人教版七年下第一单元导学案.docx
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人教版七年下第一单元导学案
第一课从百草园到三味书屋
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
【重点、难点】景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解。
【知识链接】鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
【课前预习·自主导学】
给下列黑体字注音
桑椹皂荚树油蛉蟋蟀斑蝥缠络攒珊瑚
脑髓陌生鉴赏觅食竹筛传授书塾
渊博宿儒蝉蜕秕谷金叵罗盔甲
2、解释下列词语：
倜傥确凿（záo）：
菜畦（qí）：
轻捷（jié）方正：
博学
渊博：
人迹罕至（hǎn）：
人声鼎沸（dǐng）：
消释：
溶解。
长吟：
无从：
3、鲁迅本名，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级家、家、家《从百草园到三昧书屋》选自《》，这部散文集中的作品内容都是鲁迅先生的两本小说集是《》和《》
【课内学习·合作探究】
1．听课文录音，思考下列几个问题。
（1）、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?
（2）、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?
哪一段是中间的过渡段。
（3）、第1自然段的作用是什么？
说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
（4）、作者是怎样具体描写百草园的景物的?
2、在整体感知的基础上，思考本文的结构。
第一部分（至）：
第二部分（至）：
3同学们分小组讨论“百草园”和“三味书屋”两部分之间的关系。
【课后复习·训练反馈】阅读下面文字。
回答问题。
不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着。
木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。
也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．在文中的横线上依次填入的词。
2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是（）。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
3．这段百草园的景物描写层次清楚。
从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、、。
4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?
答：
第二课时
【课内学习·合作探究】
一、继续学习第一部分，小组内讨论。
1．写了百草园的景物后，又写的是什么？
是一个什么样的故事？
2．文章为什么要写美女蛇的故事?
3．冬天的百草园最有趣的是什么事？
4．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?
为什么要写捕鸟?
（明确：
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
）
二、阅读课文过渡段和三味书屋部分
1、学生齐读过渡段，思考。
（1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
（2）“Ade，我的蟋蟀们!
Ade，我的覆盆子们和木莲们!
”这句话运用什么修辞手法?
表达了作者什么心理?
（3）这一段在全文结构中起什么作用?
2、第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?
3、怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
4、问：
“他有一条戒尺。
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
5、你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？
6、从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？
7、请归纳本文的中心思想。
（让学生讨论“研讨与练习”：
一题的3小题）
三、小结
全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。
.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。
【课后复习·训练反馈】
阅读下面语段。
回答问题。
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地。
而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：
“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月。
夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：
“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。
“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1．用一句话概括上面语段的大意______________________________
2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是，运用的修辞手法是。
3．文中写<千家诗>美在__________，__________，__________。
4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗?
春：
____________________夏：
____________________
秋：
____________________冬：
____________________
教学（学习）反思：
第二课爸爸的花儿落了
【知识链接】
1、题目解读本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。
从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
2、走近作者林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
散文集《窗》、《两地》，短篇小说集《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。
【预习导学*自主学习】
1、积累运用
1．给下列加点的字注音。
懒惰（）骊歌（）花圃（）叮嘱（）玉簪（）
蒲公英（）鸡毛掸（）咻咻（）肿胀（）
栅栏（）廊檐（）
2、解词：
（1）肿胀：
（2）叮嘱：
（3）恐惧：
（4）徘徊：
3、朗读课文，整体感知
本文以英子的毕业典礼为中心事件，将眼前事和回忆事联系了起来，请同学们从课文中找出这方面的例子。
（提示：
请同学们注意表示时间和地点的词语）
（1）、参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到____________________
（2）、由父亲叮嘱我不要迟到想到______________________________
（3）、由钟声想到____________________________________________
（4）、由师生话别想到________________________________________
这样的叙述方式叫______
我要提问
【课内导读*合作探究】
二、合作探究
文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？
作者是怎样叙述、安排这些事的？
文章的线索是什么？
4、从全文看，爸爸爱小英子吗？
从哪些地方可以体会到爸爸对小英子的爱？
从全文看，爸爸是一个怎样的人？
6、文章没有正面提及爸爸病危和去世，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
试做点分析。
【训练反馈*巩固提高】
1、根据拼音写汉字
lí（）歌叮zhǔ（）徘huái（）
zhà（）栏恐jù（）花pǔ（）
2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是（）
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。
”
A、不管只有才能B、不论只要才会，
C、无论只有就D、无论只要就
3、读课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
4、题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
5、在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的？
请以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。
反思
第三课丑小鸭
【知识链接】
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
【预习导学*自主学习】
一．.给加点字注音：
丑陋（）讪笑（）骇人（）沼泽（）
嫉妒（）飕飕（）涨红（）迸出（）木屐（）
二．自主学习.
