教育资料五年级上语文教学实录72生死攸关的烛光北师大版学习精品.docx
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教育资料五年级上语文教学实录72生死攸关的烛光北师大版学习精品
五年级上语文教学实录-7.2生死攸关的烛光北师大版（2019）
师（（微笑）：
这节课咱们继续来学习（手指课题板书）——
生（有点拖）：
生死攸关的烛光
师（疑问）：
什么样的烛光？
生（轻松道）：
生死攸关的烛光。
师（追问）：
生死攸关什么意思？
生1：
关系到一个人的生死安危！
师（加重语气）：
如此重要的烛光！
那再读课题！
生（有力）：
生死攸关的烛光！
师：
现在咱们赶快进入课文的学习。
请孩子们翻到书80页，自由小声地读读课文，回忆一下：
本文主要讲了什么？
生小声自由读课文，师巡视。
师（微笑）：
谁来说说本文主要讲了什么？
生1：
本文主要讲了在第二次法国大战期间……
师（追问）：
什么期间？
生1（不好意思忙改正）：
本文主要讲了第二次世界大战期间，伯瑙德夫人一家为了保护藏在半截蜡烛中的情报而与敌人进行斗争的故事。
师（鼓励）：
说得非常简洁，谁再来说说？
生2：
本文主要讲了第二次世界大战期间，法国一家母子三人为了保护藏有情报的半截蜡烛而与敌人展开周旋的故事。
师（赞扬）：
说的非常好！
那在文中有一处具体描写了烛光，你能迅速从中找出来吗？
生1：
请大家看到第四自然段“烛光摇曳着，发出微弱的光。
”我觉得这里是描写烛光的。
师（激励）：
还有补充吗？
就这句话。
生2：
“此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（疑问）：
这句话需要吗？
生（齐声）：
需要！
师（会意）：
好，老师也找的是这句话。
请看大屏幕,一起来读读：
生齐读：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师：
什么样的烛光？
生：
微弱的烛光。
师（加重语气）：
还是什么样的烛光？
生：
可怕的烛光。
师（追问）：
可怕的还不够！
什么样的烛光？
生（加重语调）：
最可怕的烛光！
师：
为什么说烛光是最可怕的？
生1：
我从第三自然段找出了这句话。
师：
好，读给大家听听。
生1（继续）：
“蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报也会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
”从这句话我知道了如果蜡烛熄灭的话，不仅会泄露情报，而且他们的生命也会结束。
师：
关系到一家三口的生命！
还有吗？
生2：
请大家看到第四自然段“一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。
”读了这句话，我知道了烛光燃到金属管处就会自动熄灭，情报中转站就会暴露，后果将是不堪设想。
师：
所以伯瑙德夫人想了一个绝妙的办法，那是一个怎样绝妙的办法？
生1：
伯瑙德夫人把情报藏在蜡烛里。
师：
请你从文中找出句子。
生1（继续）：
请大家看到第二自然段“最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。
”
师：
伯瑙德夫人想到的办法是？
生齐说道：
把情报藏在半截蜡烛里。
师复述并相机板书：
藏
师（微笑）：
为什么说夫人的这个办法是绝妙的？
生1：
请大家看到第二自然段“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
”
师：
所以用我们的话来说就是——往往最危险的地方
生接到：
就是最安全的地方！
师（严肃）：
可是，这藏着绝密情报的蜡烛，这用智慧凝成的蜡烛，却被闯进来的德国军官怎么样了？
生齐道：
点燃了
师相机板书：
点
师（压低声音，放慢速度）：
此时，在这一家三口的眼里，烛光？
请个孩子来读读。
生1（轻缓）：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（再次追问）：
此时，在这一家三口的眼里，烛光？
再请个孩子来读读。
生2（由缓到急）：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（强调追问）：
烛光怎么样？
你来读。
生3（由缓到急并加重“最可怕”）：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（加重语气）：
和烛光一样微弱的是一家三口的生命呀！
随着蜡烛的熄灭，他们都将被德军残忍地杀害，这真是“最可怕”的烛光啊！
女生一起来读读：
女生齐读：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（煽情）：
和烛光一样微弱的是一家三口的生命呀！
男生一起来读。
男生齐读：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（紧张）：
