中小学班主任管理之我见.docx
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中小学班主任管理之我见
班级管理——爱与智慧并存的艺术
亲爱的老师们大家好！
我的声音不是最动听的，我的普通话也不是说的最好的，我的班主任工作理念或许也不是最新的，但我渴望与大家交流的心是真挚的。
或许我不能留下精彩，那就让我留下遗憾吧！
今天我发言的主题是：
班级管理——爱与智慧并存的艺术。
为什么要谈这样一个话题呢？
曾记得有位学者把教师的职业境界分为四个层次：
一是把教育看做社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。
比较这四个层次，至今给我留下最深印象的是第四条。
是的我们在座的班主任最理解把教育当做幸福的活动。
为什么呢？
因为我们班主任工作的直接对象是人，人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。
年复一年，我们班主任就像渡工一样从一条河边去迎接一接届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，通过自己的辛勤劳动，把他们送至理想的彼岸。
我们的孩子们不仅在船上就不断表达着对班主任的满腔热情和真挚的爱，就是在他们成家立业，事业有成，五年、十年甚至几十年以后，还不断表达着这种热情和爱。
师生之间培养起来的这种特殊的感情，终年累月不会被淡忘。
从另一个角度来说我们在座的每一位班主任都非常的重要。
因为我们是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。
你们的劳动铺就了一条学生成材之路。
虽然岁月消融了在座的每一位的青春，也或许有一天会劳累熬白了你们的鬓发，但是大家义无返顾，无怨无悔。
为什么呢？
因为我们选择了做教师。
而且做了一名班主任。
苏霍姆林斯基说：
“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。
”这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲、大旋律。
教育爱在心中——班主任的爱，对于在成长中的青少年，至关重要。
班主任对学生爱的诠释，可以从以下几个方面体现：
一、率先垂范
“班级无小事，处处有教育”。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
作为一名班主任，在教育工作中，要求学生做到的，自己首先要带头做到：
要求学生将文明礼貌，自己首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，班主任每天早上和下午放学后，也和学生一块打扫环境卫生和教室清洁；教育学生搞好团结，班主任可以和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任板书时首先做到书写规范认真。
班主任随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染学生、激励学生，达到“此时无声胜有声”的教育境界。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康生活的指导者和引路人。
二、真实践行
中小学班主任，在学生十多年的生活中应该给他们些什么呢？
应该让孩子们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。
要达到这些教育的目标，教师必须得要求自己具有优良素质。
1、从选拔学生干部做起
苏霍姆林斯基说过：
“教师只应当准备好建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。
”每一个班都是由不同层次的学生组成的，他们在思想、学习、身体素质上都存在着各种差异。
班主任正是在这些孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。
