一年级语文下册全册教案第2单元.docx

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一年级语文下册全册教案第2单元

一年级语文下册全册教案_第2单元

识字2

教学目标：

1、认识“懂”“貌”等13个生字，会写“洗”“认”等6个字。

2、正确、流利，有节奏地朗读课文，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

4、初步感受语言的韵律美，

教学重点：

重点是认字。

课前目标：

一张全家幅的照片。

课时：

一课时

教学过程：

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

你看了之后，有什么感受，想说什么吗？

（学生简单谈感受）

2、教师引读导语：

是呀，我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

3、你们是怎样爱自己的家呢？

（指名读导语）

二、初读儿歌，合作写字、识字。

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

互相当小老师提醒字音，如：

认、错、扫。

看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。

（可推选代表，也可小组共同汇报）

4、进行“识字比赛”以小组或个人形式都可以。

5、进行“组词比赛”。

出示“父”、“错”、“事”、“该”懂“，自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导“写字”。

看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗/（板书：

认真）

你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？

那你们会怎么来写这两个字呢？

那你们就认真地写这两个字吧！

出示其他4个压迫写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：

读了儿歌，你知道了什么？

3、全班交流，教师相机指导朗读

4、师生轮读儿歌，男生读，女生听；女士读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

五、教学后记：

通过学习学生能够熟练、正确、流利，有节奏地朗读课文，懂得儿歌中的良好品质。

产生了尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

在认字方面学的较差，打乱了顺序个别学生认不下来。

5、看电视

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美。

喜爱读诗歌。

教学重点：

重点认字和指导学生有感情的朗读。

教具准备：

课件、生字卡片。

学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

课时：

两课时。

教学过程：

一、猜谜解题

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）（板书：

电视）

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目？

你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。

说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决，

三、自主识字。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流，说说自己的识字方法。

四、再读课文。

1、自由练读。

2、个别读，评议。

（重点评议字音）

3、全班齐读课文。

五、读写结合

1、指导学生看图。

这是谁的家？

他家都有哪些人？

他们在做什么？

2、学习第一自然段。

指名朗读。

以“奇妙”设立悬念：

有哪些奇妙的事呢？

下节课我们接着学习。

六、教学后记

第二课时

一、朗读感悟

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

1、读第二节，想想奇妙在哪里。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

2、第三节，想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

3、读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）

5、全班齐读第二节至第五节。

小组讨论：

用“因为……所以……”造句，然后全班进行交流。

例如：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

二、游戏活动，巩固生字

1、摘果子，看看谁摘的果子多。

2、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

例如：

全（）（）（）（）奇（）（）（）（）

三、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。

2、老师范写难字，学生观察。

3、学生练写，老师巡视。

4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人读读他们的感受。

五、教学后记

在学习中学生能有感情地朗读课文，体会到家庭成员之间的亲情。

初步感知诗歌的韵律美，产生了喜爱读诗歌的感情。

认字方面做的较差，打乱了顺序个别学生认不下来。

今后应多给予帮助和指导。

6、胖乎乎的小手

教学目标：

1、认识“胖”等13个字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

本课教学的重点是阅读和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。

课前准备：

多媒体课件。

课时分配：

两课时。

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

我出一则谜语考考你们。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊！

今天我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题：

胖乎乎的小手）

这双小手帮谁做过什么事呢？

我们来读课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：

情、等。

做“小小播音员”带读带拼音的生字。

游戏帮助记忆。

（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。

检查读长句子。

课件出示四个长句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发现了什么？

完成26页“说说做做”。

过渡：

兰兰的小手真能干，你们的小手也能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

3、再读课文，边读边想象文中人物说话时的动作、表情。

三、自主识字，指导写字。

1、自主识字

过渡：

小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们来进一步了解他们，好吗？

学习小组讨论：

用什么方法记忆每个字？

交流讨论结果。

（引导学生总结识字方法，如：

加一加，减一减，换一换）

2、写字指导

“放大镜”

