六年级作文之你眼中的夏天是怎样的用几句话写一写小学生作文100字.docx
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六年级作文之你眼中的夏天是怎样的用几句话写一写小学生作文100字
你眼中的夏天是怎样的用几句话写一写小学生作文100字
【篇一：
写一写你眼中的四季】
我眼中的四季
黄小海sunny
02-16
我眼中的四季，是彩色的，五彩斑斓，点缀世界的美丽。
春天，是希望的颜色。
沉寂了许久的草儿，努力的钻出土壤，感受绵绵春雨的滋润，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，不由让我感受到一股冲劲！
一日之计在于晨，一年之计在于春，我们的希望也要在春天生长发芽。
冰冻的小河也渐渐消融了，化成春水欢快的游动，欢乐的歌唱春天。
河边的柳树也抽出了翠绿的新芽，二月春风似剪刀啊，柳条儿迎着春风快乐的舞动呢！
渐渐的，小鸟们也出来歌唱了，大人们带着小孩出来踏青，愉快的玩耍，万物在春风的吹抚下复苏了，春天降临大地，希望来了！
夏天，是火热的颜色。
蓝蓝的天空中，太阳公公在哈哈大笑，把火一样的热情抛洒给大地！
邻居的老爷爷在树下的摇椅里扇着扇子，缓缓慢慢的，树上的知了“知了知了”唱个不停，仿佛在说着，这个夏日的炙热。
而我，却在这火热中感受到了不一样的宁静，火热有宁静的夏天！
夏天是少不了雪糕和冰淇淋的，太好吃啦，那一份甜甜的冰凉，可口，给火热的夏日降温，安抚着夏天里独有的躁动。
秋天，是思念的颜色。
曾经青莹翠绿的树叶而今变得枯黄，秋风呼呼走过，枯叶就跟着翩翩起舞，美丽而又短暂，带着扣人心弦的悲凉，便落到了树根，成泥，化尘。
一阵秋风就卷起一阵思念，特别是秋月圆盈之时，远方的游子一定是有浓浓的思念吧，每逢佳节倍思亲啊！
于是，人们会在月圆的时候团圆，让思念跟着秋风远去。
思念的秋，凄美的秋，团圆的秋。
冬天，是纯净的颜色。
千里冰封，万里雪飘，这是北国的冬，一片纯净，让我心驰神往。
小草儿有钻进了土里，树也只剩光秃秃的枝丫，人们在家中烤火取暖，大地的万物都进入了沉眠。
这时候，雪的精灵从天上来了，欢快地，在天空中飞舞，把大地装扮成银白纯净的世界。
冬天，是纯净的，孕育着希望，等下一个春天来临之时，希望再生根发芽。
我眼中的四季，是彩色的，春天是希望的色彩，夏天是火热的色彩，秋天是思念的色彩，冬天是纯净孕育希望的色彩，五彩斑斓，点缀世界的美丽。
【篇二：
夏与秋（100字）作文】
精选作文:
夏与秋（100字）作文
夏天给秋天写信，铺开大地碧绿的信笺，用炙热的阳光，写下温暖的问候，茂盛的树木，是问候开出的花朵。
秋天给夏天写信，铺开大地金黄的信笺，用凉爽的秋风，写下清凉的问候，火红的枫叶，是问候开出的花朵。
初一:
李辰霏
篇一：
夏后是秋
夏后是秋
当一位才子的性情和才情已无法被名利与世俗所束缚时，无论他是否真的不在乎，他的经历缺必定是曲折的。
摆脱了夏日的光辉，浮躁与炙热，却略带寒意的秋风，求这样轻吹着他单薄的衣衫，他的诗，和他的酒。
夏后是秋?
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s1.隐痛，夏已逝?