在培养、选拔干部的工作中要主张“广开言路”而反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”（即：
学习不好的一律不准当干部。
）要让学生自治自理，从中培养学生的多种能力。
在培养干部上可以归纳为三步曲工作法：
一带、二帮、三放手，即低年级时带着走，中年级扶着走，到高年级放手让学生自己走。
一带：
这意味着班主任的模范作用。
小学阶段刚入学的孩子，对上学的一切感到好奇，对老师更是崇拜，在学生眼中老师是榜样。
所以凡是要求学生做到的，老师首先做到。
这样做，给干部做了榜样，干部又带动了同学。
（像眼保健操老师带头做）在工作方法、工作态度上给干部示范，为干部做好工作创造了良好的条件。
二帮：
到了中年级，随着学生要求自治自理心情的发展，班主任的主要工作是：
选苗、育苗、培养干部，帮着干部做工作。
干部队伍培养起来了，干部能力提高了，很自然地促进了班集体的建设。
三放手：
到了高年级以后就放手让学生自己“走”。
各项工作的顺利开展，干部不仅受到了锻炼，而且得到了提高。
同学们自觉纪律性的加强，班集体的建设又为干部开展工作造成了有利的环境。
这时，老师就可以当参谋，让干部集思广益，在班级舞台上大显身手，增长才干。
比如：
让班队干部从三年级起就独立组织班队活动，独立出好黑板报评比等。
另外，在班级管理中，如果一套班委会长期从事班级管理工作，难免会出现一些消极因素。
因此，应对班委会进行改革，成立两套班委会，使所有班委成员接受全班学生的监督与考核，让两套班委会轮流“执政”。
例如，在每周的班会上，“执政”的班委会主持班会并汇报上周各项工作的开展情况，班主任进行点评。
这样，班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了自我管理的良好局面。
每隔两周，“执政”的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。
两套班委会轮岗制度的实施，使班级干部的责任心普遍提高，切实起到了模范带头作用。
2、从转化后进学生做起
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心最可信赖的朋友；班主任还要及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，创建机会让后进生表现优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
就要老师对他们实施引领之爱。
我所理解的引领之爱应该是让学生正确认识自己，帮助学生树立自信心。
自信是一种与自我约束和进取心相联系的健康的心理品质，是一个人走向成功的关键。
有自信心的学生最终能战胜困难，使自己成为学习的主人。
成人都知道，美好的童年生活令人难忘，小学阶段正是“播种”自信“种子”的最佳期。
（案例一）小杰是我班名副其实的“后进生”，戴着一副厚厚的近视眼镜，与人交谈时从不敢正视对方，经常不完成作业，而且成绩出奇的差，一轮到要他回答问题时，就把头压得低低的，平时沉默寡言，能让人忽视他的存在。
这是一个严重缺乏自信的孩子。
为了帮他树立自信心，我在分析了小杰自卑的原因后，为他制订了以下方案。
第一步是启发式教育。
我给他讲《五指兄弟》、《爱迪生小时候》等故事，让他明白自身的价值，并且要求他常说“我能行”“我不比别人差”这样的话，让他有面对困难的勇气，在他心理埋下自信的种子。
第二步是体验式教育。
让他体验到成功，得到精神上的满足。
成绩差除了自信不足外，也有智力方面的原因。
为此，我专门为他制定了学习目标，让他“跳一跳”就可摘到“果子”，品尝到成功的滋味，然后再加大力度，让他“拾级而上”，最终达到成功的“巅峰”，从而顺利完成预期设定的整体目标，取得良好的效果。
第三步是激励式教育。
长时间的相处后，我发现小杰擅长做手工，我在他的这一“闪光点”上大做文章，鼓励全班同学向他学习，这样不仅增强了他的自信心，还让他获得了大家的交口称赞与尊重。
一段时间后，大家都感受到了他的进步。
正如梵高所说：
“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
”
3、从建设班级教育网络做起
