语文第九周教案.docx
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语文第九周教案
启发·导学”教学设计
第9周第1课时第43节授课时间：
2012年4月23日
学 科
语文
年级组
四
备课人
李青
教学内容
第四单元练习
课型
练习
教学目标
教学重、难点
关键
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节·
时间
教学内容
启发点、导学方向
师生活动
复案
激趣导入
1
巩固练习
39
。
启发点：
认真读题，明白题目的要求，能够按要求答题。
导学方向：
引导学生通过练习掌握本单元的生字、词以及阅读方面的知识
明确任务
培养学生良好的学习习惯
独立完成
同桌互查
培养合作精神
独立完成
同桌互查
培养合作精神
独立完成
反馈交流
培养寻根究底的精神
独立完成
同桌互查
培养合作精神
板书设计
第四单元练习
课后反思
启发·导学”教学设计
第9周第2课时总课时第44节授课时间：
2012年4月24日
学 科
语文
年级组
四年级
备课人
李青
教学内容
触摸春天
课型
精读课
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重、难点
学习课文，理解体会含义深刻的句子。
关键
激发学生的学习兴趣
教学准备
教师
课件
学生
课前预习
教 学 过 程
环节·
时间
教学内容
启发点、导学方向
师生活动
复案
一、谈话导入3＇
二、新授
28
三、品读悟情
8＇
四、总结
3＇
谈话导入，揭示课题。
检查预习，认读生字。
检查自学情况
再读课文，自读自悟。
感情朗读
总结
启发点1：
课文的主要内容是什么？
导学方向1：
启发点2试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
导学方向2：
根据课文的主要内容进行回答。
启发点3：
盲女安静特殊在哪儿？
导学方向3：
在书中找出有关自己认为不可思议的地方。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？
1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4.指名朗读，进行评议。
学生圈画出自己认为不可思议的句子。
请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
小组内汇报
。
板书设计
触摸 春天
流连 穿梭 花中
安静 伸向 拢住 蝴蝶 → 谁都有生活的权利，
张开 张望 蝴蝶 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
课后反思
启发·导学”教学设计
第9周第3课时总课时第45节授课时间：
2012年4月25日
学 科
语文
年级组
四年级
备课人
李青
教学内容
触摸春天
课型
新授课
教学目标
1.摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重、难点
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
关键
激发学生的学习兴趣
教学准备
教师
课件
学生
课前预习
教 学 过 程
环节·
时间
教学内容
启发点、导学方向
师生活动
复案
一、谈话导入3＇
二、理解课文内容
三、深化理解
8＇
四、总结
3＇
五|作业
自读课文
品评人物,深化认识
研读语句，深化感悟
拓展阅读，升华情感
小结
启发点1：
说一说你觉得她是个怎样的孩子?
导学方向1、从具体的句子中体会。
启发点2谈谈学习课文之后，有什么收获？
导学方向2：
和健全人比较，盲童身上的精神。
上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
1.与小组同学交流自己的研读结果。
2.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦.凯勒说：
“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
组织学生读课后阅读链接——凯伦.海勒的话
板书设计
触摸 春天
流连 穿梭 花中
安静 伸向 拢住 蝴蝶 → 谁都有生活的权利，
张开 张望 蝴蝶 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
课后反思
启发·导学”教学设计
第9周第4课时总课时第46节授课时间：
2012年4月26日
学 科
语文
年级组
四年级
备课人
李青
教学内容
《永生的眼睛》
课型
新授课
教学目标
1、初读课文，学习生字词。
2、练习复述课文，概括文章的主要内容。
教学重、难点
练习复述课文，概括文章的主要内容。
关键
激发学生的学习兴趣
教学准备
教师
课件
学生
课前预习
教 学 过 程
环节·
时间
教学内容
启发点、导学方向
师生活动
复案
一、谈话导入3＇
二、新授
26＇
三、巩固练习
四、总结
3＇
五、布置作业
导入新课
初读课文，了解文章大意。
再读课文
检查生字词预习情况
启发点1：
文中都有谁捐赠了角膜？
导学方向1、圈画出文中捐角膜的人物。
启发点2文章的主要内容是什么？
导学方向3：
用几句话概括文章的主要内容
启发点3：
为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
1．揭示课题，齐读题目。
2．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？
你怎么理解“永生的眼睛”？
1．指名读课文，并纠正读音。
2．练习复述课文，概括文章的主要内容。
1．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
2．自由读课文，分组讨论：
为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
3．指名回答。
1．出示生字，让学生组词
达（ ）命（ ）
肿（ ）肺（ ）