当终于被贬谪出朝廷时，苏轼心里很明白听着着昔日笑脸相迎的同僚们如今冷嘲热讽的尖锐的字眼，眼见自己儿时立下的壮志宣言已经被飒飒的冷风吹散，他曾经如夏日骄阳般的光辉和成就已被阵阵寒意封住，破碎在寒冷霜冻的岩石上，是啊，夏天结束了，秋就快来了。
苏轼心里却并不像常人所想象的那般气恼与仇恨。
他始终静静的，他看透的并不全是朝廷勾心斗角的权利之争，而更多的，是整个人心。
苏轼的离去，其实并没有太多懊悔，抑郁，哀怨，愤恨，恼怒与不平,他只是有些心灰意冷，有些遗憾，仅此而已。
离京已经几年了。
紧一紧身上单薄的衣裳，煮一壶酒，苏轼不愿再回想仕途的失意。
他静静地翻阅着诗书，心，已渐渐平静了下来。
似乎这里更能容下他-----他的才情与性情。
是的，大千世界，京城虽说是繁华的，但依旧狭小。
虽说是贬谪，但也算是游历，他终于感受到了祖国河山的壮丽，了解了各地的民风民情，也体会到了百姓的疾苦。
“体会”？
还是亲身经历呢？
他自嘲的笑笑。
承天寺的古钟已经敲响，寺院里寂静无人。
而皎洁的月光却让苏轼一跃而起。
他独自一人，在庭院中兴致勃勃地赏月。
如水的月色静静地洒在院中，这样纯净的月色已不常见了，那似乎是儿时记忆了。
苏轼不禁想起了年少时玩耍的院落，外婆哼唱的小曲，还有那些自己心爱的昆虫小鸟。
苏轼突然感到有些惆怅，一时间，他竟有些害怕孤单了。
他不确定，如果当时自己没有离开，会不会因为有亲人的陪伴而感觉好一点。
苏轼去找张怀民，所信的是，张怀民也没有睡。
共同漫步在庭院里，却没有本该有的说笑。
两个被迫离京的人心中各有所思。
在《承天寺夜游》中，苏轼精炼的笔触却刻画出了自己与张怀民这两位“闲人“心中的隐痛。
苏轼的思绪像月光倒影下竹柏形成的水中藻荇一般交错着。
心中终究还是有一丝淡淡的隐痛?
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原来自己并不是完全不在乎?
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只是自己如日中天，举足轻重的曾经，已入几个月前的炎炎夏日一般，消失于阵阵凉风中了?
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s2.释然，秋以至?
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“但愿人长久，千里共婵娟！
”苏轼斜靠在我踏上，对着月亮举起酒杯。
在常人看来近乎已些疯癫痴狂的他对月呼
出了自己的心声。
酒杯里，浊酒晃动。
在他“起舞弄清影”的微醺的姿态中，是掩饰不住的风流洒脱。
已经入秋了。
秋，着个总让苏轼百感焦距的季节?
?
苏轼在岁月的打磨下，在寄情于酒的生活中，终于想通了一切。
并不是上天对自己的不公，也不是命运的恶意捉弄，只是酸甜苦辣，阴晴圆缺，“此事古难全”。
既然是难全之事，那有何必强求呢，苏轼笑着，又饮下一小杯酒。
苏轼渐渐喜爱上了这个没有勾心斗角的权力之争的简单朴实的生活了，单纯的只剩下明月，诗篇与美酒。
秋天的风微涩，课斜倚在卧榻上的苏轼却很早就发现了一个秘密——秋天的月看上去比往常更加明亮，酒喝起来也是更加香醇。
如今终于释然了，苏轼，这个从没写诗悲秋，却也从没喜爱过秋的才子，终于在秋日
释然，也在秋日读懂了人世。
那么刚过不久的夏呢?
苏轼竟一下子觉得很遥远。
是啊，似乎已经很久了。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
”荷叶已尽，秋霜悄降，这前世恩怨的夏与秋，这里算是了结了吧。
都是自然节气，何苦怀念这个逃避那个呢，苏轼爽朗的笑着，提笔写下了千古名句。
夏后是秋?
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篇二：
作文修改版记叙文范文选
（二）
（内部材料）
莒县实验高级中学高一语文组二〇一四年四月
1我心中的蝴蝶?
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（2我有一双隐形的翅膀?
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（3忧与爱?
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（4距离?
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（5平衡的姿态?
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（）））））
6安错了的位置?
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（）7胀大的鞋?
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（）8小蚂蚁旅行记?
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（）9成长的空间?
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（）10苏武回家?
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（）11回家?
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（）12淘宝?
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（）13同桌之间?
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（）14离家?
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（）15假如给我三天黑暗?
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（）16黑暗是佯怒的羔羊?