在班集体建设中，班主任还需注重纵向和横向的联系，在班级调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。
首先班主任要坚持与任课老师紧密联系，特别是副班主任，要尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为班主任的良伴、知己。
凡事都主动地同他们协商、倾听、采纳他们的意见。
慎重处理学生和任课老师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，增进师生情谊。
其次班主任要坚持和家长紧密联系。
在这里我想谈两点：
（1）、家访
每一所学校都积极鼓励班主任进行家访。
需要指出的是，家访不应该成为惩罚学生的武器，不应该只有学生出现问题时才去家访。
要不，你一家访学生就会感到：
今夜暴风雨要来临，或者“狼来了！
”这显然违背了我们老师去家访的初衷。
我们的家访不应该成为家庭告状会、批评会，学生的检讨会。
家访应该具有明确的目的性，以表扬为主。
在家访的过程中老师要注意自己的形象，讲究技巧，注意说话艺术，注意分寸，把握好家访的时间等。
一般来说最好是在开学初提前家访，当然现在我们分班有所改革，可能这点比较难做到了。
那我们的第一次家访的时间可以改变地点那就是你和家长第一次见面的教室里进行。
在开学的第一天我们做班主任的一定要给家长一个好印象。
比如和家长聊天时尽量主动，真诚，热情一些。
摸摸那孩子的头，然后很自然的和家长聊聊孩子的爱好等等。
一般在这样的情况下，家长是很乐意和我们老师交谈的。
因为对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！
你看，家长看着你抚摸他的孩子，眼神里流露出的是对他孩子真诚的爱意，他一定会非常欣喜！
久而久之，你的家长就会非常信任你，什么话都会跟你讲。
（案例二许文君妈妈的信。
）可见良好的家访可以拉近老师和学生家长之间的距离。
（2）、家长会
一提起家长会我们可能有些老师会觉得这是一件吃力不讨好的活。
老师忙活了半天甚至好几个星期，结果家长来了还不一定满意。
我这里就有这样一则报道：
云南青少年教育工作者余允珠近年来在云南人民广播电台《教子有方》节目任主讲嘉宾，向社会公开的热线电话能够让她获得有关青少年教育的很多信息。
“众多家长和学生打来电话反映，开了几十年的家长会越来越不受欢迎。
”余允珠说，打热线电话给她的九成以上的家长说：
“家长会什么时候开、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长。
”可见，家长会的主角家长对我们的家长会并不感兴趣，并且大多回避，不想参加家长会。
造成这一现象与班主任有很大的关系。
我们在召开家长会之前，要做好充分准备，尊重家长，把发言权还给家长。
可以先调查家长最关心的问题，想了解哪些情况，有些什么要求，需要那些家长发言。
为了节约时间，提高会议的质量，班主任可以把自己的教育与管理理念，以及本学期的工作目标，学生存在的主要问题等都写出来，以一封信的形式提前告诉家长。
然后在开家长会时解决问题，反馈信息，听取家长的意见。
尊重家长，充分信任家长，才能得到家长真诚与支持。
概括一下，家长会要注意两点：
一是目的明确二是鼓励为主。
老实说我是比较喜欢开家长会的，我的家长们也很喜欢开家长会。
每到开家长会的时候，我们班总是座得满满的，甚至全家兵团都到齐了。
爸爸，妈妈，爷爷奶奶全上阵，很多时候都要另外加座。
而且教书近十年几乎每次开家长会都是盛况空前。
为什么会出现这样的情形呢？
我的家长为什么会追随着我呢？
因为我每次在家长会开始之前，我总会精心编排一台节目，有相声，小品，课本剧，朗诵，舞蹈，电子琴等等。
只要可以让孩子们展示的我都会精心安排。
但如果你只注重几个优秀孩子的表演，那你将会失掉更多的家长，那你真的就是吃亏不讨好了。
我的原则就是全员参与，就像张艺谋的电影《一个都不能少》。
有的老师就会说了，我班上有70多个孩子怎么参与呀？
他的孩子也不是特别出众。
那很简单你就让他参加一个全班大合唱，或者古诗文齐诵。
做父母的只要看见他孩子站在那里了，至于他表演的是否精彩那已经并不重要了。
