《小壁虎借尾巴》教案15篇.docx
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《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案（15篇）
《小壁虎借尾巴》教案1
一、导入新课
大家看，这种小动物的名字叫什么？
你们见过吗？
在什么季节、什么地方见过？
它能捕捉什么？
（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）
今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：
小壁虎借尾巴
齐读课题。
质疑：
读了课题，你想知道什么？
教师归疑：
（幻灯片出示）
我把刚才大家的疑问归纳为三点：
我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：
边看边思考这三个问题。
说一说：
看了动画，你知道了什么？
我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：
断画三种动物的简笔画）
说话训练：
用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：
看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？
为什么大家都不把尾巴借给它呢？
下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文
1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：
每个自然段讲了什么。
回答：
课文有几个自然段？
（7个自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？
（1和2）
指名读1、2自然段，其他同学思考：
小壁虎的尾巴是怎么断的？
它为什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：
挣断
（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？
找一找。
（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：
边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？
用-----线划出来。
（指名答，师板书：
小河边、大树上、房檐下）
师小结：
这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？
从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
师巡视，指名答，师板书：
摇、甩、摆。
小结：
这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。
我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。
（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：
读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：
这些小动物不借给它尾巴的原因，用..标出关键词语。
（指名答3人。
师板书：
拨水、赶蝇子、掌握方向）
师小结：
他们为什么不借给它尾巴？
是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。
我们一起来看这两句：
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
”
“小鱼，你把尾巴借给我。
”
自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？
你认为哪一句好？
为什么？
（第一句多了：
姐姐、您、行吗？
用了礼貌用语，使用的是商量的语气。
第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。
第一句好。
）
从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？
（小壁虎多么有礼貌啊！
我们在日常生活中也要学会讲礼貌。
）渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句？
读得很好。
课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。
读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！
”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！
”
听老师怎么读的。
范读第一句。
自己练习读一读这几句吧。
指名读。
指名2人读小壁虎和他们之间的对话。
幻灯片出示：
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
过度：
小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！
（4）、幻灯片出示：
第六自然段。
谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
（5）、妈妈是怎么说的？
幻灯出示：
第7自然段。
请女同学读一读。
男生思考：
小壁虎的变化。
指名答，师板书：
再生。
（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。
）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？
板书：
高兴
指导朗读最后一句：
“我长出一条新尾巴了！
”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。
四、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。
让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。
那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？
（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）
小朋友的课外知识真丰富啊！
想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。
五、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？
指名上台戴头饰表演。
5人。
配音6人。
教师指导他们站好位置。
大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。
发奖。
六、作业布置：
小超市：
1、搜集其他动物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
《小壁虎借尾巴》教案2
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗?
（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?
他到处借尾巴，他借到了吗?
你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：
17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）
2、检查：
小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）
壁虎逃走姐姐一条蛇
蚊子难过小河借尾巴
3、这些小老师可真棒!
（课件出示无拼音的词）
没有拼音的词你们会读吗?
（小组开火车读）
4、其他小朋友想读吗?
（师指齐读）
四、再读课文，整体感知
1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!
现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?
然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：
（课件出示3个问题）
⑴小壁虎为什么要借尾巴?
⑵小壁虎首先向谁借尾巴?
（小鱼）
⑶借到了吗?
（没有）
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?
（不是）
那他借尾巴时是怎么说的?
找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
（男女生分角色朗读）
板书：
鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段：
⑴有什么不明白的地方?
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：
专叮牛的苍蝇。
⑵指导朗读，表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
（课件出示）
指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论：
⑴知道什么?
（小壁虎又长出一条新尾巴）
（课件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
（渗透写__要有祥有略）
⑶妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。
这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。
）
六、回悟课文
（课件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么?