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（）17走出黑暗?
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（）18
对不起，我前桌的女孩?
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（）19追忆逝去的童真?
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（）20父亲的奥数?
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（）21冬天的故事?
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（）22那个冬天?
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（）23冬天，阳光灿烂?
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（）24暖壶事件?
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（）25外公与芒果?
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（）26洒向天堂的眼泪?
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（）27守护泪痕的天使?
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（）28绿色生活?
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（）29蝉鸣如泉?
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（）30古诗里的童年?
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（）31三笑?
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（）32心灵的风暴?
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（）33林黛玉进贾府?
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（）我心中的蝴蝶小小的蜡烛，让蝴蝶退到山洞深处。
可是，同舍的你，你知道吗？
你父亲的那一举动，让我心中的蝶，向爱的深处飞去。
昨日，天气闷热。
清晨起身，两脚肆意地将被子踢开，背起书包，向教室冲去，丝毫不顾床铺的凌乱与不整。
（为下文情节的展开张本）
午间回舍，见一衣衫褴褛的中年男子满头大汗地站在宿舍门口焦急等待，他渴盼的眼神望着走廊尽头，仿佛在期待着自己孩子熟悉的面容与身影。
只见他皮肤黝黑，头发杂乱，穿着件玄色衬衫，裤脚挽着，活像一个渔翁。
“叔叔，您好。
您是大伟的父亲吧？
”我客气地打了一声招呼，眼里却有一丝鄙薄和蔑视，顺便打开了宿舍门。
（“一丝鄙薄和蔑视”，呈现作者的心理状态，妙！
）
“娃子，你好啊?
?
”“大伟吃饭去了，要不您先等等？
”
“行啊?
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”他慢步走进宿舍。
微风拂过，我闻到了他身上浓浓的汗味。
我似乎有些不满。
“叔叔，您等等他吧，我先吃饭去了。
”我冷冰冰地甩了一句，冲他眉毛一挑，拂袖而去。
饭后，烈日炎炎。
明天就要高考了，热风吹拂着天地，更吹拂着我那颗烦躁的心。
推开宿舍门，忽然，一股清香扑鼻而来。
定睛一看，自己的床铺被收拾得整整齐齐，连盆中堆放几天的脏衣服也消失了，干干净净地挂在了走廊中间。
而他，大伟的父亲，仍在卖力地拖地。
“叔叔，您?
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”我一时语塞，“您?
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帮我?
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您?
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”我眼中一阵酸胀，“太?
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太谢谢您了！
”
“没事，都是孩子。
”他冲我憨憨一笑，“都是孩子，都需要照顾。
”我的心如同受到了飞石的撞击，似花瓣一般散落开来。
远离父母，却让我体会到人间的温暖。
回忆起自己鄙薄势利的态度，我深深地低下了头。
随后，我又陷入了深深的自责。
鲁迅说过：
“生存不是苟活，温饱不是奢侈，发展不是放纵。
”然而却有太多太多的人在生活中苟活着，享受奢侈，忘掉了自己最初的样子。
难道我的祖辈不也跟他们一样，在底层中挣扎过吗？
“孩子，这是我买的西瓜，天儿热，你和大伟两个把它切了。
”“叔叔，我?
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”我哽咽着。
“还有，明天啊，你们一定要好好考。
孩子，身份证、准考证不要忘了?
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”
“叔叔，我?
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”我哽咽着。
“还有，明天啊，千万别紧张。
”
“叔叔，我?
?
