四年级上册心理教案.docx
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四年级上册心理教案
广州版小学心理健康教育四年级上册
品尝“时间馅饼”
【教材分析】
教材在四年级第一课安排了关于“时间”的主题活动，是为了让学生能够意识到自己的时间安排是否合理以及如何调整自己的时间表，为高年级的学习奠定良好的学习习惯。
【学情分析】
四年级的学生已经进入了小学的中段学习，学习任务也随之加重，如果能够学会合理安排时间学习效果将达到事半功倍的效果。
在实际中，有部分学生做事拖拉或杂乱无章，学习效率十分低下，因此培养学生一定的时间观念和珍惜时间的意识十分必要，并要将想法付诸实践，能够合理安排和利用时间。
【设计理念】
1.通过游戏让学生感知每个人对时间的感觉是不一样的。
2.通过调查与实践活动让学生审视自己的时间安排是否合理，是否充分利用了时间，产生一定的认知冲突，在矛盾中调整自己的时间表。
【教学目标】
1.了解时间是公平的，应该合理安排时间。
2.通过调查与活动坊，认识到自己在安排时间的不足。
3.学会合理安排时间，制订学习和活动计划。
【教学重点】
培养珍惜时间的意识。
【教学难点】
学会合理安排时间。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、游戏导入
请全班同学做一个试验：
全体同学站起来闭上眼睛，自己在心理默数一分钟后就坐下，坐下之后睁开眼睛。
小结：
通过这个活动，可见同学对时间的感觉是不大相同的，接着我们来做一个小调查。
二、调查与实践
1．做第二页的小调查，并计算总分，从中可以看出学生是否做到充分利用时间。
2．谈谈自己是怎样安排时间的，填好“活动坊”的表格，并思考：
你认为自己的哪些安排比较合理，哪些安排不太合适？
3．学生交流后，把一天的“时间馅饼”重新设计列出，填在“体验场”的表格里。
4．交流所设计的“时间馅饼”是否合理，应怎样修正。
5．一个周末的“时间馅饼”，制订学习和活动计划填在第五页的表格上。
6．学生交流，师督促学生以后按计划开展学习和活动。
三、总结全文
生读名言，写感言并互相交流。
【板书设计】
品尝“时间馅饼”
珍惜时间
合理安排时间
【教学反思】
广州版小学心理健康教育四年级上册
记忆乐园
【教材分析】
本课内容对人的记忆规律做了简单的解释，让学生了解了人的记忆是有规律的，从而引出怎样遵循规律来提升记忆的效果。
教材介绍了两种最常用的记忆技巧：
谐音记忆法和联想记忆法，目前也比较适合四年级学生使用，符合该年龄段的学习特点。
【学情分析】
四年级的学习任务较之前三年相对变得更加重了些，需要更多记、读、背，这对学生提出了更高的要求。
部分学生在学习中经常不得法，成绩平平，可能是缺少了学习方法的缘故，因此学生能掌握一定的记忆技巧将对学习大有益处。
【设计理念】
1.通过故事让学生理解记忆技巧的重要性。
2.通过活动让学生理解并掌握记忆技巧，并能够尝试使用。
【教学目标】
1．了解记忆是有方法的，记忆力是可以通过训练得到提高的。
2．学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习。
【教学重点】
体验记忆技巧带来的便捷与乐趣。
【教学难点】
理解并学会使用记忆技巧。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、故事导入
师述教材第7页“情景园”的笑话，对于乔治记住了数字的联想内容而没有记住准确的数字觉得可笑，但从中可以知道，一个人聪明与否，与他的记忆力有很大关系。
记忆是有方法的，记忆力可以通过训练得到提高的。
二、掌握记忆的规律
1．师出示一组数字，让学生看一分钟，然后把记住的写下来，看看有哪些数字。
2．学生把记住的写下来，谈谈自己的发现。
（开头几个和结尾几个比较容易记住）
教师解释：
首因效应和近因效应的缘故。
进一步提问：
为什么中间部分比较难记住？
3．生观察艾宾浩斯的遗忘曲线。
师结合第十页的表格作相应的指导，了解到我们记忆的规律，一开始遗忘得比较快，但到后来就逐渐忘得慢了（先快后慢，先多后少，并且遗忘到一定的程度就不再遗忘了）。
三、实践活动“体验场”
1．谐音法——学生阅读“有趣的谐音记忆”，谈谈还能说出哪些可以用谐音记忆的内容？
【示例】下列几个地理方面的世界之最：
（1）世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米（爸爸试爬，要上）；
（2）世界最低点死海，海平面以下392米（死孩是三舅儿）；
（3）世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米（加大马力压那海狗，它只摇摇动双耳）。
这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有趣，易于记忆。
2．联想记忆法——学生阅读“奇特的联想记忆”，试着用联想记忆法把下面的内容记住：
火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高梁。
（1）引导学生运用联想将以上词语串联起来。
（2）学生把自己对以上词语的联想写出来后，集体交流。
四、总结全文
1．我们今天学到谐音记忆和联想记忆对我们的学习有很大的帮助，除此之外，从同学那里，我们还能学到哪些好的记忆方法呢？
2．学生交流记忆方法。
【板书设计】
记忆乐园
记忆曲线
谐音记忆法
联想记忆法
【教学反思】
广州版小学心理健康教育四年级上册
学会听讲
【教材分析】
本课内容旨在引导学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。
知识的学习难度随着年级逐渐提升，学生只有具备认真听讲的好习惯，才能将知识学习得足够扎实和透彻。
【学情分析】
四年级学习内容的难易程度明显要难了许多，如果学生上课分神就极易错过教师讲授的知识重难点。
但这个年龄阶段的学生还是没有能达到注意很稳定，尽管在学习过程中教师会一直提醒学生要认真听讲，但是效果往往只是在当下，很难持久。
【设计理念】
1.通过故事让学生初步理解三心二意和专心致志的学习所产生的学习效果是不一样的。
