沪教版三年级数学上册《年月日》教学实录.docx

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沪教版三年级数学上册《年月日》教学实录

沪教版三年级数学上册《年、月、日》教学实录

　　师：

上课！

同学们好！

生：

老师好！

师：

好，请坐！

大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月生的？

生：

我是2019年5月9日出生的，每到5月9日就是我的生日

师：

小刚特别纳闷，他已经12岁了，可妈妈却只给他过了3个生日，这是为什么呢？

学了今天的知识老师相信你们会帮他解决这个问题的。

（板书课题）

师：

你们说得真好！

你们有生日，我们的祖国也有生日，它是哪年、哪月成立的？

生：

新中国是1949年10月1日成立的。

师：

说得非常好，很准确！

每年10月1日就是我们伟大祖国的生日那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月日表示的，我们就来学习年月、日

师：

同学们看到这个课题你想知道什么？

生：

我想知道一年有几个月？

我想知道什么是平年，什么是闰年？

我想知道平年和闰年全年各有多少天？

我想知道怎样判断平年和闰年？

我想知道平年和闰年的2月各是多少天？

我想知道什么是大月？

什么是小月？

一个大月有多少天？

一个小月有多少天？

我想知道一年有几个大月？

几个小月？

师：

啊！

同学们想知道的还真多呢！

那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。

年月日是怎么来的呢？

请同学们一起看大屏幕。

（出示天体运行模拟演示图）

生：

观看大屏幕天体运行

师解说：

（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间是一天。

）

师：

（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？

师：

年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？

师：

谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。

生：

我长了一岁，是过了一年。

师：

你说的真好！

请坐，谁再来说一说？

生：

去年的5月1日我去了朔州，今年的5月1日我又准备去，正好是一年。

师：

你说的很准确！

谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？

生：

爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。

师：

噢！

你真聪明！

谁再来说一说？

生：

从上个月圆到这个月圆，是一个月，

师：

你真棒！

那么谁来说一说一日呢？

生：

从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。

师：

很好，谁再来说一说？

生：

从昨天的日落，到今天的日落，是一天过去了。

师：

你可真聪明啊！

看来同学们对一年、一月、一日有多长，已经有了初步的认识，那么年月日之间有着怎么样的关系？

接下来我们就进一步的探究年月日。

师：

（课件出示2019年的年历）现在请同学们一起看前面的大屏幕，这是2019年的年历，观察年历你能回答这些问题吗？

请你打开数学书47页，在2019年的年历表上，用你喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！

生：

动笔找答案！

师：

好了，我看到同学们都标完了，谁来说一说一年有几个月？

（课件出示）

生：

我找到了一年有12个月

师：

你真棒！

谁来说一说在这一年里都哪几个月有31天？

你是用什么方法找到的？

生：

我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天我是把有31天的月份用Ｏ圈上的。

（出示课件）

师：

啊！

你的方法可真好！

你真是个细心的孩子！

那谁还有好方法把这一年里有30天的月份找到了？

生：

老师我是用三角形把有30天的月份画出来了，它们是4月、6月、9月、11月。

（出示课件）

师：

啊！

你的方法也很棒！

那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？

生：

老师，这一年的2月份有28天。

（出示课件）

师：

同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！

你们真棒！

同学们坐好，一起看大屏幕，我们一起来归纳一下，同学们2019年有31天的月份有几个？

生：

齐说有7个。

师：

有30天的月份有几个？

生：

齐说有4个

师：

那么谁能给有31天的月份起个名字呢？

生：

老师我想把有31天的月份叫大月。

师：

（课件出示大月）你起的名字真好！

你真聪明！

那同学们一起来说有30天的叫什么呢？

生：

小月（课件出示小月）

师：

你们真棒！

那与众不同的2月在这一年里我们可以叫平月或特殊月。

（课件出示平月）

师：

你们记住了吗？

闭上眼睛记一记。

师：

这些大小月很重要，需要我们牢牢记在心里，你们有哪些记住它们的好方法呢？

生：

老师我爸爸曾教过我一句话可以很快的记住大月，这句话是这样的：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

