K12学习中班上学期表演游戏教案及反思.docx

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K12学习中班上学期表演游戏教案及反思

中班上学期表演游戏教案及反思

　　中班表演游戏阶段计划

　　第一学期

　　学期目标：

　　1．幼儿能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，从而激发幼儿对文学作品的理解。

　　2．幼儿根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。

3．学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　　4．学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

　　5．能够爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

班级情况分析：

　　本班幼儿能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地展现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。

但表演的兴趣度还不够积极。

表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，幼儿在与同伴协商角色，争抢角色，道具的情况时有发生，而且不能安静观看同伴的表演。

根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。

角色间的相互配合等都不够理想，因此这些将是本学期的一个重点指导方向。

其次，学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

也是本学期一个突出要指导的目标。

　　第一阶段

　　游戏内容：

三只小鸡、三只蝴蝶等活动目标：

　　1．记住故事名称，理解故事主要内容。

能根据故事内容进行有表情的对

　　话。

　　2．在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地

　　表演。

　　3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色。

活动准备：

　　准备木偶或幻灯材料。

各个小动物的头饰。

红、黄、白花的头饰。

活动指导：

　　第一次指导：

理解故事

　　1．结合幻灯，引导幼儿边听故事边看木偶表演。

2．教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

　　三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？

怎么说的

　　小花鸡为什么能找到草地？

小白鸡和小黑鸡为什么找不到、

　　哪只小鸡做的对？

为什么？

　　3．组织幼儿讨论：

有事请求别人帮助时，该怎么做？

　　4．情境表演：

让一幼儿扮老牛，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡、小白鸡、

　　小花鸡，教师旁白讲述并引导幼儿练习对话。

大胆表演。

　　5．游戏结束，教师评价。

　　小结:

故事的内容较简单，对话是重复式的进行。

幼儿对故事的内容及对话很熟悉。

开始时候，以分段表演的方式来练习“三只小鸡”。

并教育他们要像小花鸡一样有礼貌。

第二次指导：

　　1．复习故事内容，练习角色对话。

2．引导幼儿讨论表演程序。

　　3．教师引导幼儿讲述游戏规则。

　　如：

几个人组成一组，协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。

轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。

其他人要注意倾听，不能随便离开游戏小组。

　　4．请一组能力强的幼儿有表情的表演，大家评论，教师强调注意事项。

5．分组表演，教师指导。

　　将能力强的幼儿分到各组去，扮演主要角色。

鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。

动作欠佳的幼儿表演三只小鸡。

　　教师引导幼儿表演好“请”、“谢谢”、“轻轻的敲”、“笑眯眯”的动作、表情。

　　6．结束游戏，评价游戏。

　　重点评价幼儿分小组活动的情况。

　　小结:

本次活动采用能力强带能力弱的形式,让能力较强幼儿扮演老黄牛,帮助较胆小的幼儿进行表演.效果较好.第三次指导：

　　1．请能力强的幼儿示范表演《三只小鸡》，鼓励幼儿大声有表情的表演

　　故事内容。

　　2．出示《三只蝴蝶》的头饰，引导幼儿分组表演。

　　引导幼儿启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。

　　提出要求：

活动中要相互配合，会的小朋友要教不会的小朋友一

　　起完成游戏。

　　3、幼儿分组表演，教师巡回指导。

　　重点指导幼儿表演《三只小鸡》的语言语气、动作表情。

1、组织幼儿进行游戏评价。

　　2、教师根据幼儿游戏情况作简单的小结。

　　小结:

在幼儿表演较熟练的基础上,本次活动将幼儿表演过的一起开展,幼儿在分配角色上出现了一些小矛盾,帮助他们解决,在评价时提出与幼儿一起探讨如何解决.第四次指导：

　　讨论上次活动的情况。

　　与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？

鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。

　　3．幼儿分组表演，教师参与指导。

　　鼓励能力弱的幼儿大胆参与表演。

　　能力强的幼儿帮助他们表演，并交换角色。

引导幼儿在表演中相互协商，共同配合。

4．评价游戏，共同提出下次活动的主题。

阶段小结：

　　小结:

经过几次系统指导后，幼儿在表演上有很大的进步,能掌握重点，相互合作进行表演，而且在表情动作上表现的也很好。

特别刘悦、陈博悦等小朋友喜欢在语言区内继续练习《三只小鸡》的故事表演。

　　第二阶段：

　　一、游戏内容：

小猪盖房子、三只小鸡二、活动目标：

　　3．记住故事名称，理解故事主要内容。

能根据故事内容进行有表情的对

　　话。

　　4．在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地

　　表演。

鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。

　　3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角三、活动准备：

　　猪妈妈、小猪、狼的头饰、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等，动画片

　　1．2．

　　《小猪盖房子》。

三只蝴蝶的头饰、服装、道具。

四、活动指导：

第一次指导：

1、复习故事内容①结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

　　②通过提问进一步理解故事情节

　　师：

故事里有只个动物？

他们分别是谁？

发生了什么事？

什么叫草房子？

砖房子是用什么做成的？

大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

2、教师帮助幼儿一起回忆对话

　　教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容3、分组活动，重点指导“三只小猪”表演。

　　教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。

另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、收拾整理，小结。

　　请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。

以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　观察与推进：

本次活动围绕重点讨论了大灰狼撞草房、木房和砖房，小朋友都清楚了三者的不同结果，知道砖房子是最牢固的，草房没有木房结实，木房没有砖房结实；最喜欢的的是小花猪，在表演的时候能够记忆原来的故事内容。

　　但不能很好的合作。

应该给予更多的熟悉故事内容。

第二次指导：

　　1、请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求：

　　师：

小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？

你们喜欢玩表演游戏吗？

师：

在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候刘老师有两个要求：

小观众要认真看他们的表情、动作认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众。

师：

刚才你看了表演你觉得怎么样？

谁表演的好，好在哪里。

　　师：

大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？

他们说话语气又是什么样的？

小猪的表情是什么样的？

什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。

害怕时候是表情是什么样的？

高兴的表情是怎样的？

大灰狼的动作是怎么样？

　　师小结：

一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的。

2、提出游戏要求及场地的安排：

　　学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。

师：

小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。

知道了吗？

如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。

鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。

教师介绍表演场地的安排。

　　现在请小朋友想想今天自己要表演什么，要和谁一起表演。

想好的小朋友可以到那个地方去表演了。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

　　2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

4、师幼互评，分享交流表演体验。

　　1、制作表演评比表格。

从动作、表情、语言三方面进行评比。

　　师：

先请第一组派一个代表来说，你觉得你们组上面三个哪个做是比较好？

2、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。

　　师：

在游戏中你遇到了什么困难？

你们是怎么解决的？

如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。

　　3、小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，你们可以和小伙伴们一起说一说，一起分享。

观察与推进：

　　幼儿对房子的结构还不能较好的把握，专门针对房子的特点上一堂建构指导课。

幼儿表演的道具要相对固定，因此需要幼儿一起做一座房子供平时表演区使用。

在指导幼儿在游戏中出现问题的时候要自己想办法解决问题。

　　第三次指导：

　　１、提出游戏要求：

1）、在游戏中坚持自己的角色。

2）、注意与同伴友好相处，学会等带，轮到自己的时候再说。

　　2、幼儿游戏，教师鼓励幼儿采用不同的动作，语气表情进行表演。

幼儿在指定区域游戏，可以轮流换角色

　　幼儿按意愿分组表演，教师以观众的身份协调各个组的人员

　　教师注意幼儿出场的顺序。

3、幼儿分组游戏，教师巡回指导。

4、评价总结。

观察与推进：

　　幼儿在桌面表演中，能较好地进行表演，但是坚持性不长，很多孩子表演了一半就接不下去了，需要老师的引导，在道具的表演中，幼儿能够较好地使用道具，也很喜欢用道具进行表演。

但是，表演的独立性都需要加强，表演游戏还是需要挺多的时间加强的。

第四次指导：

　　１、提出表演的主题，引导幼儿选择自己喜欢的区。

　　师：

小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？

你们喜欢玩表演游戏吗？

师小结：

一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的。

2、提出游戏要求及场地的安排：

　　学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。

鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。

教师介绍表演场地的安排。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

1）、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

2）、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

4、师幼互评，分享交流表演体验。

　　第三阶段

　　活动内容：

小猴卖“O”活动目标：

　　1、在老师的帮助下，能学习运用不同的语言、动作、表情大胆表演。

2．培养幼儿能倾听他人讲话，与同伴友好地合作游戏。

　　3．能根据游戏需要寻找替代物，并在教师的指导下学会收放材料。

活动准备：

　　1、小动物的头饰；2、商店的物品：

救生圈、圆镜子、铁环、饼干、球，桌子等。

活动指导

　　第一次指导：

熟悉故事情节

　　1、结合大班幼儿的表演，引导幼儿边听故事边看表演。

2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

　　故事中小动物们卡片上的圆圈圈各指的是什么？

、小动物们是怎么和小猴讲自己所需要的的圆圈圈是用来干什么用的？

帮助幼儿掌握“我要买〤〤”，“我要用圆圈做〤〤”这俩个句型。

　　3、情境表演：

让一幼儿扮小猴，其余幼儿分五组分别扮演小鸭、小猫、小老虎、小兔、小狗，加深幼儿人物对话的理解，大胆表演。

4、游戏结束，教师评价。

　　第二次指导：

　　1、复习故事内容，练习角色对话。

　　2、请一组能力强的幼儿有表情的表演，大家评论，鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语言等。