随着蜡烛的熄灭，牺牲的可能是整个情报中转站的工作人员，甚而至于还关系到整个战役的成败、国家的安危，所以，此时的烛光，这这一家三口的眼里，全班一起读。
生齐读：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（会意道）：
烛光预示着毁灭、预示着死亡，难怪作者会称它为（手指课题板书）
生齐读（较凝重）：
生死攸关的烛光！
师：
既然烛光如此可怕，伯瑙德夫人干嘛不直接将它吹灭呢？
这样做行吗？
生齐答：
不行。
师：
为什么？
生1：
如果伯瑙德夫人直接将它吹灭的话，德军机会怀疑。
师：
德军就会怎样？
谁再来说说。
生2：
如果她直接吹灭蜡烛的话，德军就会怀疑蜡烛里可能藏有情报，他们就会把蜡烛打开，情报就会泄露。
师：
反而会暴露什么？
生齐答：
情报！
师（放慢语速）：
那伯瑙德夫人一家是怎样和敌人进行巧妙周旋来保护蜡烛的呢？
师大屏幕出示自学提示，师强调读：
默读3—7自然段，边读边勾画出伯瑙德夫人一家是怎样和敌人巧妙周旋的词句，还可以在旁边写写自己的感受。
好，开始学习。
生自读勾画旁注，师巡视。
师（微笑）：
好，现在咱们来交流一下：
伯瑙德夫人一家是怎样和敌人进行周旋的？
咱们先来看看伯瑙德夫人。
生1：
请大家看到第三个自然段“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
”
师：
伯瑙德夫人是这样做的吗？
生齐答：
是。
师（会意）：
老师也找到了这句话。
请看大屏幕，是这句话吗？
生齐答：
是。
师（疑问）：
那伯瑙德夫人是怎么做的呢？
生1：
说着轻轻把蜡烛吹熄
师（追问）：
就这个动作吗？
生2：
急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上
师（放慢语速）：
也就是伯瑙德夫人想出了一个什么办法？
生齐答：
想用油灯换走蜡烛。
师（微笑）：
那从这个句子你体会到伯瑙德夫人是个怎样的人？
生1：
伯瑙德夫人是个机智聪明的人。
师（赞许道）：
从哪里感受到的？
生1（急忙继续）：
我是从说着轻轻把蜡烛吹熄感受到的。
师（鼓励道）：
还体会到伯瑙德夫人是个怎样的人？
生2：
她很冷静。
师（惊喜追问）：
冷静？
你从哪里感受到的？
生2继续：
我是从“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
”中的急忙感受到的。
师（疑惑）：
从急忙能感受到冷静吗？
生3（急着补充）：
我从急忙看出她很慌忙。
师：
内心很？
生3继续：
内心很着急。
师（提示）：
但句中还出现了一个什么词？
生（齐说）：
轻轻。
师（急忙追问）：
那从这两个词你感受到什么？
生（恍然大悟）：
她心里很着急，但表面却装着很冷静。
师（放慢语速）：
尽管伯瑙德夫人内心很着急，但还是要装的很冷静。
边小结边板书：
伯瑙德夫人镇静地将蜡烛吹熄了。
（板书：
吹镇静）
师（鼓励道）：
来，女生一起来读读，读出伯瑙德夫人内心很着急，但还要做出很冷静的样子。
女生齐读：
“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
"
师：
后面的镇静表现的好，但前面的着急我们应该在哪句表现出来？
生齐答：
急忙
师（激励道）：
男生来，读出伯瑙德夫人内心很着急，但还要做出不露声色的样子。
男生齐读：
“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
”
师（挑衅道）：
老师也来读读这句话“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
感受到了吗？
生齐说：
感受到了。
师：
那咱们一起再来读读这个句子。
生齐读：
“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
”
师（放慢语速）：
一场危机似乎过去了。
但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新？
生接道：
点燃了。
师板书：
点。
师（加速）：
形势再次变得严峻起来。
此时，在这一家三口的眼里，烛光？
齐读：
生齐读：
烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
师（紧张道）：
伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。
那么，作为家中唯一的男子汉雅克，此时会想些什么呢？
生（大声道）：
不行！
我作为家中唯一的男子汉，我应该有男子汉的勇气！
应该马上想办法帮助妈妈和妹妹，让这烛光不再感到可怕！
师（追问道）：
雅克又是怎么做的呢？
生捧书读句子：
“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。
”
师（温和）：
你能简洁说说雅克怎么做的吗？
生：
雅克是找了个去柴房搬柴的借口想吹熄蜡烛。
师：
那从雅克的这些做法中你感受到他是个怎样的人？
生1：
雅克同样是个机智的人。
生2：
他很懂事。
生3：
雅克很机敏。
生4：
雅克很机智，很勇敢。
师：