”我哽咽着。
傍晚，他瘦小的身影挪出大门，我目送他远去。
（一个“挪”字，内蕴丰厚，写活了人物）
小小的蜡烛，让蝴蝶退到山洞深处。
可是同舍的你，你知道吗？
你父亲的那举动，让我心中的蝶向爱的深处飞去。
我有一双隐形的翅膀
虽时时遇到困难，虽时时遭受折磨，但我每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，因为我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。
———题记我以前的心理素质有点差，我曾自卑、失落、气馁、失败，每一次都有一双隐形的翅膀带我飞过绝望，它的名字叫——站起来。
一
升到高中后，我的成绩并没有随之上升，则是犹如“熊市”暴跌，一落千丈。
屋漏又遭连夜雨，往日成绩不咋样的妹妹居然超过了我，时常在我耳边狂叫：
“哈哈哈，赶不上我了吧！
风水轮流转，今年到我家！
这下该我拽了。
怎么样，一起找老妈要衣服去？
要不，妹妹为你求求情，叫老妈买件地摊货给你？
”哎，真是应了那些话，虎落平阳遭犬欺，好汉不提当年勇啊！
（自我解嘲！
）我强忍住自卑的泪水，告诫自己：
“站起来，别趴下！
总有一天，我会东山再起！
”二
每次与朋友发生矛盾时，我都变得异常暴躁，没人敢跟我玩儿。
气消后，依然独来独往，目不斜视，旁若无人。
自以为会过得快乐，可是，喧闹的校园里没有我的笑声，激烈的辩论中没有我的发言，愉快的歌声中没有我的音符，热烈的掌声中没有我的欢乐，我感到了深深的失落。
我意识到我错了！
我不能这样了！
面对失落，我要站起来！
我主动和朋友言归于好，主动向同学们张开笑脸，主动和大家一起探讨问题、畅谈理想，我终于又找回了原来的我！
三
国庆佳节，我们全家人穿上节日的盛装，攀登家乡的“珠穆朗玛峰”——小寨山。
到了半山腰，我累得满头大汗，气喘吁吁，浑身散
了架。
我无力地坐在石墩上，气馁地说：
“天哪，登山难，难于上青天！
难倒多少英雄汉！
小女子金枝玉叶，也莫冒大了。
在下告退！
”爸爸一听，用轻蔑的口吻说：
“登山如学习，遇到这点困难就想半途而废，前功尽弃，无怪乎你老是拖尾巴。
你回去吧，我们可要继续登山了。
”
听了此话，我说不出的难受，望着那崎岖的山路，看着家人渐渐远去的背影，我在心里默默发誓：
“站起来，别趴下！
这点困难算得了什么？
我绝不能让爸爸瞧不起我！
”擦干眼泪，我一鼓作气追了上去。
爸爸爱抚地摸着我的头，说：
“刚才爸爸是故意激你的。
我的女儿从来都是最能干的！
”我靠在爸爸的胸前，任幸福的泪水哗哗地流淌。
四
星期天，我和妈妈一起来到菜园给菜地松土，不料我一锄下去把菜的根都挖断了。
妈妈笑着说：
“当农民容易吗？
”我才不信呢，又一锄下去，这回菜根倒是没断，却连整棵菜都挖起来了。
我有点泄气了，妈妈鼓励我说：
“做任何事都要有耐心，注意轻重缓急自然就会把握得当。
”望着妈妈期待的目光，我坚定地点了点头。
这点失败算什么，我绝不能趴下！
慢慢地，我再也没有把菜弄断了。
妈妈夸奖了我，我高兴地笑了。
人生在世如行路，常有挫折伏其中。
面对生活中纷至沓来的自卑、失落、气馁、失败，聪明的你是选择“站起来”，还是选择“趴下去”呢？
我们都是一棵会开花的树，追逐的年轻歌声嘹亮动听。
只要我们不停地飞，我们就能飞向希望，飞向理想，飞向成功。
——后记（再次化用歌词作后记，照应题记，呼应首尾，升华情感）
忧与爱
鸡吃饱了蹲在架子上打盹，猪挺着滚圆的肚子窝在一角直哼哼；太阳还恋在山头，天边一抹酡红，里面幸福满满的。
村口一阵闹腾，驴子唱起了戏，是半瞎卖瓜回来了。
半瞎卸下驴车，喝尽丑儿递过的凉茶，没套驴就拉上板车下地摘瓜了。
车刚满，刚才还是试探性的月夜，现在已妥妥帖帖的是夜了。
半瞎埋头拉车，
下页篇三：
写春夏秋冬和晨午暮夜的作文类型写春夏秋冬和晨午暮夜的作文类型
1.描绘一年四季的景色，表达自己对大自然的热爱；
2.描绘某个地方的四季景色，表达自己对这个地方的喜爱和向往之情;
3.描绘早晚景色的变化，锻炼对自然和生活的观察能力，培养热爱生活的情感。
写春夏秋冬和晨午
【篇三：
夏天作文教学设计】
篇一：
感受夏季小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学低段暑假升级衔接）
设计人：
jxn
第五主题：
感受夏季
教学目标
教学板块一：
读文说写
教学环节一：
