人教版一年级语文第二册教案.docx

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人教版一年级语文第二册教案

识字1

教学目标：

1、会认“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

教学重点：

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

教学难点：

能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

教学准备：

1、有关春景图的幻灯片。

2、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学目标：

读词语，学习生字。

教学重点：

识字。

教学难点：

借助插图了解词语的意思。

教学过程：

一、谈话导入，感知春天。

1、引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

2、补充词语：

（　）暖花开　冬去（　）来

3、今天我们学习几个像这样描写春天的词语。

4、板书课题。

二、感知课文，自主识字。

1、看图画，说春景。

观察幻灯片，回答：

你看到了哪些景物？

这些景物有什么特点？

2、读词识字，感悟词语。

（1）出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。

同桌互读，小组内读，个别读。

（2）出示生字卡片，学生自主学字。

①出示生字卡片，指名读。

②提示易读错的字并正音。

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

③分析字形结构，记字：

你记住了哪些字？

用的什么方法？

如：

部件加减法：

百（一＋白）、万（方－｀）、歌（哥＋欠）。

偏旁联想法：

“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……

④练读生字。

⑤联系生活识字，这些生字你以前见过吗？

在哪见过？

⑶出示词卡，学生感悟描述“春回大地、万物复苏、柳绿花红、百花齐放、莺歌燕舞”的意思。

①出示词语卡片、领读。

（教师领读、学生当小老师领读。

）

②说说你知道哪个词语的意思。

⑷再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。

①范读课文。

②学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。

③抽读词语卡片。

④鼓励学生对应图片，试背韵文。

三、课堂练习，巩固识字。

1、给正确的字音涂上喜欢的颜色。

fúfù　　sūshū　　zhēnɡzēnɡ　　quánqán

复　　　苏　　　　　争　　　　　　泉

2、连一连。

绿油油的　　　　　笑容　　　　　　　春天　　　花红柳绿

满意的　　　　　　草地　　　　　　　夏天　　　硕果累累

五颜六色的　　　　鲜花　　　　　　　秋天　　　烈日炎炎

四、回顾全课，总结收获。

五、作业。

找几个描写春天的词语读给同学听。

第二课时

教学目标：

指导写字，理解词意。

教学重点：

写字。

教学难点：

理解词意。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语卡片，指名读。

2、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意。

1、观察图片，学习“百鸟争鸣”。

图上有什么？

它们在干什么？

它们可能会说什么？

能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？

（引出“百鸟争鸣”）

2、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

（1）出示词卡，齐读、领读，个别读。

（2）看图想一想：

天气暖和了，只是冰雪融化了吗？

（3）想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？

（唱歌、说话、跑步、跳舞……）

3、识记生字，指导书写。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置：

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

“百”字的他第一笔横要写得长一点。

4、放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗？

画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈。

1、比一比，口头组词语。

复（　　）　　冬（　　）　　万（　　）　　鸣（　　）

夏（　　）　　各（　　）　　方（　　）　　鸡（　　）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。

成熟的季节是___________。

3、你能说出几个表示声音的词语吗？

例：

泉水（丁冬）

小鸟（　　）　　春雨（　　）　　溪水（　　）　　钟表（　　）

四、总结全文。

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。

希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

1、积累描写春天景物及身边景物的词语。

2、学唱一首表现春天的歌曲。

1、柳树醒了

教学目标：

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重点：

识字、写字，朗读、背诵课文。

教学难点：

能通过朗读感悟春天的美。

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

运用各种方法认识“雷、醒”等8个生字。

把课文读流利。

教学重点：

运用各种方法认识“雷、醒”等8个生字。

教学难点：

把课文读流利。

教学过程：

一、承接课前，精巧导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？

是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！

万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动。

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：

边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：

综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。

请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：

看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。

（1）画闪电（雷）

（2）闭上眼睛再睁开（醒）

（3）画柳枝（枝）

（4）硬的反义词（软）

（5）做梳头的动作（梳）

（6）要字少一横（耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容。

1、自己读课文。

要求：

读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

教学目标：

理解课文内容，有感情地朗读课文。

指导写字。

教学重点：

有感情地朗读课文。

指导写字。

教学难点：

理解课文内容。

教学过程：

一、复习生字，导入新课。

二、朗读感悟，试背诵。

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。

自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？

随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？

随机板书（春雨、春风）。

洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？

随机板书（春燕、孩子们）。

那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。

师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句。

春天跟___________说话了，说着，说着，__________________。

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。

“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？

用自己喜欢的方式写一写。

2、春雨的色彩

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识

教学重点：

认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

教学难点：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

把课文读流利，认识生字。

教学重点：

识记生字。

教学难点：

把课文读流利。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》。

二、初读课文，认识生字。

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：

（1）一群人在雨中（淋）

（2）洒水车（洒）

（3）小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容。

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流。

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸。

自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容。

教学过程：

一、复习生字，导入新课。

二、精读课文，理解积累。

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读。

（1）通过读文你知道了什么？

（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。

如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。

）

（2）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论。

（1）如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。

（2）怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说。

滴　雨滴　水滴──

欢　欢乐　欢笑──

题　题目　数学题──

线　纺线　棉线──

三、指导写字，扩展思维。

1、出示田字格中的生字：

观察今天的生字有什么特点。

2、范写。

3、重点指导绿的笔画。

4、对照。

5、拓展。

春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

3、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识13个生字，会6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