2.通过小测试让学生了解自己的学习状态，并能够尝试调整和改变自己。
【教学目标】
1.了解到专心致志和三心二意地学习，效果是完全不同的。
2.了解自己在课堂学习中的听讲能力，掌握上课认真听讲的方法。
【教学重点】
理解不同的状态进行学习，学习效果是不同的。
【教学难点】
掌握上课认真听讲的方法。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、故事导入
1.师讲述弈秋教两名学生下棋，因学生的学习态度不同而产生的不同学习效果的故事。
2.生说说从这个故事上获得了什么启发？
（三心二意与专心致志的学习效果完全不同）
二、测试与采访
1．请学生把教材第16页“活动坊”中的“测试课堂学习中的听讲能力”按要求选项，并总结得分。
2．小组内交流得分。
（1）采访组内听讲能力强的同学，看看他们有什么妙方？
上课专心听讲时，你是怎么做的？
专心听讲又给你带来了哪些好处呢？
（2）上课不专心听讲时，你在干些什么？
不专心听讲会给你带来哪些危害？
3．全班交流，小结出上课认真听讲的方法。
（1）课桌桌面整洁（如笔放好，书摆在课桌的右上角）。
（2）目光跟随老师，及时做好笔记。
（3）集中注意力。
三、指导实践
1．学生根据上课认真听讲的方法，经过一周的训练，记录自己课堂表现，了解自己在哪些方面取得了进步。
2．写写留言板，齐读：
人人都有两只耳朵，就是让我们多听。
专心听讲，学习效果就好。
【板书设计】
学会听讲
桌面整洁
做好笔记
集中注意
【教学反思】
广州版小学心理健康教育四年级上册
学当小管家
【教材分析】
本课内容旨在引导学生培养理性消费的意识，即使有富余的财富也要合理消费，不能随意花钱，对消费形成初步的规划意识。
【学情分析】
现在的孩子生活条件都比较好，家长也是尽力在物质上去满足孩子的需要，很容易让孩子形成一个错觉——我想买什么都可以。
但是现实情况却是有很多限制的，要让孩子理解任何消费都是首先建立在是否合理与需要的基础上，不能随心所欲。
【设计理念】
1.通过情景假设，了解学生对金钱和消费的观念。
2.通过实践活动，让学生体验自己规划用钱的过程，并理解金钱的获得需要劳动的付出。
【教学目标】
1．通过制定消费计划，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大。
2．学会当家理财，管好自己的零花钱。
【教学重点】
培养合理消费的意识。
【教学难点】
学会合理计划自己的消费。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、情境导入
1.学期开始了，妈妈给了一百元钱给你自由支配，你会怎样使用这一百元钱呢？
2.请大家先完成教材第19页的“消费计划”表格。
3．学生组内交流表格，并讨论：
你的哪些支出是合理的，哪些支出意义不大，今后该怎样安排？
二、学当小管家
1．请学生回忆近两星期的“收入”和“消费”情况，并填写教材20页的表格。
2．全班交流自己的消费是否合理。
师生评议。
3．讨论20至21页的两道习题，明确什么样的消费才算是合理。
4．了解家里的月开支，填写教材21页的表格，大概算一个，你一个月的开销约占家庭月收入的多少呢？
三、总结全文
1．交流在这次活动中，你学到了什么？
2．你打算如何管理好自己的零花钱？
3．生写留言板，自由交流。
【板书设计】
学当小管家
合理消费
计划用钱
【教学反思】
广州版小学心理健康教育四年级上册
学会与人沟通
【教材分析】
本课内容旨在引导学生学会表达自己、与人沟通。
人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑，这是非常正常的事情。
重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通能力。
【学情分析】
四年级孩子的一般年龄是9--10岁，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊。
因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。
【设计理念】
1.通过故事、游戏让学生理解沟通的重要性。
2.通过创设情境让学生学习与人沟通的技巧。
【教学目标】
1．了解到沟通的重要性。
2．学会相关的沟通方法，积极参与到与别人沟通中去。
【教学重点】
引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。
【教学难点】
引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、故事激趣，导入主题
1.小故事：
误会了五十年
一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。
就在这天吃早饭的时候，老太太想：
“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。
今天，我该自己好好享受这个美味了。
于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。
不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：
“亲爱的，你今天给了我最大的享受。
五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。
”想想：
为什么会产生这样的误会呢？
2.师点拨：
没有人天生就是沟通大师，人际沟通是需要学习的。
今天让我们一起来学习沟通的技巧。
（板书课题：
学会与人沟通）
课件插入轻松的背景音乐，营造愉悦的氛围，以故事形式引起学生的学习兴趣，引发思考，产生思维的碰撞。
二、游戏体验——撕纸
1.同学之间无任何商量、沟通，各自根据老师指令撕纸。
发出单项指令：
—闭上眼睛，全过程不许问问题
—把纸对折
—再对折
—把右上角撕下来，把左上角也撕下来
思考：
为什么每个人撕出来的纸都不一样？
2.再
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