又有老师会说了，你是多才多艺你会搞节目，我们不会怎么办？
也简单，语文老师你会朗诵吧，你可以在家长会之前来个气势磅礴岳飞的《满江红》呀！
另外我刚才也说到了，家长会之前的认真调查是非常重要的。
一定要围绕家长关注的问题来组织家长会。
比如，有的家长遇到了和孩子沟通的问题，有的家长不知道在家里如何辅导孩子作业，有的家长或许他本身就很有育儿经验想交流一下等等。
这样的家长会你只需要安排一下，老师也轻松，家长也喜欢。
何乐而不为呢？
我每次开家长会基本上是以学生的展示汇报为主，以家长为中心，然后简单的提出自己的几点希望。
比如，我会在家长会的时候很真诚的像家长朋友们推荐一些好书籍。
教育类的经典我推荐的是《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》，还有些希望家长朋友能定期给孩子讲解的书籍，如《一生要读的50本书》《一生要结识的50个中外名人》《中华上下五千年》等等。
这样家长就觉得家长会既看到了孩子在学校的精彩表现，又解答了自己的疑惑，还知道了一些育儿的方法和书籍。
从这里他可以感受到老师为他的孩子所做出的一切努力，他就会非常感动。
马上他就会成为你的义务宣传员，就会逢人便说：
哎呀，我这个班主任真是好，真是负责任，这真是我孩子的幸运！
不谦虚地说，我每开一次家长会我收获的就是他们浓浓的情谊和真诚的赞美。
我记得我20岁那年第一次开家长会，我说的第一句话就是：
亲爱的家长朋友们你们好！
很感谢你们从百忙之中来参加家长会。
看到你们我感到很亲切，因为你们正和我的哥哥姐姐们同龄。
如果我有什么做得不好说得不好的地方希望你们能像对待妹妹一样多多包涵。
然后我给我的家长们深深的鞠了个躬。
我说完这翻话的时候，教室里响起了雷鸣般的掌声，甚至有孩子的妈妈眼睛里还闪着泪花。
因为我用我的真诚打动着我的家长。
老师们，希望你们不要再害怕家长会，我们平时已经够辛苦了，可惜家长不一定看得见，家长会正是我们要表达要沟通要展现的一个良好的舞台。
把家长会开成功了，超过你半年的老黄牛似的含辛茹苦。
三、平等对话
蹲下身来和孩子说话，倾听孩子的心声。
要做学生的朋友就得尊重学生，以宽容的心对待孩子。
学生的成长过程就是一个出错的过程，当孩子出错的时候班主任要耐心地听孩子解释，站在孩子的角度来思索，这样才能赢得孩子的信任。
班主任可以采用以下方法：
1、多商量少专制
就群体关系而言，教师是强势群体，学生是弱势群体，尤其是在传统的教育体系中更是如此。
教师可以把自己各种各样的思想，通过一些貌似合理的途径对学生施加影响。
比如规定学生可以这样做，绝对不能那样做。
从来没有或者说极少跟学生商讨这样规定“合理不合理”“应该不应该”。
结果是听话的学生惟命是从，不听话的学生表面顺着，暗地里逆着；或我行我素，屡犯不鲜。
不管是顺着的，还是逆着的，都不利于学生身心健康发展，不利于培养学生高尚的人格和优良的个性。
所以班主任可以尝试用商量的口气跟学生说：
“制定法律是国家顺利发展的需要，我们制定班规是同学健康发展的需要。
假如一个人拥有了绝对的充分的自由，那么别人就会失去自由，你们说，咱们班是否也该定一些规矩呢？
”最后由他们自己商量讨论制定几条行为规范，让他们都能意识到这不是老师强加给我的思想，而是自身健康发展的必要的约束。
孔子曾说：
“己所不欲，勿施于人。
”我们却往往是“己所不欲，常施于生”。
这样又怎能搞好师生之间的关系呢？
学生他是一个活生生的会思想的实体，班主任要尊重他的需要，有义务帮助他发展的更好。
比如在开展班级活动的时候，班主任可以在和班级全体成员商量后，采纳学生的建议，和孩子们一起开展有意义的活动。
（1）、精心设计每一堂课的教学。
调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会。
利用班会课，让学生就日常生活中出现的各种问题展开讨论。
如前不久我们班开展的《小小饮料瓶装点我的家》、《学会忍耐》、《走向父母》等一些形式丰富的主题班会深受孩子们喜爱。
（2）、小组积分竞赛、黑板报竞赛、跳绳比赛、歌咏比赛等一些孩子们喜闻乐见的活动。
另外作为班主任个体，也要注意使自己成为一个兴趣爱好广泛、多才多艺的人，从而带动学生全面发展。
人们常说什么样的班主任就会带出什么样的学生，这是非常有道理的。