　　3、教师引导幼儿讨论并讲述游戏规则。

　　如：

几个人组成一组，协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。

轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。

其他人要注意倾听，不能随便离开游戏小组。

　　4、分组表演，教师指导。

　　将能力强的幼儿分到各组去，扮演小猴的角色。

鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。

　　5、结束游戏，评价游戏。

　　重点评价幼儿分小组活动的情况。

第三次指导：

　　a）请能力强的幼儿示范表演，鼓励幼儿大声有表情的表演故事内容。

b）出示以前学过的各种游戏的头饰如：

《三只蝴蝶》、《三只小鸡》等，引导幼儿学会协商并进行分组表演。

　　c）引导幼儿启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。

　　d）提出要求：

活动中要相互配合，能力强的小朋友帮助能力较弱的小朋友，在游戏中养成互相帮助的习惯。

　　3、幼儿分组表演，教师巡回指导。

　　重点指导幼儿表演《小猴卖O》的小朋友表演出各种小动物的声音及语言，并做出相应的小动物的动作。

4组织幼儿进行游戏评价。

　　5、教师根据幼儿游戏情况作简单的小结。

第四次指导：

　　1．讨论上次活动中存在的情况,并请幼儿说一说我们该如何解决这些问题。

2．与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？

鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。

　　3．幼儿分组表演，教师参与指导。

　　鼓励能力弱的幼儿大胆参与表演。

　　能力强的幼儿帮助他们表演，并交换角色。

引导幼儿在表演中相互协商，共同配合。

4．评价游戏，共同提出下次活动的主题。

　　阶段小结:

本月的游戏主题是“小猴卖“O”\这次活动的主题相对比较简单，幼儿也很感兴趣，在游戏中幼儿比较容易就掌握了故事中人物的对话。

且故事表演中角色的对话也相对较简单，都是同样的句式，只是换成了不同的小动物。

在游戏中幼儿对角色的语言的音色掌握也较好，因为故事中的小动物都是幼儿比较熟悉的小动物。

故事的内容也比较容易掌握，幼儿在表演时都按照小动物出场的顺序进行表演。

在这次游戏中幼儿对猴子这个角色扮演掌握最好。

可能这是幼儿比较熟悉及喜欢的动物。

　　但是幼儿在表演中比较缺乏创造性，且幼儿在表演时只是单纯的进行语言交流，肢体语言相对较少。

　　第四阶段：

《狼和小羊》活动目标：

　　1、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作，在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

　　2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

　　3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。

4、能爱惜玩具材料，使用后会有条理地加以整理。

活动准备：

　　准备好小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼头饰

　　布景：

小羊家，家附近有一棵大树、一条小河、小羊家里有一只火炉。

活动指导：

第一次指导：

　　1、引导幼儿讨论：

狼和小羊他们两谁是强者，谁是弱者？

为什么？

教师讲述故事“狼和小羊”，引导幼儿讨论：

小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？

引导幼儿说出“团结力量大”的道理。

　　2、教师在讲述一遍故事，引导幼儿说出故事中其他的角色，他们都说了些什么？

又做了些什么？

3、帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分。

狼要吃小羊，动物们来安慰小羊。

大家一起商量对付狼的好办法。

　　大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。

　　引导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。

　　4、请能力强的幼儿进行分段表演故事“狼和小羊”，重点指导幼儿表演第二段的情节。

其余幼儿观看，并对此评价。

　　观察推进：

　　故事《小羊和狼》的教学重点是围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。

活动前，组织幼儿讨论：

小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。

为什么？

孩子们对此讨论得非常热烈。

他们自组合，自交流。

认为大灰狼是强者，小羊是弱者的小朋友说：

“大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊的。

”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主意。

”“大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。

”认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：

“小羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。

”“小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。

”“小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。

”