同桌比较“着”“看”的异同。

全班交流。

观察“着”“看”在田字格中的位置。

师范写，（引导学生看“着”、“看”中的撇的书写）

学生描红，练写。

四、教学后记

第二课时

一、游戏巩固生字

多媒体课件出现一座高峰，以学习小组为单位，认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

二、感悟积累

过渡：

你们真棒！

老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。

图上画了什么？

他们在干什么？

（仔细观察他们的神情）

2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

以学习小组为单位展示学习过程。

（分角色朗读课文）

夸一夸，帮一帮，引导学生先评优点，再评不足。

引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈怎样和自己说话的。

交流：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼、有礼貌。

学生表演读。

竞技场

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

在学习小组内交流自己的想法。

小组派代表汇报，其他小组可补充。

创作画《我有一双巧巧手》，并写上想说的话。

（配上轻音乐）

三、看一看，记一记，写字指导。

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置。

2、老师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的第七笔是撇。

“会”人字头的撇和捺写开一点。

）

3、学生书空、描写、练写。

四、教学后记

学生认识了“胖”等13个字，会写“看”等6个生字。

做到了正确、流利地朗读课文，感受到阅读的乐趣。

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

在学生的自读、自悟中懂得文中蕴涵的一点道理。

但是口语表达的不够好。

7、棉鞋里的阳光

教学目标：

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：

教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。

教学方法：

本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。

课前准备：

多媒体课件。

课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、你们喜欢看图讲故事吗？

仔细看图，根据图中的内容想一想、说一说。

2、出示课文插图（课件）

3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

4、板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容。

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的生字。

2、小组同学互读互听或接读课文。

3、其他同学边听边画：

课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字。

1、小组交流，课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、老师相应出示学生指出的字词。

4、请小老师范读领读，多种形式读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏。

四、读顺课文，发现感知。

1、生字回到课文中能不能读好？

课文中哪句话最难读？

一边读课文一边找一找。

2、读了课文你们发现了什么或知道了什么？

（老师适时调控，边说边让学生找到相关句子读通、读顺、读流利。

若学生不能回答发现或知道了什么，可以从以下问题入手指导学生读书：

课文中有哪几个人物？

他们说了什么？

）

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：

读了他们的的话，你想说什么？

五、提出问题，自读自悟。

1、读了课文，自己想提出什么问题？

自己问，自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答。

六、看图对文，情感升华。

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一男生看图，女生读文

图二女生看图，男生读文。

2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？

奶奶会说什么？

七、教学后记

认识“棉”、“照”等13个生字，正确、流利地朗读课文。

初步有关心长辈的愿望。

认字、自读、自悟方面做的较好。

第二课时

一、交流讨论，巩固生字

1、出示生字，全班开火车多种形式认读。

2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

4、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文。

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读，表演读。

3、全班汇报读。

三、认真观察，指导写字。

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，以内到观察写这几个字时要注意什么。

3、引导学生说说写这几个字时的发现。

4、学生仿写。

四、实践活动

做一件体贴长辈的事。

五、教学后记

8、月亮的心愿

教学目标：

1、认识“帘”、“女”等14个生字，会写“女”、“太”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字写字，以及引导学生有感情到朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

课前准备：

课件，学生自制生字卡片。

课时分配：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入

1、板书：

心愿。

“心愿”是什么意思？

2、将课题板书完整：

月亮的心愿。

（生读课题）读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，感知内容。

1、自读课文，读准字音，遇到认识的字读读拼音或问问小伙伴。

2、指名分段读课文，正音。

学生自评，他评。

三、再读课文，朗读感悟。

1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2、小组合作学习，读读议议：

“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？

”