只有我们有一眼泉才会给学生一碗水。
（3）、值周班长——作为孩子们养成教育的阵地，通过一日常规的自我管理、自我教育，从而实现自我提高。
类似还有“一周明星”“进步之星”“礼仪队员”等，都是孩子们自己选出来的。
（4）、“小小三角”——即图书角、卫生角、科技角。
这三个角虽不起眼，但在班级建设作用十分明显，图书角与卫生角的受益是天天都有的，而科技角为班级在学校多届科技节上屡屡夺魁发挥巨大效益。
此外，还有急救室——帮助需要帮助的小朋友；第二起跑线——让学生全面展示自己的能力，如张贴孩子的作文，手抄报，漂亮的作业。
卫生值日岗——负责每日的卫生清扫及保洁。
当这些阵地充分发挥作用，孩子们开展的集体活动就会十分民主，也很丰富。
像我的班级晨读，眼保健操，清洁卫生升旗站队都有专门的值日生帮助管理。
和很多保姆型的班主任相比，我应该是一个很轻松的班主任。
我信任他们，虽然他们现在只是一个小学二年级的学生。
（5）、学雷锋活动——立足本校、班队实际，紧扣时代主题，紧跟大队部开展一系列学雷锋活动：
“我为雷锋家乡添光彩”、“争做雷锋式的好少年”“我为灾区小朋友献爱心”、“学雷锋情系失学儿童”等，更让雷锋精神留在班级里，让班级的每一个成员之间结对子，“一帮一、一对一”，在学习生活中互帮互助，相互竞争，你追我赶。
一次班级活动是短暂的，但一次民主的、有意义的活动可以使孩子们幼小的心灵点起生命之火，开出生命之花，乃至影响一生。
让孩子们在活动中真正体验到“我能行”。
2、多沟通少挑刺
我们常说的一句话就是：
上帝给了我们两只耳朵、一张嘴、我们要多听少说。
但在实际的教育教学过程中我们却没能很好地贯彻。
在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心里话的机会更少了。
小学生虽然年纪小，但他们也渴望沟通，更渴望理解。
作为一个班主任，如果无法很好地与学生沟通，无法进入学生的内心，就很难找到疏导学生心理的有效方法。
我觉得与学生沟通的方式是多种多样的，在我日常的班主任工作中，常采用的有以下几种：
（1）、利用日记与学生对话。
让学生把平时不敢说，不能公开说的话用写的方式表达出来。
我是一个班主任也同时是一个语文老师。
日记几乎成了我和学生、家长一个良好的沟通平台。
前不久我教孩子们学完了安徒生的童话〈〈丑小鸭〉〉，我布置作业让孩子们进行续写，丑小鸭变成白天鹅以后会发生什么故事呢？
孩子们都写了而且非常富有想像力，有的写丑小鸭找呀找呀找到了妈妈，有的写丑小鸭回到了原来的鸭妈妈那里，哥哥姐姐向它道歉。
而且她原来的哥哥姐姐都想到那农夫家里去，也要变成天鹅等等。
可是我们班的一个女同学不是这样写的，她一直跟着她姨妈生活，妈妈常年不在身边。
我也从未见过她的爸爸。
她这样写到：
左老师，您上丑小鸭的时候，我真想哭。
因为我就觉得自己就是那只丑小鸭。
我什么都不好，也没有妈妈疼我。
我真想我妈妈。
说真的，那孩子成绩并不理想。
或许她的作业并不符合我的要求，但是我觉得这是我和她交流沟通的一个好的“兴奋点”。
我没有批评她，我很认真地在她的日记本上写到：
亲爱的甜甜，老师很喜欢你。
在老师眼里你普通话说得好，也愿意帮助同学，有你打扫卫生老师特别放心。
或许现在你觉得自己是只丑小鸭，但只要你肯努力，十年后，二十年后你一定是最高贵的白天鹅！
你说你想妈妈了，马上放暑假了，你就可以去青岛找妈妈了。
妈妈一定很想你。
爱你的左老师。
当我把这段文字念给她听时，她圆圆的脸上马上绽放着春天般的笑容。
任小艾老师曾说：
“善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。
”的确是这样，我们做班主任不能做成猫，也不能干成警察，更多的时候，我们觉得我们要像母亲一样去呵护孩子们幼小的心灵。
（2）、利用课间多和孩子交流。
这种沟通教师要特别注意说话的氛围与倾听时的态度，良好的环境渲染，听者适当的态度会让孩子放松警惕、敞开心怀。
当涉及到孩子比较个人隐私的部分，做老师的要注意选择一个僻静的角落和孩子交流。
曾经发生在我班上一件真实的事：
我们班一位男同学的伯伯在珠海出差的时候，给他买了一个玉佛，大概四五百块钱。
小孩子嘛都喜欢新鲜也喜欢炫耀，就把它带到学校来了。
