不知道的事不必可惜作文.docx
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不知道的事不必可惜作文
不知道的事不必可惜作文
篇一：
四年级作文教案
习作内容：
《童年趣事》
教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：
跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?
?
样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？
不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？
不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？
告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？
1、意趣：
童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：
爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：
孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：
刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？
有趣吗？
同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？
现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：
我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：
童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：
写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？
（抽学生回答）
2、教师总结，出示：
（时间地点人物事情的起因经过结果）
3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？
（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？
（经过）
5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？
（有趣）
6、你要写的事情有趣吗？
同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
小组互相说说。
然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？
现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：
哪一段话把事情写得有趣呢？
说说第二段好在什么地方？
）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其
中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）
二．自然景观
【作文要求】
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】
１、像画家一样细细观察发现美：
我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文
章呢？
其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：
一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？
只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途?
?
总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。
看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。
我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。
记住：
生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
２、像作家一样具体描写展示美：
⑴抓住特点话神奇：
同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到”的毛病。
因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。
⑵动静结合话神奇：
要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
篇二：
典型作文修改竞赛升格课
“互动式”作文教学课堂模式的一般建构课题研究
典型作文修改竞赛升格课
洛阳六中
2014年4月
典型作文修改竞赛升格课
【教学模式解读】著名教学家叶圣陶认为：
“教师修改不如学生自己修改。
学生个人修改不如共同修改。
”，典型作文修改竞赛升格课就是通过例文分析讨论，使学生了解作文修改从几个方面入手，通过示范修改、合作修改、学生自改等竞赛方法，激发学生修改兴趣，使学生懂得并掌握提升作文层级的方法。
【教学流程】
一、准备工作。
我国古代有文人贾岛“推敲”的典故，叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事。
老师可以根据中学生爱听故事的心理特点，结合作文课，早读，把这些故事讲给学生听，也可让学生搜集这方面的故事，开故事会。
这样，就把修改作文的重要性和必要性的道理融于这些故事之中了。
名人关于修改文章的论述不少，其中不乏精辟的见解，我们不妨发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句。
比如：
“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜”；“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领”；“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够”等。
让学生搜集并学习名人的话，进行交流，是借名人的嘴来说理，同样可以诱导学生参与修改作文的活动。
二、示范修改
1、把范文打印下来，或者传到教室多媒体上。
2、学生讨论：
由二人或四人一组进行集体讨论，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习作文的兴趣。
3、挑选代表评改，并讲出理由。
须强调每一个代表突出评改某一方面或某一处，语言要明白精炼。
4、教师总结评改方法。
在学生充分发言的基础上，教师进行总结。
三、合作修改。
在学生自主习作、集体评点作文后，教师进一步针对学生个人实际进行面对面批改，让每个学生能凭借各自的习作提高修改文章的能力。
修改作文时，教师不光要求学生看作文，更要求学生“念”。
一路念下去，学生便会发现自己作文中的疏漏之处，主动修改。
尔后，再和学生共同念作文，遇到需要改的地方就停住，向学生提出一些问题，如“这儿的意思说清楚了没有”“这个词用得是否恰当”等，和学生共同探讨，学生在潜移默化中学到修改的方法，提高修改的能力。
大改的作文主要是学生在描写时不具体，重点部分不突出，很难表现文章的中心思想。
这样的作文需要大改。
大改，也叫重点修改，是在教师批改后进行的。
根据教师的意见，适当地在某一处作重点修改，全文质量即可见明显提高。
善于领会教师的指点，勤于进行大改的同学，作文能力会进步得很快。
需要大改的作文，只在原稿上改动不行了，应当或剪，或贴，或在后面加以注明。
四、学生自改
1、让学生从老师的评价中学会修改习作的方法。
教师给学生评价
习作重在指出优点，找出不足，下评语一定要有针对性，突出重点，不能胡子眉毛一把抓，每次提出一两点建议即可，要注意循序渐进，刚开始学生哪怕根据建议修改一个词一个标点，一句话或几句话，教师都要给予充分的肯定，让学生得到认可，得到满足，增强信心。
2、让学生从家长的讲评中学会修改习作的方法。
因为家长对评价自己孩子的学习很有兴趣，并且要求也高。
而且孩子习作里写的好多内容家长比较熟悉，例如：
《我的妈妈》、《我心爱的玩具》等，对于这样的文章，孩子写的是否真实，内容是否具体，让家长来评，更有利于孩子修改。
五、学生互改
中学生都有这样的心理：
愿意看别人的作文更愿意给人家挑毛病，教师应利用这种心理，使其对修改作文发挥积极作用。
每次作文都让不同的学生互相修改，对于修改的人来说，每次改的对象不同，改起来有新鲜感；对于被改的人来说，自己的作文每次都换人修改，可以看到不同的同学对自己的修改和评价，也有新鲜感。
这样坚持下去，学生的作为水平就会在不只不觉中提高。
如：
1、格式是否正确。
2、文面是否整洁。
3、错别字有几个。
4、有几处病句。
5、标点符号有几处明显用错。
把作文分发给每个学生后（学生拿到的不是自己的作文）。
先引导学生看格式是否正确，文面是否整洁，标点符号运用是否有明显错误。
然后让学生把自己拿到的作文捧起来，认真读一读，不妨多读几遍，要出声地读，这对修改文章很有帮助。
因为有些问题，特别是语言方
面的一些问题不容易看出来，但一读就显露出来了。
老舍先生说过：
“一个东西写完了，一定要念，再念、再念，看念的顺不顺？
准确不？
别扭不？
逻辑性强不？
”
让学生像教师一样评改别人的作文，这一方法对学生来说有很大兴趣。
在评改过程中，要提醒学生有所侧重、多褒少贬、多批少改等。
要求学生做到以下几点：
①学生批改时要注意把评语写出来，多写并写好眉批、总评。
②评改者要与作者当面交谈评改意见。
鼓励争辩，提倡各抒己见。
六、浏览阅读
教师要鼓励学生主动把自己的习作拿给同学看，征求意见；多组织学生同桌、小组内、班级里的互评活动。
也可以用典型引路的方法，把一篇比较普遍的作文打在投影上，或者印发下去，让大家分头修改，改完了组织讨论，各抒己见，再改。
可以用比较法教学，把同一题材的两篇作文同时印发下去，讨论比较，体会文章应当怎样写，不应怎样写。
还可以先各自写一个片段，拿到小组里评议，听取大家的意见后再写完整。
还可以发动学生互相写评语?