雅克想了个办法，借口去柴房搬柴，然后把烛台怎么样？
生1：
换走。
生2：
拿走。
师：
书上用的什么词？
生齐答：
端。
师板书“端”。
师：
所以，作为家中唯一的男子汉，雅克表现出了他的那份勇敢。
师相机板书“勇敢”。
师（提高语调）：
来，雅克们，一起读读刚才这个句子。
男生齐读：
“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。
”
师（肯定）：
男生勇气还不够，老师还感受到你们有一丝丝的害怕。
来，女生们，咱们来挑战一下！
女生齐读：
“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。
”
师（激励）：
刚才男生们读到雅克的话语时，声音没有像女生这样扬起来，所以不够勇敢；而女生们读到后面房子顿时暗了下来，声音却没有暗下来。
好，这次咱们全班一起来试试，再读读这个句子。
生齐读：
“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。
”
师：
眼看雅克计划就要成功，可那个德国中尉快步上前，一手把烛台？
生齐说：
夺了回去。
师相机板书“夺”。
师（放慢语速）：
雅克知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。
他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。
此时，在这一家三口的眼里，烛光，起！
生齐读：
“烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。
”
师（提高语调）：
时间一分一秒地过去了，情况到了万分紧急的关头，在这千钧一发之际，在这生死攸关的时刻，年仅10岁的杰奎琳又是怎样做的呢？
生1：
请大家看到第七自然段“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几们军官道过晚安，上楼去了。
正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。
“
师：
还有句子补充吗？
生2：
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：
“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：
“那太好了！
不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？
”师：
同意他的补充吗？
生齐说：
同意！
师：
那杰奎琳想了一个什么办法？
生：
以上楼睡觉为借口，把装有情报的蜡烛端走。
教学诊断师：
是这样的吗？
生齐答：
是！
师：
她用同样的办法借机端走了被德军夺去的蜡烛（师相机板书“端“），正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛？
整百,整千加减法教学反思生齐说：
熄灭了！
师相机板书“熄”。
概率论期末试卷及答案师：
从刚才孩子们找到的这些描写杰奎琳语言、动作、神态的句子中，你觉得她是个怎样的人？
生1：
我感受到杰奎琳是个镇定、机智的人。
生2：
冷静。
生3：
杰奎琳在危急时刻一点儿也不慌张。
最大的书阅读答案生4：
以柔克刚。
师（惊讶）：
你从哪里感受到的？
提出全面改革总目标的会议是生4：
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：
“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：
“那太好了！
不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？
”“杰奎琳用自己的天真成功的瞒过了司令官先生，从而顺利的端走了烛台。
欧洲西部教学反思师（赞扬道）：
是啊，多么机智的杰奎琳啊！
相机板书“机智”。
李笑来学习这里师（喜悦）：
来，咱们来感受一下以柔克刚的味道：
女生读杰奎琳的话，男生读司令官的话，老师来读叙述的部分。
师生分角色读第七自然段。
师（指板书总结）：
瞧，孩子们，伯瑙德夫人一家三口一次次的努力，却一次次的失败，这微弱的烛光在这生与死，死与生的交替中摇曳着，（板书生——死）让我们真真切切地感受到了这就是（手指课题）
整百,整千加减法教学反思生（铿锵有力道）：
生死攸关的烛光
更基础更广泛更深厚的自信师（微笑着）：
故事写到这里就戛然而止了，在这场没有硝烟的战争中，伯瑙德夫人一家，凭着他们的镇静、勇敢、机智，成功地保护了这份绝密的情报。
那孩子们想想：
当敌人走后，这一家三口会在屋子里说些什么？
想些什么？
做些什么呢？
别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，咱们来续写《生死攸关的烛光》吧！
未来两年大学生活的计划生静静地开始续写……
下课。
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