3、读1、2自然段，读后你知道了什么？

（小女孩为郊游做了充分的准备，月亮也希望孩子们明天能快乐到郊游。

）

4、（出示图1）从图上能看出这些吗？

说一说月亮笑什么呢？

5、（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？

月亮愁什么呢？

6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。

指名读，读后你知道了什么？

讨论：

珍珍想不想去郊游？

为什么？

珍珍的心愿是什么？

请你用一句话夸一夸珍珍。

7、有感情地朗读课文。

四、教学后记：

第二课时

一、识记生字

1、出示生字卡片，学生开火车读，男生读，女生读，齐读。

2、说说你已经认识了哪些字？

是怎么认识的？

3、其他的生字怎么记？

和同桌凑在一起商量商量。

（可以用“加一加”“减一减”、或编字谜。

编顺口溜等办法。

）指名汇报。

二、做游戏，巩固识字成果。

1、教师出示生字卡片读一个，学生也举起自制卡片读一读，看谁又快又准。

2、“生字接龙”游戏

一生说：

我们的生字接“一字龙”，该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生读的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。

同样方法还可以排“S形龙”等。

3、猜字谜。

（答案在本课找）

有趣的数学题

大+、=？

妈-马=？

三、有感情地朗读课文。

1、说说月亮的心愿是什么？

小女孩的心愿是什么？

2、全班有感情到齐读全文。

四、书写生字

1、请学生当小老师，挑一个字说说该怎样写才能写好。

2、学生书写生字，教师相机指导。

重点指导写好“女”、“气”、“亮”等字。

女：

通过教师范写，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。

气：

重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，要立起来，钩处要有力。

亮：

与“高”字进行比较，上中下三部分要写得紧凑些。

3、展示学生作业，互相评价。

五、教学后记

学生通反复的读做到有感情地朗读课文。

写字时能够先观察每个字的写法，在老师指导下，都完成了写字任务。

“女”字的撇点写的较差。

语文园地二

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

教具准备：

教学课件，识字苹果树。

课时：

三课时。

第一课时

教学过程：

一、导入：

小朋友，我们都有一个温馨和谐的家，平时在家里，你们和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认。

1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们吗？

看电视，你们都认识了哪些字呢？

2、学生拿出自制的生字卡，分小组互相交流看电视时认识饿生字。

3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

4、小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你有什么新发现？

5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

6、认读生字卡片（学生说一说是怎样记住这个字的）。

三、读读想想

1、小组学习，读一读这些词，说一说你发现了什么？

2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

3、小组交流，全班交流。

四、教学后记

学生通过学习发现了汉字规律，并能自己小结识字的方法。

加一加，减一减等识字方法。

第二课时

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习

四人小组一起读《鞋》，互相纠正读音。

说一说这首诗说了什么意思。

有感情地朗读这首诗。

（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，学生评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

三、教学后记

学生了解了字、词在不同地方的大概意思，并能联系生活和学习实际去理解多义词。

养成了积累词语的好习惯。

先熟读最后进行背诵。

第三课时

口语交际：

我该怎么办

一、激趣导入

同学们，你们在家做过家务吗？

你为什么没做过？

能给大家说说当时的情况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务的情况）

二、展示画面，口语交际

创设情境一

（出示课件，故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做，小朋友们，他该怎么办？

谁来帮他出出主意？

1、讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

四人小组讨论交流，

妈妈为什么不让小明做家务？

怎样才能劝说小明的妈妈让他做家务呢？

我们能做哪些家务事？

我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

2、小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。

说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈为什么接受了“孩子”的要求？

3、上台表演

小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

创设情境二

刚才有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

你是怎么做的？

个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

创设情境三

通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？

那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如抹桌子、整理书桌等）全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）

每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”并奖一朵小红花。

（边做家务边放音乐）

总结：

通过这一节课，大家有写什么想说的？

（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说蜜柑内大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？

下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。

教学后记

9、两只鸟蛋

教学目标：

1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

重点认字和指导学生有感情的朗读。

教具准备：

课件、生字卡片。

学生准备：

生字卡片和词卡。

小鸟破壳而出的图片或课件。

课时：

两课时。

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝风》，你们听到了什么？

仿佛看到了什么？

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。

无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来得呢？

出示课件——书上的插图学生回答，教师板书9、两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音，试读课文。

2、小组合作，勾出生字。

读准字音，识记字形。

教师巡视，相机指导。

及时反馈，有效矫正。

3、可用偏旁带字的方式识字：

冷——凉。

三、再读课文，继续学习生字。

四、1、