导入教学，明确主题
一、导入教学
同学们，这首歌歌唱了什么内容啊？
在快乐的人们眼中，一年四季都是这么的美好！
我们现在正生活在夏季之中，我们就一起来感受一下这美丽多彩的夏季吧！
二、明确主题
感受夏季——说说写写夏天的景象和感受
教学环节二：
技法点拨——设境说写，积累写作内容，掌握写作技巧
环节过渡
一、寻找夏季
读例文《夏天在哪里》，思考讨论：
夏天在哪里
夏天在哪里？
夏天在美丽的池塘里。
瞧！
荷花池中长满了绿绿的荷叶。
透过密密层层的荷叶，可以看见亭亭玉立、千姿百态的荷花。
夏天在哪里？
夏天在水果店里。
夏天在哪里？
夏天在大大的冰箱里。
1、小作者从哪里找到了夏天的踪影？
2、我来说一说：
我们还从哪些地方发现了夏季来临？
二、观察夏季的天气
（一）说说夏季的“热”
同学们，夏季的天气让我们感受最深的特点是什么？
（热）
说写练习一：
你知道哪些词语可以描写夏季天气热，请在1分钟内写在习作手册上，越多越好哦！
暑热热浪炎热闷热
热烘烘热辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浃背骄阳似火?
?
（二）写写夏天的雨
1、猜谜语：
六月的天，小孩儿的脸，说变就变——打一自然现象
谜底：
夏天的雨
2、说一说：
你觉得夏天的雨有什么特点？
来得快，去得快；特别大；下雨前会刮大风；天上有乌云；会打雷?
?
3、欣赏动画音乐《夏天的雷雨》，完成练习：
说写练习二：
1、什么词语描写夏季下雨前的天空？
灰蒙蒙乌云密布
2、什么词语描写夏季下雨的景象？
倾盆大雨瓢泼大雨哗啦啦轰隆隆
三、观察夏季的景物
（一）夏季的动物和植物
读例文《夏天的动植物》，思考回答
在荷叶上捉虫子，一只只蝴蝶在荷花间翩翩起舞，就像一个个美丽高雅的公主在跳舞。
1、在夏季，我们可以看见哪些别的季节不容易看到的动物？
（青蛙、
知了）
2、夏季的植物有什么特点？
说写练习三：
看图写话《夏天的动物和植物》
夏天才可以看见的动物有。
（二）夏季的人们
读例文《夏季的人们》，思考回答：
在夏季，小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳，甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。
游泳池里，人们拿着球，游泳圈，穿着泳衣戴着游泳镜下水打排球和玩数字球，他们玩的可高兴了。
还有的孩子跟爷爷、奶奶去防空洞避暑。
更多人的是呆在家里开着空调看电视。
1、到了夏季，人们与其他季节比起来有什么变化呢？
2、你在夏季最爱干什么？
说写练习四：
看图写话《夏天的人们》
我发现，到了炎热的夏季，人们。
四、表达夏季的心情
我们观察感受了这么多夏季的特点，同学们喜欢夏天吗？
能说说理由吗？
说写练习五：
我对夏天的心情
照例子，请用一段话说说你对夏季的有什么心情，注意说明理由。
例：
夏天，一切都那么充满生机；夏天，一切又那么迷人。
教学环节三：
感受夏季生活体验
作好记录：
1、人们在夏季爱进行什么活动？
2、动物和植物有什么特点？
3、每天不同时候的天气有什么变化？
板块二：
读写拓展
教学环节一：
知识回顾，明确主题
一、知识回顾
1、我们可以从什么地方发现夏季来临？
2、夏季的天气有什么特点？
3、夏季的动物和植物有什么特点？
4、人们在夏季喜欢做哪些事情？
5、你认为夏季是个什么样的季节？
为什么？
二、明确主题
感受夏季——用作文描写夏季的景象，表达自己的心情
可以写哪些内容？
要注意什么写作技巧呢？
来学学吧！
教学环节二：
阅读拓展
一、内容要真实
天气：
夏天来了，太阳火辣辣地烤着大地。
动物和植物：
夏天的中午，蝉在树上一个劲地叫着。
成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，辛勤地飞来飞去。
大黄狗也被这热天气给征服了，趴躺在地上，吐出舌头，无精打采地喘着粗气。
夏天的荷塘边，绿柳成荫。
荷塘里，荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
人们的活动：
夏天到了，池塘里的荷花开了，莲藕露出了嫩绿的脸蛋。
了合唱。
1、这段话描写了哪些景物？
2、使用了什么修辞方法？
教学环节三：
作文实践
温馨提示：
例：
五彩的夏季、美丽的夏天、快乐的夏季?
