中“下、个”，注意生字在田字格中的占个情况。

2、全班交流写字要点。

3、老师范写，学生临写。

4、多媒体展示，适时指导，提出表扬。

六、作业：

1、多读生字，巩固识字。

2、练读课文，思考：

青蛙写的诗可能是什么内容？

你能将课文的小青蛙换成哪些会写诗的小动物？

它们写成的诗会是什么样？