?
七、讲评佳作，树立榜样。
中学生的优秀作文有了一定的基础，需要锦上添花。
教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求，给予指导。
评选优秀生作文，可以起到牵一发动全身的作用。
因此，每进行一次作文训练，我都会组织学生进行优秀作文的评比活动，从最初作文中发现几篇比较好的作文，加以讲评、鼓励。
开始可以只讲优点不
篇三：
小学初中作文整合资料
一、记事作文
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁（作文对象）：
发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么（作文目的）：
反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：
通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：
叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：
作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
记事口诀
掌握记事六要素，能把事情写清楚。
动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。
事情经过写具体，细节描写莫忘记。
真情实感要表达，真人真事说真话。
做个生活有心人，随手可得好作文。
第一类写家里的事
第二类写班级学校的事
第三类写校园外的事
二、写景作文
同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。
但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。
要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！
”“眼前的美景太迷人啦！
”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。
那么，如何写好景物呢？
我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。
这里我就想在这方面作一些针对性的指导。
使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法。
同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。
因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？
①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。
甲虫‘嗡嗡’地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？
还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如：
①“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！
”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。
②以上描写“火烧云”的片断。
作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。
③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。
此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。
一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。
江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。
一群老人在堤岸边散步，打太极拳?
?
当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。
你看，那大小船只来来往往，川流不息。
机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。
“呜“的一声汽笛。
一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花?
?
傍晚，夕阳把江面映得通红。
此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。
一个傍晚可捉二、三十只。
晚上，沸腾的江面恢复了宁静。
这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。
江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。
”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。
④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。
春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。
夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。
一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。
梧桐美在秋天。
每天中秋过后，几场秋雨。
几阵秋风，把那叶子染成锈红色。
此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。
走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。
不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？
冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。
看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。
这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、
声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
最后，要说的是：
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
二、景物的描写手法。
所谓描写景物，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写是小学生作文的重要内容。
景物描写的内容十分广泛。
山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜?
?
以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。
写作的目的则因文而异。
有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。
三、要写好景物，应该注意以下几个方面：
1、抓住景物的特征。
2、要选好观察的角度。
3、安排好描写的顺序。
4、要融情于景，表达主观感受。
5、运用动静结合的手法。
四、写景作文开头和结尾
五、写景作文口诀
写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。
时间变化纵向思，地点变化横向联。
景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。
定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。
动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。
联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；
体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。
拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。
写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧，翠绿的大幕拉开了。
春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。
春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。
鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。
立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。
鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。
春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。
她笑着，轻轻地退下台去。
翠绿的大幕拉拢了。
夏
台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。
啊，夏出场了。
夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。
夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。
大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。
夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。
夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。
深绿的大幕也随之闭拢了。
秋
深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。
幕布缓慢地拉开了。
美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。
秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。
秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。
那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。
沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！
秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去．
冬
冬天来了！
冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。
冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。
她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。
雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。
不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。
她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。
当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。
大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。
日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着?
?
祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！
习作训练
选取家乡最具特色的景色，重点描写家乡特有的风光，通过景色的描写表现家乡的风土人情。
题目自拟、立意自定、题材不限、字数在400字左右。
三、演讲稿
一、概况：
演讲稿的写作十分重要：
社会上常有各种各样的演讲赛，演讲稿写得好不好关系到参赛单位的荣誉；人们在日常生活和工作中的讲话稿其实就是一种演讲稿。
演讲稿是为演讲所准备的书面材料，是内容的视觉化，是口述论文。
演讲，是在听众面前就某一问题表示自己的意见或者阐说某一事理的活动。
凡三人以上、有一定时间的个人讲话都可以称为演讲。
演讲二字，可以说分为二部分，即演和讲：
演－－表像－－整体－－非理性－－艺术生命体（人格力量等）讲－－实质－－道理－－理性－－艺术政论文（精神感召力）
四、倡议书
一、倡议书的概念
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
二、倡议书的特点
倡议书是发动群众开展竞赛的一种手段，倡议书的特点具体来讲具有以下几个方面。
（一）倡议书的群众性
倡议书不是对某个人、某一集体、或某一单位而言的，它往往面向广大群众，或对一个部门的所有人发出，或对一个地区的所有人发出，甚至向全国发出。
所以其对象广泛的群众
性是倡议书的根本特征。
（二）倡议书对象的不确定性
倡议书是要求广大群众响应的，然而其对象范围往往是不定的。
它即便是在文中明确了自己的具体对象，但实际上有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。
而与此无关的别的群众团体却可以有所响应。
（三）倡议书的公开性
倡议书就是一种广而告之的书信。
它就是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。
一、写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
第一、写好人物的形象
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、人物外貌描写
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
2、人物的语言
包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”.
3、人物的心理
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意
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