教学难点：

对邓小平爷爷的认识、理解。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，把课文读流利。

指导识字、写字。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

把课文读流利。

教学过程：

一、导入。

1、歌曲引入，了解人物。

初读课文并认读本文的13个生字，初步了解我国的植树节以及有关邓小平的事迹。

2、谈话导入。

小朋友们，现在是什么季节？

（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗？

（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗？

（板书课题）你想知道吗？

那就请大家快来读读课文吧！

二、探究新知。

1、初读课文。

（1）师范读课文。

（2）生读课文。

想办法将课文读通顺。

遇到不懂的字用笔圈出来。

（3）小组内读课文。

遇到生字借助拼音多读几遍。

遇到不懂的词句，可以问问同学。

2、识字。

（1）小组内自学生字，总结识字的好办法。

（2）汇报。

①熟字加偏旁：

直──植

②熟字换偏旁：

爷──节　那──邓　多──岁　……

（3）指名读字卡、词卡。

（4）将生字请回到课文中，再次读课文。

（5）将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。

使学生充分地了解这位伟人。

3、写字。

（1）让学生先观察要写的6个字。

（2）指名说说要写好这些字需注意什么？

（3）师范写有难度的字：

例如：

爷、岁，讲解字的结构。

提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

（4）生先描红，再练写。

三、小结。

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢？

他植树的态度如何呢？

下节课我们将共同来学习。

第二课时

教学目标：

正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学重点：

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学难点：

对邓小平爷爷的认识、理解。

教学过程：

一、复习导入。

以词卡的形式复习生字。

二、精读课文。

1、自由读全文。

引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、指名分节读课文，抓住文中的重点词句边读边体会。

例如：

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

3、指名读最后一自然段。

体会：

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

4、配乐朗读全文。

三、小结。

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷的这句话：

“植树绿化要世世代代传下去！

”。

4、古诗两首

教学目标：

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重点：

认识字词、背诵古诗。

教学难点：

理解意境。

课前准备：

有关春天的图片和课件。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

学习《春晓》这首古诗，认记汉字，指导写字“古、声、多、处”。

教学重点：

认识字词、背诵古诗。

教学难点：

理解意境。

教学过程：

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，齐读。

4、学习“古、诗、首”三个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

1、读通。

（1）师：

这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）

很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（2）学生借助拼音自由读诗。

（3）指名背诵。

（4）认记汉字。

指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义

春眠　春晓　处处　闻啼鸟

2、理解感悟。

（1）由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）

（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

（3）交流讨论学习。

①这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

②春天，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）

③诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）

把你体会的情感通过朗读表现出来。

3、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时

教学目标：

学习《村居》这首古诗，认记汉字，指导写字。

教学重点：

认识字词、背诵古诗。

教学难点：

理解意境。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题：

学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字：

醉　春　烟　散　学　忙　儿　童

读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？

用“──“划出来。

哪些地方读不懂的用“？

”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流：

（1）学习第一、二句：

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？

谁能来说一说。

指导朗读：

