人教版高中英语第二册Unit 4 HISTORY AND TRADITIONS教学设计.docx

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人教版高中英语第二册Unit4HISTORYANDTRADITIONS教学设计

人教版高中英语第二册Unit4HISTORYANDTRADITIONS教学设计

文本简析

本单元阅读文本的话题是英国历史，旨在帮助读者了解研究英国历史的两大好处，认识了解一个国家历史的重要性。

文本采用了说明性文体，首先通过简述英国历史，解释英国不同国名的由来（第一、二、三段）；接着通过介绍英国在历史上所经历的四次外族入侵以及它们对英国社会文化所产生的积极影响，告诉读者了解英国历史，可以让我们更好地理解这个国家以及它的传统（第四段）；最后指出了解英国历史可以让我们在英国的旅行更加愉快有趣，同时也表明了本文的目标阅读群体——游客（第五段）。

文本前四段介绍了了解英国历史的第一个好处，即通过研究英国历史可以帮助我们很好地了解英国和它的传统；文本第五段主要介绍了了解英国历史的第二个好处，即了解英国历史可以让我们在英国的旅行更加愉快有趣。

在进行文本教学设计时，可以通过梳理了解英国历史的两大好处的主题任务，学习相关语言表达，引导学生学习按照时间顺序来阐述历史事件，通过主题句加支撑性内容的方式展开文本，训练学生的逻辑思维能力。

此外，本文关于英国历史的话题，为学生提供了丰富的目的语文化知识。

学生在梳理信息、学习语言的同时也要关注目的语文化知识，开拓视野，在了解英国历史的同时也加深对本国文化的理解，提升民族自豪感。

第1课时

一、教学内容

了解全文大意，重点研读文本第1-3段。

二、课时目标

1.快速浏览文本，了解全文大意。

2.细读文本，了解英国不同国名的由来以及各组成国的异同，理解相关主题词汇，熟悉段落的行文逻辑和写作手法。

3.学会运用目标语言按时间顺序描述英国历史及其不同国名的由来。

三、教学过程

Activity1:

Activatingbackgroundinformationaboutnames

本活动旨在为落实课时目标1作铺垫。

Talkaboutwhat'sinaname.

Q1:

What’syourunderstandingofthesentencefromShakespeare’sRomeoandJuliet:

What’sinaname？

Thatwhichwecallarose，byanyothername，wouldsmellassweet？

Doyouagree？

Giveyourreasons.

Q2:

Whatdoyouthinkisinyourname？

Whydidyourparentsgiveyouthisname？

[设计意图] 从莎士比亚对名字的看法入手，引导学生思考自己的名字，探讨名字所蕴含的意义，为后续阅读的进行做好准备。

Activity2:

Predictingthecontentofthepassageandreadingtogetthefirstimpressionofthewholepassage

本活动旨在落实课时目标1。

1.Predictthecontentofthepassageaccordingtothemap.

Q1.Accordingtothemap，canyouguesswhosenamewillbetalkedaboutinthispassage？

Q2.Whatdoyouexpecttolearnaboutthiscountryinthispassage？

2.Readthewholepassageandfindoutwhatitisactuallymentionedinthepassage.

Q:

Whatdoesthewriteractuallytellusinthepassage？

[设计意图] 在引入话题之后，让学生借助地图预测文本内容。

然后通过整体阅读，核对预测，并初步了解全文大意。

Activity3:

UnderstandingtheoriginofthedifferentnamesoftheUKandthewayofexplainingit

本活动旨在落实课时目标2。

1.ReadParagraph1andanswerthefollowingquestions.

Q1:

HowmanynamesareusedtorefertotheUKandwhatarethey？

Q2:

WhydoestheUKhavesomanynames？

Whatdoestheauthorsuggesttosolvethispuzzle？

Q3:

AccordingtothelastsentenceofParagraph1，canyoupredictwhatwillbemostprobablytalkedaboutinthesecondparagraph？

Ifso，inwhatorderwillthesecondparagraphbeorganized？

（Intheorderoftime/inthechronologicalorder）

[设计意图] 通过问题1和2，提出“困惑”——为什么英国有那么多不同的名称，找出作者提出的解决方法。

通过问题3，根据首段末句，预测下个自然段的内容和写作顺序，过渡到第二自然段的阅读，并感知该句子的功能。

2.ReadParagraph2andfinishthefollowingtasks.

（1）Finishatimelinetosortoutthekeyinformation.（Firstindividualworkandthenpairwork）

Q1:

Canyoufindoutallthephrasesindicatingtime？

Q2:

Whathappenedinthesetimeperiods？

（2）ImprovethetimelinewiththejointeffortsoftheteacherandtheSs.

Thepossibleversionofthetimeline:

bejoinedtobejoinedtobeaddedtobreakawayfrom

inthe16thcinthe18thcinthe19thcinthe20thc

theKingdomofEnglandtheKingdomofGBtheUKofGBandIrelandtheUnitedKingdom

ofGBandNorthernIreland

England+WalesEngland+Wales+ScotlandGB+IrelandGB+NorthernIreland

（3）Retellwiththehelpofthetimelineastheteacherdoes.

T:

Inthe16thcentury，WaleswasjoinedtoEngland.Atthattime，thecountrywascalledtheKingdomofEnglandandwasmadeupofEnglandandWales.

Q3:

Whyisthecountryalsocalled“Britain”？

（bereferredto…as）

[设计意图] 通过完成时间轴，学生能够更加直观地理解英国历史及其多个名称的由来，同时也能学习主题词汇。

借助时间轴，按照时间顺序复述本段内容，为学生提供及时内化目标语言的机会。

Activity4:

Gettingdetailedinformationaboutthesimilaritiesanddifferencesbetweenthefourcountries

本活动旨在落实课时目标2。

ReadParagraph3andanswerthefollowingquestions.

Q1:

Howdothefourcountrieswork？

Q2:

Inwhatareasdotheyworktogether？

Inwhatareastheyaredifferent？

Q3:

Whyistheword“even”usedinthelastsentence？

（Toexpressthefeelingofsurprise）

Q4:

Howdoesthewriterexplainthefacttous？

Whydoesthewritershowusthefactinthisway？

[设计意图] 通过问题1，概括得出本段段落大意。

通过问题2，比较英国的四个组成国之间的异同点，同时处理部分词汇，扫除阅读障碍。

通过问题3，推断作者的情感态度。

通过问题4，体会举例说明的好处。

Activity5:

RetellingwhatyouhavelearntabouttheUKinthefirstthreeparagraphs.

此活动旨在落实课时目标3。

[设计意图] 通过复述，进一步熟悉文本内容、内化主题语言，并为后续写作做好铺垫。

Assignment

YourfriendLiHuaisalsopuzzledaboutwhytheUKhassomanydifferentnamesandhowthecountriesoftheUKworktogether.Pleasewritealettertoherandsharewhatyouhavelearned.

DearLiHua，

How’severythinggoing？

I’mwritingtosharewithyousomethingI’velearnedabouttheUK.　　__________________________________________________________________________________________________________________

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Ihopeyouwillfindmys