师：

你真是先知先觉、是个知识丰富的好学生。

生：

我通过预习书上也看到了这句话：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

师：

腊指的是什么呢？

生：

腊指十二月。

师：

你真了不起！

预习就学会了，你可以当了老师了，那你领着大家记一遍好不好。

生：

学生记忆

师：

谁还有不同的方法能记住这些大小月的好方法？

生：

老师，我妈妈教我用拳头记住它，是这样数的，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十二月小。

师：

这个小同学更了不起，这个方法特别方便简单，随时可用，老师小时侯也是我妈妈教给我的，我很喜欢这个方法，你们愿意分享这位同学的这个方法吗？

生：

愿意

师：

（出示课件）大家一起看大屏幕，这就是我们每位在座的同学都有的拳头，我们把凸起的部分代表大月，也就是每月有31天，凹下去地方代表小月，也就是每月有30天。

（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。

师：

你们记住了吗？

师：

（课件出示）大家知道了2019年的大月每月有31天，小月每月有30天，二月有28天，那么这一年的全年有多少天？

你们动笔算一算，算完后小组讨论你是用什么方法计算的。

生：

方法一：

31＋31＋31＋31＋31＋31＋31＋30＋30＋30＋30＋28＝365（天）我们是把2019年的每月的天数加起来了，求出2019年全年有365天。

生：

方法二：

317＋304＋28＝365（天）我们是这样想的因为2019年有7个大月，每个大月都有31天，我用31乘7。

有4个小月，每个小月有30天，我用30乘4，2019年的二月有28天，所以我用317的积、加304的积的和加上28，这就计算出2019年全年的天数是365天了。

生：

方法三：

3012＋7－2＝365（天）我是这样想的

2019年的12个月的每个月的天数都看成30天，因为有7个大月有31天，所以我们用3012的积加7，还有个特殊的2月份，我再用3012的积加7的和减2，这样我就计算出2019年全年共有365天了。

生：

方法四：

3112－7＝365（天）我是这样想的我把2019年的12个月的每个月的天数都看成31天，用3112，因为4个大月有30天，还有1特殊的2月份有28天，我用3112的积减7的差，这样我就计算出2019年全年共有365天了。

师：

啊！

同学们可真聪明啊！

用了这么多的方法，（课件出示）你们可真了不起啊！

同学们求出了2019年的全年有365天，那么每年都是365天吗？

同学们一起看大屏幕，（出示2019台历、2019台历）

师：

观察这两年的二月份你有什么发现？

生：

我发现2019年的二月份有28天。

生：

我发现2019年的二月份有29天。

师：

同学们的发现可真准啊！

我们把二月份有28天的年份叫平年，二月份有29天的年份叫闰年。

师：

为什么有的年份2月份是28天，有的年份2月份是29天呢？

同学们请看大屏幕并认真的听，（课件解疑）

生：

集体注意观看大屏幕。

师：

知道了平年的二月份有28天，闰年的二月份有29天，老师告诉大家除了2月份以外平年和闰年的其它月份的天数都是一样的。

谁能很快的说出闰全年有多少天呢？

生：

闰年的全年有366天，因为闰年的2月份比平年的2月份多一天，平年全年有365天，所以闰年的全年就有366天了。

师：

你计算的非常准确！

你真棒！

同学们请看大屏幕，仔细观察，填下面的表格。

（课件出示表格）

生：

先观察，再口头填表格。

师：

同学们看你们填完的这张表，你有什么发现？

同桌合作讨论一下！

生：

我发现每连续四年中就有一个闰年。

生：

我发现四年一闰。

生：

我发现闰年好象和4有关系。

师：

你们非常聪明，要判断平年和闰年都和4有关系，那么有怎么样的关系呢？

师：

通过你的观察你发现了什么规律呢？

生：

老师我想既然判断平年和闰年都和4有关系，可以用年份数除以4吗？

师：

啊！

非常聪明，就是用年份数除以4，同学们一起来看这张表，认真观察，你会发现什么呢？

（出示课件）

生：

通过观察我发现凡是闰年都是4的倍数。

生：

我发现要想判断是平年还是闰年就用这个年的年份数除以4，如果刚刚除尽这一年就是闰年，不能除尽就是平年。

师：

你们真聪明，发现得很准确！

下面老师想请同学们验证一下这个规律是不是万能的？

快动笔吧！

（课件出示20194）

生：

是闰年。

师同学们你们看（课件出示）这是1900年2月份的月历，有28天，所以1900年是平年。

这是为什么呢？

大家听好了，

（课件出示结论）老师告诉你们如果公历年份是整百的数时，这个年份数必须是400的倍数，它才是闰年。

你们记住了吗？

生：

记住了。

师：

小刚特别纳闷，他已经12岁了，可妈妈却只给他过了3个生日，这是为什么呢？

生：

讨论并作答：

原来他是闰年的2月29日生的。

师：

好了同学们知道了这么多关于年月日的知识，还有哪些不明白的吗？

生：

没有了。

师：

同学们这节课表现的可真好啊！

那么通过这节课的学习你都知道了什么呢？

生：

（1）我知道了一年有12个月。

（2）我知道了什么是平年，什么是闰年。

（3）我知道了平年全年有365天，闰年全年有366天。

（4）我知道了怎样判断平年和闰年。

（5）我知道了平年的2月有28天，闰年的2月有29天

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

（6）我知道了什么是大月，什么是小月。

一个大月

有多少天，一个小月有多少天。

我知道记住大月的方法了，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

（7）我知道了一年有7个大月，4个小月。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

师：

哦！

同学们的收获还真多呢！

那老师想送你们一个词语，但是要你们来猜最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最贵，是什么？

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

学生汇报：

时间

师：

对呀！

同学们地球绕太阳转一周是一年，月球绕地球一周是一个月，地球自转一周是一日，年月日是我们今天学习的时间单位，以前我们学习过时分秒，以后我们还会学习星期季度世纪等时间单位。

时间是最宝贵的，今天我们学习有关时间的一些知识，不仅要运用它们会计算，更应该懂得时间的珍贵，从小做起，从现在做起，像珍爱自己的生命那样去珍惜每一天，每一月，每一年。