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）学习第三、四句：

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？

唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

指导朗读：

读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。

指导写字“知、忙”

四、拓展阅读有关春天的诗

语文园地一

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

教学重、难点：

自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

教具准备：

生字词语卡片。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学重、难点：

自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？

要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

二、出现新知，自寻规律。

1、示字条卡（第一大组）。

哥──歌　星──醒　丁──灯

平──评　齐──挤　直──植　

古──故　鸟──鸣　方──访

（1）自己读一读，说说你发现了什么？

左边的字比右边的字少了一部分。

左边的字加上偏旁就是右边的字。

横线两边的字读音有点象。

右边的字比左边的字多了一个偏旁。

（2）第一道考题就是：

你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

寸──村　　门──们　　化──花

早──草　　林──淋　　民──眠

……

（3）谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

（熟字加偏旁）

2、出示字条卡（第二大组）。

底──低　油──邮　桥──轿　线──钱

⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？

左右两边的字读音也差不多。

左右两个字的偏旁不一样。

我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

（2）这第二道考题就是：

请说出几组换偏旁的汉字？

对──村　爷──节

轻──经　枝──技

三、巩固练习，加强记忆。

1、出示生字卡：

评　访　挤　邮　局　轿　钱

（1）随机指名，请学生认读。

（2）读字扩词。

评：

评论　评价　评比　　　局：

局长　邮局　公安局

访：

访问　家访　拜访　　　轿：

轿车　轿子　花轿

挤：

挤满　拥挤　挤车　　　邮：

邮票　邮局　邮递员

钱：

花钱挣钱钱币

2、游戏。

猜字：

一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

四、展示台。

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

第二课时

教学目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

教学重点：

正确书写句子，激发写句子的兴趣。

教学难点：

积累有关春天的词语。

教学过程：

一、激发兴趣，谈话引入。

（播放优美的音乐，展示美丽的春景）

二、参与学习，积累语言。

1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

2、抽读词语卡片（正音）。

３、扩展练习。

你们说出自己积累的和春天有关的词语？

4、我会写。

（1）我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

（2）看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

（3）教师范写“春”字。

（提醒学生要按田字格的位置写）

（4）比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

（5）小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

三、读读背背。

1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

四、成果展示

比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

识字2

教学目标：

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点：

认识生字，会写生字。

教学难点：

争当人人夸的好孩子。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，把句子读通顺。

认识“懂、貌”等14个生字。

指导写“洗、认、扫“。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

把句子读通顺。

教学过程：

一、导入，揭题。

1、师：

你的家是个怎样的家？

（生自由回答。

）

2、师：

我们都有温暖的家。

请大家读18页上的两句话。

生自由读。

3、师：

这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

（1）复习：

用“家”组词。

（学生自由组词）

（2）齐读词组。

（3）独立阅读书上的两句话：

读准字音，读通句子。

（4）翻看书的目录。

读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

3、初读课文：

说说读课文时你发现了什么？

二、生字教学。

1、字音：

请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

难读的字音，教师注意点拨、示范。

2、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

（1）学生提出形难字。

（2）学生分小组讨论记忆其他字。

（3）交流：

你能记住哪个字？

你是怎么记住的？

3、在课文中圈出生字：

找出你认为难读