（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
七、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
《小壁虎借尾巴》教案3
教学目标：
1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
①儿歌《比尾巴》磁带。
②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
③幻灯片两张。
④各种小动物头饰。
教学过程：
1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
放儿歌《比尾巴》。
大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？
讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？
大家知道为什么吗？
因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！
它很伤心！
这只小动物是谁呢？
它的尾巴是怎么断的？
后来怎么办的呢？
今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
出示小壁虎的图片。
2、看图画，观察。
请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？
（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。
可是现在它的尾巴断了，很短。
小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。
3、想问题，听故事。
没讲故事前请小朋友们想一想：
小壁虎借到尾巴了吗？
为什么？
它怎么又有尾巴了呢？
打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
4、回答问题。
（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。
小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。
）
5、根据故事，表演故事。
根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。
老师在旁提示，念故事背景。
评价幼儿表演，鼓励幼儿。
通过表演，加深对故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事内容，结束
教学反思：
在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。
由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。
在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。
这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。
《小壁虎借尾巴》教案4
目标确定依据
1、基于课程标准的相关要求
1、会认：
壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标
培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：
教学重点
识字、写字，读好对话语气
教学难点
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务
任务一：
会认：
壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：
正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：
了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：
“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：
壁虎）
2、壁虎是什么样子的呢？
（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）
4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？
（梳理学生问题）
通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
环节二
二、细读课文，自主识字。
过渡：
这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。
1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。
标出自然段，圈出生字。
2、交流问题，初步感知课文内容。
3、交流中识字。
（1）、带拼音的词语。
（开火车认读）
（2）、去拼音的词语。
（同桌互相检查认读）
（3）、去拼音的生字。
（学生抢读）
（4）、送字词回家。
（自由读文，巩固生字）
（5）、交流识字方法。
（6）、游戏巩固识字。
（完成目标一）
设计意图：
生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。
（评价目标一）
环节三
三、指导书写
1、出示生字，学生认读，口头组词造句。
2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。
3、老师示范。
4、学生描红，临写。
（完成目标二、三）
让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。
这样锻炼了学生自主探究学习的能力。
（评价目标二、三）
环节四
四、拓展阅读
1、选用本课你喜欢的生字编字谜。
2、利用本课所学的生字或词语写句子。
（所写句子尽可能出现多个字词）
在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。
最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。
板书设计：
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
作业设计：
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬，爬到。
他看见摇着尾巴，。
小壁虎说：
“，您把尾巴借给我行吗？
”
说：
“不行啊！
我要用尾巴呢。
”
《小壁虎借尾巴》教案5
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
【信息资料】
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、同学搜集有关动物尾巴的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、猜谜语：
出示谜语：
活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入：
你还记得《比尾巴》这篇课文吗?
指名拍手背诵。
今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
〖对话平台
一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢?
同学联系以前的经验自身想方法。
（看图、查生字表、猜读或请教他人）
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：
蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是“f”。
师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。
三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
1、图文对照读课文，考虑：
小壁虎向谁借尾巴了?
借到了吗?
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：
⑴出示句子：
小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?
小鱼，把尾巴借给俺。
通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移：
同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）
同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、同学书写，教师及时展示写得好的字。
第二课时
〖对话平台
一、导入（读说结合，再次感知读文）
回忆：
小壁虎向谁借尾巴了?
为什么没借到?
先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。
二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?
为什么?
2、指导朗读：
小壁虎这时的'心情可高兴了，它的话该怎么读?
（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）
三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。
（熟悉角色，加上表情动作练习排练。
）
3、分组扮演，全班评议改进。
评议规范：
扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。
四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）
学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。
《小壁虎借尾巴》教案6
活动目标：
1、让幼儿理解故事内容。
感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
活动重点：
理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
活动难点：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活动准备：
1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
活动过程；
一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。
1、出示断尾巴的小壁虎的图片。
提问：
这是谁？
它怎么了？
小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。
你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？
二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。
1、师：
故事中有哪些小动物？
2、师：
小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？
它的尾巴被谁咬断了？
三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、师：
小壁虎分别向谁借了尾巴？
借到了吗？
2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？
它们的尾巴有什么作用呢？
（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。
）
3、师：
小壁虎到最后有没有尾巴了呢？
它怎么又有尾巴了呢？
（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）
4、师：
小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？
我们平时借东西的时候该怎么说呢？
四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，进行表演。
2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。
活动延伸：
将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。
教学反思：
《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。
在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。
但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。
《小壁虎借尾巴》教案7
一、揭示课题，导入新课
板书课题，齐读课题：
师：
读了课题，你想知道什么?
生：
读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴?
生：
读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴?
生：
读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴?
二、自主合作，读文识字
1、请大家带着这些问题，认认
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