同学们见了当然很羡慕，下课都围在他那里。
当时我就给他讲：
“小学生是不允许带项链的，你下午记得把它带回家，也免得搞丢了。
”可是，没等到回家，第二节课一上，他就哭哭啼啼地对我说：
“老师，我项链放在抽屉里不见了！
”我说：
“你能肯定你是放在抽屉里的吗？
”他哭着说：
“是的，我放在那里，出去玩了一会就不见了！
”经过确定以后，我这样说：
“创同学的项链放在抽屉里，也可能是掉在我们班上某个地方了，希望同学们能用你们的火眼精精帮他找一找，现在不用给我。
中午放学的时候，放在我办公室的抽屉里就可以了。
”其实，我是在给那位同学一个台阶，也是给他一个改过的机会。
果然不出我所料，那块玉佛就静静地躺在我的抽屉里。
下午，我来到班上把玉佛交给创同学：
“瞧，这是同学们帮你找到的，以后别把贵重的东西带到学校来了。
”然后，我又对全班同学说：
“我们都会有羡慕别人的时候，比如同学的削笔刀比我的漂亮，裙子比我的美，但不一定就适合我们。
欣赏一下了，再还给别人，我觉得这位同学非常有礼貌！
”其实，我到现在为止都不知道这个学生是谁，但如果简单的收查，训斥很有可能会给学生造成终身的阴影。
因为小孩子的本质都是向善的，他或许只是那一时的好奇心或者虚荣心的驱使。
选个合理的、安静的方式为他设计一个理想的后果。
我想这超过任何严厉的教诲。
任小艾老师曾说过：
“教师教育的技巧就在于，出其不意，为他设想后果。
”由于我在日常教育教学中始终坚持这一点，因此学生们有什么心理话都愿意和我说，甚至把我看作比家长还要亲近的人。
教育是什么呢？
教育就是应该让我们的孩子在他的学生时代感受到最大的幸福。
3、多宽容少求全
法国19世纪的文学大师雨果曾说过这样一句话：
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”班主任的宽容是一种博大，它能包容学生的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使学生跃上新的台阶；宽容也是一种幸福，班主任宽容了学生，不但给了别人机会，也赢得了学生的信任和尊敬。
每个孩子都有自己心灵的空间或者说“隐私”，班主任在教育孩子的过程中，更重要的是与学生平等对话，做到上述的“三多三少”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮助孩子解决思想、行为上的问题。
四、将心比心
“我幸福，我快乐，我们永远是年轻。
”这是快乐的班主任的一句口头禅。
学习上，班主任是孩子们的良师益友；游戏时，班主任是孩子王；活动时，班主任是孩子们的引领者；生活上，班主任是孩子们的知心妈妈。
实际上，班主任所有的一切快乐源于孩子们给予他们一颗永远不老的童心。
在班主任与学生心灵的接触中有四字真谛，那就是：
将心比心。
其实，将心比心在很多时候都是爱的催化剂，都是爱的发源地。
俗话说：
“不养儿女，不知父母心”就是将自己放在别人的位置上，并设身处地去替别人多看一看、多想一想，那就会经常施爱于人，那就会拥有爱心，那就会理解爱的真谛和精髓，那就会成为一个充满爱心的人。
法国著名的作家沃夫纳格在《沉思录》中说过这样一句话：
伟大的思想来自心灵能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。
每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西，一个人即使驾舟游遍自己的内心世界，涉足每一条小溪，每一个角落，仍有不少从未亲临过的地方。
所以我们会说最难到达的是人们的心灵深处，它不能以时间和空间来衡量，只能通过心灵的接近才能了解，只有真情付出，才会有心灵的交融。
所以苏霍姆林斯基说：
“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。
”
1、给孩子辩解的机会
班主任给人的印象一般都是絮絮叨叨的，有点像《西游记》里动不动念紧箍咒的唐僧。
任意封杀学生的发言权和行事权是我们这些班主任不经意就触犯的一个大错。
班主任老师的
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