培养健康人格主题班会的心得体会.docx
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培养健康人格主题班会的心得体会
培养健康人格主题班会的心得体会
篇一：
主题班会：
人才需要健全人格
人才需要健全人格
教育目的：
希望通过本节课的学习，同学们能从中得到启示，成为一个具有健全人格的人才。
教育形式：
主题班会
一、导语
主持人1：
站在新世纪的门槛上，我们遥望未来；
主持人2：
沐浴在新世纪的阳光下，我们憧憬未来。
1：
我们自豪，时代属于我们；
2：
我们自信，未来属于我们。
白岩松说：
“人格是最初的学位。
”1：
确实，初品位的人格正是我们一生的追求。
2：
让我们一起探讨：
二十一世纪的我们该成为怎样的人才。
合：
主题班会现在开始。
二、探讨人才的本质
1、在班内分组展开讨论，每组派一个代表表明本组的立场。
归纳：
人才是指“德、识、才、学”四项兼而有之的统一体，是对社会做出真正贡献的人。
“
2、请同学结合历史上的种种人才，进一步说明这些人才成才的因素。
三、健全人格与成才
1、讲故事（“伤仲永”）
主持人：
“伤仲永”的故事给我们一个启示：
先天的聪明才智只为我们的成才提供了前提和可能性，在后天的努力中，具备健全的人格才是我们成为人才的决定因素。
2、引用“木桶效应”来说明人格健全对成才的重要性。
主持人：
许多参差不齐的板拼凑成一只木桶，装入水后，水平面最终取决于最短的那条木板的初度。
这就是人们常说的“木桶效应”。
如果这一只只木板代表的是我们自身的一个个人格因素，结果会怎样？
（同学发言）
主持人小结：
健全人格是多角度、多侧面、多层次、变动性的整体。
在这一有机整体中，各因素之间既是相对独立，又相互渗透、密不可分，从而构成我们的整体素质。
其中，任何一个因素的欠缺，都会造成我们整体水平的降低。
所以，我们只有不断健全自身的人格，才能成才。
四、结束语
真诚是叩开心灵之门的钥匙，自信是走向理想之路的基石，坚强是通往成功巅峰的阶梯。
不管何时，让我们记住：
人格是最初的学位，让我们拥有如太阳般永恒的人格，成为真正的人才。
篇二：
注重情商教育培养健康人格
注重情商教育培养健康人格
龙城高中祝燃
学生的成长是学校教育、家庭教育和社会环境相互作用的结果。
我校是大规模全寄宿制的学校，学生每周有六天的时间在此度过，因此，学校教育在学生成长中占有相当大的比重。
在当班主任和年级组长的岁月里，不断面对的具体的学生问题引发了我对情商教育的诸多思考。
学校教育不仅要给学生传授文化知识，更要教会学生做人。
这涉及到对学生进行情商教育的问题，即如何培养学生健康的人格，使他们学会关心﹑学会合作﹑学会协调人际关系，使他们有足够的勇气面对可以克服的挑战、有足够的度量接受不可克服的挑战等等。
许多老师有这样的体会，学生毕业后仍能给老师写信问安、仍能在街上遇到老师主动打招呼的，大多是学习成绩不起眼的，甚至是成绩较差的学生。
而许多在学校被老师倍加关照、视为重点培养对象的所谓“尖子生”们，毕业后在这方面的表现则着实让老师感到尴尬和不可思议，其实，这就是缺乏情商教育所带来的结果。
即使在学校，学生失礼、无礼之处并不少见，例如遇见师长不打招呼，径直而去；因某事被老师批评而高声抢白；同学之间脏言秽语、动辄拳脚相加等，其实这也是缺乏情商教育所带来的结果。
还有许多家长不止一次的在老师面前抱怨：
“我的孩子要什么给什么，家里什么事也不要他做，我只要求他把学习成绩搞好就可以了。
可你看，不但成绩没搞好，还动不动就发脾气！
”听到这些，我深深地为这些家长感到悲哀，其实，这还是缺乏情商教育所带来的后果。
在校的高一学生多数是独生子女，他们在家没有兄弟姐妹可以谦让、可以沟通、可以理解，娇生惯养，霸道，事事不让人，不懂得什么叫团结友爱。
而他们恰恰又处于青春期，心理和生理的发育尚未成熟，情感的波动、情绪的反复时常发生。
因此，如何教会他们学会管理自己的情绪，摆脱脆弱的情感和自卑心理，承受各种压力，使自己拥有健康的学习理念和生活理想，将情绪专注于一项目标，保持高度的热忱，成就一切事情，是非常必要的，也是非常急切的。