整体感知：
1.分角色朗读课文
2.说说贯穿全文的线索？
3.写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
它在各个地方受了哪些歧视和打击？
受打击时抱什么态度？
有什么追求？
课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求，在原文划出相应的语句？
我要提问：
【课内导读*合作探究】
怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？
2.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？
3.丑小鸭的形象对我们有什么启示？
【训练反馈*巩固提高】
1.写出两条关于逆境的名言？
2.《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）（）等。
童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。
3.下列词语书写有误的一组是（）
A丑陋排挤抚摸迸溅B拱背渴望糕饼翅膀
C讥笑火钳飕飕冰雹D狂风嫉妒旋转娇傲
4.下列说法有误的一项是（）
A.安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C.本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D.“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
反思
诗两首
【学习目标】
理解诗歌所蕴含的人生哲理，理解象征与比喻的区别。
背诵诗歌。
【重点难点】
理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
【知识链接】
1．普希金俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：
“它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”
2．关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
当时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【自主预习】
一、自主学习
朗读诗歌，划分朗读节拍。
我要提问？
【合作探究】
1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。
你喜欢哪些句子？
摘抄下来。
4．仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句：
假如生活捉弄了你，
不要，
不要
。
【训练拓展】
阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习。
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一支古怪的儿歌：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇，
其实，我压根儿没见过白鹅.
我家小小的阳台上，
连只小鸟儿都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里，
向天唱出美妙的歌？
！
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？
生活在什么朝代？
2．诗中画线的句子是什么意思？
请用你自己的话来表达。
3．写出能表现全诗主题的句子。
4．试分析妈妈的性格特点。
【反思】
。
第4课《诗两首》导学案
《假如生活欺骗了你》
【学习目标】学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
【重点难点】理解诗中所蕴含的哲理
【知识链接】罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【自主预习】
读熟本诗，然后注音：
弗（）涉（）足伫（）立萋萋（）幽寂（）
【合作探究】
（１）诗中的“路”有什么含义？
（2）什么是象征？
象征跟比喻有什么区别？
（3）诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”为什么又“显得更诱人，更美丽”?
（4）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？
（5）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
【训练反馈】
1．表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是：
________________________________
2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句：
________________________________
【迁移拓展】
三、课外阅读：
阅读现代诗《希望井》，回答问题。
掉落深井，我大声呼喊，等待救援。
天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。
诗两首
【学习目标】
理解诗歌所蕴含的人生哲理，理解象征与比喻的区别。
背诵诗歌。
【重点难点】
理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
【知识链接】
1．普希金俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：
“它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”
2．关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。
当时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【自主预习】
一、自主学习
朗读诗歌，划分朗读节拍。
我要提问？
【合作探究】
1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。
你喜欢哪些句子？
摘抄下来。
4．仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句：
假如生活捉弄了你，
不要，
不要
。
【训练拓展】
阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习。
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一支古怪的儿歌：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇，
其实，我压根儿没见过白鹅.
我家小小的阳台上，
连只小鸟儿都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里，
向天唱出美妙的歌？
！
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？
生活在什么朝代？
2．诗中画线的句子是什么意思？
请用你自己的话来表达。
3．写出能表现全诗主题的句子。
4．试分析妈妈的性格特点
【反思】
第4课《诗两首》导学案
《未选择的路》
【学习目标】学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
【重点难点】理解诗中所蕴含的哲理
【知识链接】罗伯特•弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【自主预习】
读熟本诗，然后注音：
弗（）涉（）足伫（）立萋萋（）幽寂（）
我要提问？
【合作探究】
（１）诗中的“路”有什么含义？
（2）什么是象征？
象征跟比喻有什么区别？
（3）诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”为什么又“显得更诱人，更美丽”?
（4）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？
（5）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
【训练反馈】
1．表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是：
________________________________
2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句：
________________________________
【迁移拓展】
三、课外阅读：
阅读现代诗《希望井》，回答问题。
掉落深井，我大声呼喊，等待救援。
天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。
我总在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。
1．这首诗中“黯然低头”属于人物描写的描写和，形象逼真地体现了我的心理状态。
2．诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理？
【反思】
第5课伤仲永
一、学习目标：
精读课文，品味精当的语言。
二、学习重点：
理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。
三、学习难点：
体会文章选材详略得当的好处。
四、复习导入【自主学习】
1、按原文填空。
（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思的句子是“________________”。
（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_____________________________________”。
这个事例告诉我们________________________________________________。
（用自己的话作答）
2、翻译下列句子。
（1）仲永生五年，未尝识书具。
（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。
3、指出下列加点字词的意义和用法。
（1）父异焉____________________
（2）稍稍宾客其父____________________
（3）父利其然也____________________
（4）日扳仲永____________________
（5）邑人奇之____________________
五、导学模块【合作探究】
1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。
文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。
如：
（1）“________”：
三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的____________，又暗示了造成他命运的家庭背景。
（2）“啼”：
一个字生动地写出方仲永________________________。
（3）“____”“____”“____”：
三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
（4）“奇之”“宾客其父”“乞之”：
三言两语就从旁衬出方仲永的____________。
（5）“______________________”：
仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
（6）“__________”：
三个字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
（7）第2段叙事：
仅以一“____”、一“____”、一“____”就交代了方仲永后来的变化和结局。
2、从最后一段的议论看，作者通过方仲永五岁到二十岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？
3、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最
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