　　小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。

带者悬念我讲述了故事《小羊和狼》。

故事讲述后，组织幼儿讨论：

小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？

这次的讨论，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。

于是，我因势利导启发幼儿说出“团结起来力量大”的道理。

并以此为契机，针对我班少数幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育。

　　让他们明白朋友间要互相关心，互相帮助。

遇到事情要互相商量，这样，大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

第二次指导：

　　1、引导幼儿复述故事，引出主要情节，练习故事的角色对话。

2、请一组幼儿示范表演《狼和小羊》，教师讲解其中的注意点。

教师提出游戏要求：

注意轻声与同伴协商，分配角色等。

3、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。

幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

　　教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。

表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

　　5．请幼儿说说今天表演的情况。

教师根据表演情况进行教育引导。

　　观察推进：

　　幼儿基本知道故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的指导方向。

在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。

在表演中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。

能够完整的根据角色的对话进行表演。

还有一些年龄小的幼儿，如林旭姿等小朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。

幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好的自行商量，有时候还出现吵架现象。

在下次游戏时，需要在一次进行指导分配角色时的言语商量，故事的情节对话等。

　　第三次指导：

　　1、重点练习故事的角色对话。

引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

　　2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小羊和狼》，教师讲解其中的注意点。

　　3、教师交待游戏要求：

轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。

幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

　　教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。

表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

　　5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。

教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。

观察与推进：

　　在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。

在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。

　　第四次指导：

　　1、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。

2、分组进行表演游戏。

　　各组一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。

重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。

　　如：

扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办

　　法可增加等等。

　　3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。

　　着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。

　　阶段小结：

　　通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。

理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。

在表演技巧上比以前也有了进步。

敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。

但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。

　　中班表演游戏阶段计划

　　第一学期

　　学期目标：

　　1．幼儿能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，从而激发幼儿对文学作品的理解。

　　2．幼儿根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。

3．学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　　4．学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

　　5．能够爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

班级情况分析：

　　本班幼儿能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地展现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。

但表演的兴趣度还不够积极。

表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，幼儿在与同伴协商角色，争抢角色，道具的情况时有发生，而且不能安静观看同伴的表演。

根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。

角色间的相互配合等都不够理想，因此这些将是本学期的一个重点指导方向。

其次，学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

也是本学期一个突出要指导的目标。

　　第一阶段

　　游戏内容：

三只小鸡、三只蝴蝶等活动目标：

　　1．记住故事名称，理解故事主要内容。

能根据故事内容进行有表情的对

　　话。

　　2．在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地

　　表演。

　　3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色。

活动准备：

　　准备木偶或幻灯材料。

各个小动物的头饰。

红、黄、白花的头饰。

活动指导：

　　第一次指导：

理解故事

　　1．结合幻灯，引导幼儿边听故事边看木偶表演。

2．教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

　　三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？

怎么说的

　　小花鸡为什么能找到草地？

小白鸡和小黑鸡为什么找不到、

　　哪只小鸡做的对？

为什么？

　　3．组织幼儿讨论：

有事请求别人帮助时，该怎么做？

　　4．情境表演：

让一幼儿扮老牛，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡、小白鸡、

　　小花鸡，教师旁白讲述并引导幼儿练习对话。

大胆表演。

　　5．游戏结束，教师评价。

　　小结:

故事的内容较简单，对话是重复式的进行。

幼儿对故事的内容及对话很熟悉。

开始时候，以分段表演的方式来练习“三只小鸡”。

并教育他们要像小花鸡一样有礼貌。

第二次指导：

　　1．复习故事内容，练习角色对话。

2．引导幼儿讨论表演程序。

　　3．教师引导幼儿讲述游戏规则。

　　如：

几个人组成一组，协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。

轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。

其他人要注意倾听，不能随便离开游戏小组。

　　4．请一组能力强的幼儿有表情的表演，大家评论，教师强调注意事项。

5．分组表演，教师指导。

　　将能力强的幼儿分到各组去，扮演主要角色。

鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。

动作欠佳的幼儿表演三只小鸡。

　　教师引导幼儿表演好“请”、“谢谢”、“轻轻的敲”、“笑眯眯”的动作、表情。

　　6．结束游戏，评价游戏。

　　重点评价幼儿分小组活动的情况。

　　小结:

本次活动采用能力强带能力弱的形式,让能力较强幼儿扮演老黄牛,帮助较胆小的幼儿进行表演.效果较好.第三次指导：

　　1．请能力强的幼儿示范表演《三只小鸡》，鼓励幼儿大声有表情的表演

　　故事内容。

　　2．出示《三只蝴蝶》的头饰，引导幼儿分组表演。

　　引导幼儿启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。

　　提出要求：

活动中要相互配合，会的小朋友要教不会的小朋友一

　　起完成游戏。

　　3、幼儿分组表演，教师巡回指导。

　　重点指导幼儿表演《三只小鸡》的语言语气、动作表情。

1、组织幼儿进行游戏评价。

　　2、教师根据幼儿游戏情况作简单的小结。

　　小结:

在幼儿表演较熟练的基础上,本次活动将幼儿表演过的一起开展,幼儿在分配角色上出现了一些小矛盾,帮助他们解决,在评价时提出与幼儿一起探讨如何解决.第四次指导：

　　讨论上次活动的情况。

　　与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？

鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。

　　3．幼儿分组表演，教师参与指导。

　　鼓励能力弱的幼儿大胆参与表演。

　　能力强的幼儿帮助他们表演，并交换角色。

引导幼儿在表演中相互