当今信息的快捷，生活的便利不但淡化了成人间的情感维系，更使学生们陷入了一个缺少群体往来的世界，一切都在表明要充分突出情感、情绪质量的重要性。
因此，学
校教育不仅要给学生的能力补钙，更要对学生的心灵补钙。
实践证明，如果能成功地培养学生情商中的某一些能力，其他能力也会随之象滚雪球一样得以提高。
长期以来，我国的基础教育过度注重智育，在一定程度上轻视甚至忽视了对学生的情商培养。
情商教育的缺失，引发青少年极其严重的问题，造成许多不良现象乃至恶性事件。
作为学校年级的教育者和组织者,该如何反思，怎么应对，如何引导班主任注重培养学生的情商，把情商教育融入到学生的日常生活中，让情商的花儿开得更艳呢？
我认为这可从以下几方面来培养和发展：
一、在生活中培养学生乐观自信的积极情绪
现代快节奏的生活，过重的升学、就业等社会压力会严重损伤学生的身心健康。
要想帮助学生应付来自生活的各种压力，就必须通过生活实例或现实案例的分析让学生懂得：
情绪影响你的人生，情商决定你的人生，改变思想就能改变生活；乐观是必不可少的情商，乐观自信的积极情绪是生命之基；加强内省，放松自己，调适心灵，克服忧虑，超越生活中的负面情绪，为自己树立一个高远的目标，并务实地为此勇于高飞。
老师对学生进行情商教育就要注重激励性评价，激发学生兴趣，使学生树立自信心。
一个人如果缺少了别人的赏识﹑鼓励和尊重，他的自信就会营养不良，甚至会枯萎。
所以，班主任在班级管理中要允许学生畅所欲言，应用赏识和激励的眼光看待每一个学生，用宽广的视野去观察每一个学生，以开阔的胸襟对待每一个学生，并对学生的内在品质作出恰如其分的评价。
教师一方面要注意激励学生，另一方面更要教会学生自我激励，自我展示，实现自我期待的目标。
研究显示，一个人若是没有受到激励，仅能发挥自身能力的10%-30%；若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80%-90%。
这充分说明了激励的情商作用。
二、在交往中学会构建良好和谐的人际关系
一项研究表明，在学校与老师交往、交流越多的孩子，他的各种能力和学习水平也就越强。
因此，善于构建良好和谐的人际关系，对学生的心理健康和成长成才都是非常重要的。
在学校，老师要利用相互沟通的桥梁，及时有效地对学生进行成长教育，抓住一切契机让学生与学生，学生和老师进行面对面的交流，使他们懂得只有富有同情心、善意倾听、舍得付出、微笑待人、真诚赞美他人，才能更好的获得他人的认可和欢迎，从而达到互动的理想效
果。
学会在学校这个大家庭里共同快乐的生活，积极、健康的交往交流；学会克制自己的情绪，主动化解矛盾，构建和谐融洽教学相长的师生关系和友爱互助、团结和睦的同学关系，最终树立团队意识和合作精神；学会主动与他人分享好的建议，与他人共同承担工作，面对困难。
知道与人为善，就不会让成见遮住眼睛；懂得感激，就不会让实用代替情感；知道沟通，就不会让情绪淹没理智；知道享受反思，就不会对别人的错误耿耿于怀。
研究表明：
一个人生活在温馨友爱的集体环境里，由于相互之间尊重、理解和容忍，使人产生愉悦、兴奋和上进的心情，工作热情和效率就会大大提高，成就一切的动力就会越来越强。
三、利用主题班会或活动课等进行情商教育和训练
学校的思想教育工作应注重情商教育与训练，以提高学生自我调节心理情绪的能力。
班会课是学校思想德育教育工作的主阵地，利用主题班会或活动课等对学生进行情商教育和训练，就是一种很好的方式。
如举办“情商与成功”主题班会、“智商与情商谁更重要”辩论会，开展情商专题讲座，设置情商训练主题，总结情商对人生的重要作用等。
通过长期的耳濡目染，这些活动犹如春风化雨，有助于学生对情商的直观认识，对情商的作用及对人生的影响了解更为深入透彻，对开展情商教育和培养有更大的兴趣和参与意识，也更能取得情商教育的良好效果。
1、树立是非观念，敬畏纪律约束
一个人的思想境界、道德情操可以没有上限，但绝不能没有底线。
