孙权劝学教案.docx
《孙权劝学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙权劝学教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
孙权劝学教案
《孙权劝学》教案
教材内容分析
《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。
这是一个名人单元。
文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
本文注重以对话表现人物，对话言简义丰，生动传神，富于情味，是学生所务必体会的重要方面。
教学目标
知识目标：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
能力目标：
1、整体把握课文，认识到读书学习的重要性。
2、 准确翻译、研讨理解内容及作者思想。
情感态度及价值观：
1、引导学生结合自己的生活实际读出自己对文章内容的理解与认识。
提升自己的思想认识，正确握文章的思想内涵。
2、理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。
教学重点：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、理解文章的内容和主旨。
教学难点：
1、体会人物语言的情味。
2 、品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。
。
教学方法：
阅读、启发——合作探究式
教学用具：
多媒体
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
的确，乱世出英豪。
三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。
然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。
孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》。
二、背景简介
1、提问：
《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？
（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品
作家作品及相关资料。
（1）、司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
著有《司马文正公集》。
（2）、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
（3）、简介文中的三个人物（多媒体）
孙权：
（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：
字子明，三国时吴国名将。
鲁肃：
学识渊博，孙权的谋士。
三、初读课文，正音正字。
1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）
2、学生自由朗读，熟悉课文，培养朗读能力。
3、齐读课文，熟悉内容。
四、概括课文情节，初步感知内容（显示问题，允许讨论）
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
（劝学）
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？
（辞学——就学）
3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？
（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）
4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
（大惊——结友）
5、概括情节：
劝学～就学一议论～结友。
五、翻译课文，强调重点字词及句子。
（一）、重点字词解释。
1、谓：
告诉，对……说，常与“曰”连用。
2、今：
现在。
3、涂：
同“途”。
当涂，当道，即当权的意思。
掌事，掌管政事。
4、辞：
推托。
5、务：
事务。
6、治经：
研究儒家经典。
经：
指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。
7、博士：
当时专掌经学传授的学官。
现指学位的一个等级。
8、涉猎：
粗略地阅读。
猎，本意猎取，本文为阅读。
9、见往事：
了解历史。
见，了解；往事，指历史。
10、乃：
于是，就。
11、及：
到了…的时候。
12、过：
到。
13、才略：
军事方面或政治方面的才干和谋略。
14、非复：
不再是。
15、更：
更新。
16、见事：
认清事情。
17、但：
只。
18、孰若：
哪里比得上。
孰：
谁，若：
比得上。
19、就：
从事。
20、遂：
于是，就。
21、何：
为什么。
22、耳：
表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。
23、始：
开始。
24、与：
和。
25、论：
讨论。
26、议：
评议。
27、大：
非常，十分。
28、惊：
惊奇。
29、今：
现在。
30、者：
用在时间词后面，无翻译。
31、复：
再。
32、即：
就。
33、拜：
拜见。
34、待：
等待。
35、当：
掌管。
36、刮目相待：
用新的眼光看待。
刮目：
擦擦眼
37、更：
重新。
38、耳：
罢了。
表限制语气。
39、邪：
吗。
表反问语气。
40、乎：
啊。
表感叹语气。
（二）、重点语句
1、蒙辞以军中多务。
（倒装句：
蒙以军中务多辞）
翻译：
吕蒙用军中事务繁忙为借口推辞了。
2、孤岂欲卿治经为博士邪？
翻译：
我难道是让你研究儒家经典成为学官吗？
3、卿言多务，孰若孤？
七、总结全文：
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。
老师送给同学们一句话与大家共勉：
“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
翻译：
你说事务繁忙，谁比得上我的事务多呢？
六、课堂小结
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“开始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃赞叹，遂与之“结友”的佳话，说明了学习对人的发展和完善的重要性。
七、布置作业。
完成练习一、二
第二课时
一、复习导入，检查背诵情况。
二、合作探究课文内容。
1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？
卿今当涂掌事，不可不学。
2、最初吕蒙推辞的理由是什么？
军中多务
3、孙权给吕蒙提供的读书的目的是什么？
但当涉猎，见往事耳。
4、孙权如何以现身说法劝学？
孤常读书，自以为大有所益。
5、吕蒙读书后发生了怎样的变化?
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
6、鲁肃为何与吕蒙结友？
被吕蒙的才略所折服而愿与之深交。
7、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
三、古今异义字
更古：
重新。
............今：
更加，越发
及等到......时候。
大很，非常。
岂难道。
就本意靠进，此为去做。
过到，经过。
但【但当涉猎】古：
只
.............今：
表转折关系的连词
耳古：
语气词，译为“罢了”
............今：
耳朵
治古：
研究
............今：
治理
博士古：
当时专管传授经学的学官
............今：
求学的高学位。
见古：
知道
............今：
看见
【见往事耳】：
了解。
【大兄何见事之晚乎】：
认清事物。
四、人物性格
孙权：
关心下属，循循善诱。
吕蒙：
勤奋好学，自信
鲁肃：
慧眼识人
五、说话训练：
谈谈你学了这篇课文后有何感受。
要求：
注意语言表达要清楚，有条理。
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
4）要善于听取他人的建议或意见
5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
6）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
7）做人不能太骄傲，要谦虚。
8）劝人要讲究策略。
9）不能找借口轻言放弃。
10）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
11）与方仲永相比，突出了后天教育的重要性。
六、本文成语
【刮目相待】指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。
七、总结全文：
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。
老师送给同学们一句话与大家共勉：
“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
八、迁移训练
1、请说说你知道的古代有关劝学的故事或名篇。
2、你收集有关学习的名言有哪些？
九、布置作业
如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度 上重视学习呢？
写一篇300字左右的小作文。
孙权好学善劝：
语重心长言辞恳切
板书设计：
不可不学（必要性——严格要求，殷切希望。
）
孙权：
劝学涉猎、见往事（方法，目的）
孤常读书（以身作则，现身说法）
吕蒙：
辞学——就学知错就改虚心好学，豪爽的武将风度。
才略大有长进。
论议轻松调侃
鲁肃：
大惊——结友鲁肃敬才、爱才。
侧面表现吕蒙才略进步惊人。
教学反思：
《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、分角色读、等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。
自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。
培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，活跃课堂气氛。
升级会员 