?
例：
第一段：
夏天是一个（）的季节？
第二段：
夏天的天气怎么样？
第三段：
夏天的动物和花草树木都怎么样？
第四段：
在夏季，人们喜欢干什么？
第五段：
你对夏天有什么情感？
为什么？
篇二：
“夏天的雨”作文教案
酷爱写作辅导教学设计
设计人：
jxn
夏天的雨
教学内容：
教学目的及重点：
教学准备：
教学过程:
教学环节一：
夏雨的特点（揭示课题，总体感知夏雨的特点）
一、导入教学，揭示课题
（一）教师引导：
同学们，在这炎热的夏季，特别是天气闷热，让人心意烦乱的时候，不巧，又停电了，我们最想让大自然送来什么啊？
（二）学生发言，教师抓主流归结：
对，那就是一场及时的大雨。
一场给我们带来凉爽的夏雨。
课题：
夏天的雨
二、夏雨的特点
（一）师生交流
1、教师引导：
大家结合生活经历想一想，夏天的雨有些什么特点啊？
（二）片段写作训练
投影仪展示：
夏雨的特点
2、春天的雨是的，秋天的雨是的，冬天的雨是的。
一、环节导入
刚才大家已经介绍了夏雨的总体特点。
二、情景剧体验、观察
背景：
在某一个夏季闷热的日子里，金老师带着同学们到乡村、到城市的街道等地方观察景物，准备写作素材。
情节设置
（一）雨前：
金老师：
天气真是闷热呀！
看来我们今天出来观察景物
的日子天气没有选好啊！
要是来一场什么就好了呀？
学生：
（自由发言，归结为下雨）
学生：
做听从指挥紧跟状，并自由发挥进行发言表演。
学生：
好！
舞台设置：
（指导学生观察、体验、记录）
投影仪展示：
好一场夏天的大雨
雨前的景象（幻灯片）
动物：
小蚂蚁正忙着干什么？
蜻蜓呢？
别的动物呢？
情节设置
（二）雨中：
金老师：
看！
前面就有一个可以避雨的地方。
学生：
自由发挥做避雨快跑状（指导、提示安全）金老师：
还好我们跑得快！
要不然，我们都得成“落汤鸡”了。
舞台设置：
（指导学生观察、体验、记录）
投影仪展示：
好一场夏天的大雨
雨中的景物（幻灯片）
一、雨：
1、雨滴大不大？
像什么（黄豆?
?
）？
2、雨水从天上落下来，可以用什么词语形容？
（倾盆大雨、瓢泼大雨?
?
）
3、下雨时发出了什么样的声音？
（哗啦啦?
?
）
二、雷：
1、雷电像什么？
（一支支利箭；闪亮着，像天空被劈开的细缝?
?
）
2、雷声怎么样？
（轰隆隆?
?
）
三、风：
四、雨中的人们：
1、有伞的人们怎么样？
（撑着伞快步行走）
2、没有伞的人呢？
（全身湿透了，正在慌忙地寻找躲雨的地方）
五、花草树木、乡间小路、城市街道：
情节设置（三）雨后：
金老师：
啊！
雨停了。
舞台设置：
（指导学生观察、体验、记录）
投影仪展示：
好一场夏天的大雨
雨后的景物（幻灯片）
天空：
还有乌云吗？
（一片晴朗）
出现了什么？
（亮丽的彩虹）
金老师：
大家现在有什么感受啊？
还感觉闷热吗？
大家害怕打雷吗？
你喜欢夏天的雨吗？
为什么？
三、片段写作训练
投影仪展示：
好一场夏天的大雨
一场夏天的暴雨就要来临了！
下雨前，我感觉?
?
我看到?
?
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