不追求崇高，就没有前进的动力；但守不住底线，便一切都无从谈起。
有的学生常说：
“我们班都不学习，他们可乱了”。
到头来，谁的成绩都比他好，别人没事，他却被学校纪律处分了。
这就涉及一个是非判断的问题。
落实校规校纪，强化教学管理一直是学校工作的重点。
我校制订的《深圳龙城高中学生手册》《规章制度汇编》使学生从入校的第一天就接受规则意识的熏染，使校规校纪扎根学生心里，让他们多一份责任，多一份配合，多一份敬畏。
2、教会学生坦然应对挫折，合理宣泄
人生不如意之事十之八九。
无论在学校或踏入社会，人总会遇到不顺心、不如意之事。
面对诸多不如意，学会合理的宣泄也是应对挫折的良好途径。
如通过运动疗法、音乐疗法、
谈心疗法、暗示疗法等都能有效地缓解情绪，解除压力；当学生能积极地面对挫折、迎接挑战时，其事业成功之门也就悄然打开了。
3、培养学生健康的竞争心理，健全的人格，让学生学会宽容，学会合作。
社会的激烈竞争同样存在于学校﹑班级和学生之间。
许多学生思想不成熟，拒腐能力差，人格不健全，认为竞争就是不择手段地战胜别人，击败对手，赢得胜利，因而出现了许多不健康的竞争方式：
成绩好的暗中使劲，不与他人交流，孤芳自赏，以其优异的成绩吸引别人，博得别人的赞赏；成绩差的追求物质享受，赶潮流，追明星，甚至打架斗殴，以此引来别人的“羡慕”“崇拜”。
要矫正这种畸形的人格和不健康的竞争心理，班主任应开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，让学生认识到竞争只是学习的手段，而不是最终的结局。
它能给我们带来机遇，带来挑战，使人居安思危，激发斗志，向着更高更远的目标迈进。
“人无完人，金无足赤”，在竞争中要求学生学会宽容学会合作，让每个学生在竞争中都有一席之地，进而使整个班级人人施才智，展风采，互帮互助，共同进步。
既把同学当作竞争的对手，赶超的目标，又把同学当作志同道合的朋友，实现人生里程碑上思想﹑知识﹑意志的新突破，建立健全的人格，为将来踏入社会参与更激烈的竞争做好充分的准备。
4、培养学生吃苦的精神，顽强的意志，形成良好的行为习惯。
人生难免坎坷和挫折。
在日常教育工作中，班主任应敞开心扉和学生进行心灵的对话，了解学生的思想动态，介绍一些历经磨难成就大业的人物的事迹，组织学生开展各种活动，通过种种途径磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神，增强他们抵抗挫折的能力，养成勤学苦练的好习惯，让学生终身享用，受益无穷。
5、充分利用学校的心理咨询辅导中心
建立更有效的心理咨询，让学生在遭遇精神苦闷时，能找到倾诉的对象，大胆讲述自己的精神苦闷，找到一个可以锻炼自己性格、心态的平台，让他们从容面对挫折，面对人生。
不是有问题的孩子才需要辅导，而是每个成长中的孩子都需要辅导，就象小时候打预防针一样。
此外，情商的培养还需要我们善于发现，及时引领，并不断探索“老生常谈”的“新谈法”，寻找说服教育的“新角度”。
情商的培养需要沟通，需要心灵的共鸣，需要生活中的行动。
希
望我们在教育教学活动中共同构成一条完整的高中学生情商培养的链条。
老师对待学生的一整套反应，同时作为反应程序也会输入到学生身上，学生以后就会用你的态度来反应遇到的问题。
通过多方面﹑多渠道﹑多途径大力加强学生情商的培养和训练，学生就能有效地发展自己的情商水平，就能更适应未来的生活，应对社会压力，促进智商发展，和谐人际交往，心理更加健康，从而对人生充满信心，志存高远，搏击取胜。
篇三：
高一人格篇主题班会
健康人生
——“心理健康，人格更美”主题班会设计
高一（8）班廖胜河
一、班会主题：
健康人生
副标题：
心理健康，人格更美
二、班会目的：
1．使学生全面了解健康的含义及标准（世界卫生组织制定的
健康定义中，提出健康的三要素为：
无躯体疾病；无心理疾病；具有
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