访（ ）组（ ）
勇（ ）敢（ ）
骄（ ）拥（ ）
2．积累本课词语
突如其来 栩栩如生
热泪盈眶 与世长辞
才华横溢
3．按拼音填空
yì 才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）（ ）思、友（ ）
jiāo（）阳、（ ）傲、（ ）花、（ ）气、上（ ）、香（ ）
zǔ（）挡、（ ）织、（ ）力、（ ）国、（ ）成
1．熟读课文
2．抄写本课四字词语
教师重点讲解：
“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。
板书设计
18 永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解） （理解） （影响）（“我”的态度）
课后反思
启发·导学”教学设计
第9周第5课时总课时第47节授课时间：
2012年4月27日
学 科
语文
年级组
四年级
备课人
李青
教学内容
永生的眼睛
课型
精读课
教学目标
1、深读课文，体会作者的思想感情。
2、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
教学重、难点
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
关键
激发学生的学习兴趣
教学准备
教师
课件
学生
课前预习
教 学 过 程
环节·
时间
教学内容
启发点、导学方向
师生活动
复案
一、谈话导入3＇
二、新授
26＇
三、总结
8
四、＇布置作业
复习回忆课文
深读课文，并理解课文内容
1、学习第一部分：
母亲捐献角膜
学习第二部分：
父亲捐献角膜
学习第三部分：
女儿温迪捐赠角膜
回读课文内容
启发点1：
“我”的态度是怎样的？
导学方向1、默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子。
启发点2：
听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
导学方向2：
找出有观的句子读一读。
启发点2：
父亲认为怎样的死是有意义的？
启发点3;父亲的心愿是什么？
导学方向3：
画出父亲的心愿。
启发点4：
“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？
你是从哪些地方看出来的？
导学方向4：
在文中找出有关句子。
启发点5：
父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
导学方向：
找出有关句子。
1．提问：
课文讲了一件什么事？
2．指名回答。
画出父亲说的话
指导背诵这段话。
有感情地朗读第一部分
:
自由读课文，画出父亲的心愿。
①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？
（高兴、愉快）
③指导背诵这段话
出示句子：
孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
①指名读句子
②自己默读这句话
③体会“骄傲”指的是什么？
（4）教师指导学生有感情地朗读第二部分
（1）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
（2）理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①指名读句子
②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③请同学说一说
3、学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
1．指名有感情地朗读全文
2．谈感想：
学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
3．小组内交流并汇报
将你的感想写下来
出示投影：
他愉快地告诉我：
“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
板书设计
18 永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解） （理解） （影响）（“我”的态度）
课后反思
启发·导学”教学设计
第9周第6课时总课时第48节授课时间：
2012年4月27日
学 科
语文
年级组
四年级
备课人
李青
教学内容
永生的眼睛
课型
精读课
教学目标
1、回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质
2、针对课文内容进行巩固、扩展练习
教学重、难点
体会人物所要表现的品质。
关键
激发学生的学习兴趣
教学准备
教师
课件
学生
课前预习
教 学 过 程
环节·
时间
教学内容
启发点、导学方向
师生活动
复案
一、谈话导入3＇
二、新授
26＇
三、总结
8
四、＇布置作业
回忆课文内容，加深对题目的理解
自由读全文，体会人物所要表现的品质
扩展练习
小练笔
布置作业
启发点1：
说说全文要歌颂的是什么精神？
导学方向1、家人这样做的原因。
启发点2：
那些句子体现了这种精神？
导学方向2：
找出有观的句子读一读。
1．指名有感情地朗读课文
2．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思
3．指名回答
1、指名回答
2．再有感情地朗读课文
1．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？
2．指名说
1．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。
2．学生练笔，老师巡视指导。
3．交流自己的习作，教师给予充分鼓励。
1．有感情地朗读课文
2．将你的小练笔读给家长听
板书设计
18 永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解） （理解） （影响）（“我”的态度）
课后反思
升级会员 