教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析165.docx
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教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析165
教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析165
单项选择题
第1题：
幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。
这种现象反映了儿童的（ ）心理特点。
A.自我中心
B.泛化
C.思维不可逆性
D.思维的刻板性
参考答案：
A
答案解析：
第2题：
幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于（ ）游戏。
A.感觉机能性游戏
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.规则性游戏
参考答案：
A
答案解析：
第3题：
环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（ ）。
A.目的性
B.优美
C.教育性
D.多样性
参考答案：
C
答案解析：
第4题：
有个孩子听到妈妈说：
“你是好孩子。
”他说：
“不，我是坏孩子。
”这说明这个孩子处于（ ）。
A.关键期
B.敏感期
C.最佳期
D.危机期
参考答案：
D
答案解析：
第5题：
个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（ ）
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
参考答案：
C
答案解析：
第6题：
攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）。
A.榜样
B.强化
C.父母的惩罚
D.挫折
参考答案：
D
答案解析：
第7题：
对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（ ）。
A.考虑幼儿的兴趣
B.达到预定教育要求
C.注意思想品德教育的要求
D.注意教育方法
参考答案：
C
答案解析：
第8题：
根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（）。
A.培养读写兴趣
B.严格要求
C.主要指出缺点和不足
D.尽可能多识字
参考答案：
A
答案解析：
“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。
第9题：
著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（）。
A.坚持性
B.目的性
C.暗示性
D.果断性
参考答案：
A
答案解析：
哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的坚持性。
第10题：
示范方式有三种：
相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用（ ）方式较好。
A.相向示范
B.围观示范
C.顺向示范
D.三种结合
参考答案：
C
答案解析：
第11题：
在一定程度上说，（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A.自我意识
B.个性特征
C.能力倾向
D.个性倾向
参考答案：
A
答案解析：
个性对自己所作所为的看法和态度，就是自我意识。
幼儿的自我意识随年龄的增长而发展。
在一定程度上，幼儿自我意识的成熟标志着其个性的成熟。
第12题：
以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越?
（ ）
A.较早地开始经常性的爬行训练
B.比较注重营养的合理搭配
C.注重胎教和早期教育
D.孩子的父母是运动员
参考答案：
A
答案解析：
第13题：
福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（ ）。
A.凡物
B.积木
C.恩物
D.念物
参考答案：
C
答案解析：
第14题：
幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明幼儿情绪的（）。
A.丰富化
B.深刻化
C.稳定性
D.冲动性
参考答案：
D
答案解析：
第15题：
某教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。
该教师运用了（ ）。
A.直观形象法
B.参观法
C.环境体验法
D.演示法
参考答案：
C
答案解析：
环境体验法是教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。
第16题：
从狭义上理解，幼儿园环境是指（ ）。
A.幼儿园生活环境
B.幼儿园教育的一切外部环境
C.幼儿园心理环境
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
参考答案：
D
答案解析：
第17题：
教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ ）。
A.指导者、引导者
B.控制者
C.组织幼儿参与环境创设
D.准备环境、控制环境、调整环境
参考答案：
D
答案解析：
第18题：
（ ）是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。
A.采用讲故事形式对儿童进行教育
B.模仿游戏
C.老少相随，以老教小
D.宗教仪式
参考答案：
C
答案解析：
第19题：
当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是（ ）。
A.提供纸张让儿童自由涂抹
B.问他画的是什么，告诉他要画得像
C.把画纸收掉，免得他浪费纸张
D.问他想画什么，教他怎样才能画得像
参考答案：
A
答案解析：
幼儿的涂抹实际上包含着积极的视觉形象思维，对于他们的每一次绘画活动，教师都应给他们创设一个轻松愉悦的环境，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向。
第20题：
（ ）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.自身差异评价
D.总结性评价
参考答案：
C
答案解析：
简答题
第21题：
简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
__________
参考答案：
（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁）；
（2）自我中心地认识性别角色（3～4岁）；（3）刻板地认识性别角色（5～7岁）。
详细解答：
第22题：
如何保护与培养听力?
_________
参考答案：
（1）避免噪音污染。
现代社会，城市噪音是一种公害，对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。
噪音甚至干扰儿童智力的发展。
家庭的噪音主要来源之一是家用电器。
噪音的危害与强度和持续时间有关。
为了保护婴幼儿，在选购家用电器时应选择噪音小的；使用家用电器和能发响的器具时，要控制其音量和使用时间。
高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声，也都会构成噪音污染。
家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。
（2）创设良好的音乐环境。
音乐属于乐音，听起来使人感到悦耳。
音乐环境对于保护和发展儿童的听力，大有好处。
（3）通过学习语言发展听觉。
学习语言的过程，是发展听觉的重要过程。
语言的变化、语词声调的不同、语言表达时语气的多样化等等，都是促进儿童听觉发展的条件。
（4）及时发现孩子听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响儿童语言的发展。
应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子，他们听力上有缺陷，但是能够根据别人的面部表情和动作，或根据眼前的情景，理解别人说话的内容，因而听力问题往往被忽略。
教师可以通过听力检查，了解儿童听力的状况。
对于听力较差的孩子，除了增加训练外，应创造条件加以保护。
详细解答：
第23题：
简述幼儿教育的意义。
________________
参考答案：
（1）促进幼儿生长发育，提高身体素质；
（2）幼儿时期是智力开发的最佳时期；（3）幼儿时期是人格健全的关键期；（4）幼儿时期是性教育的关键期；（5）培育美感，促进创造力和想象力的发展；（6）促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活作准备。
详细解答：
第24题：
如何科学地组织复习?
________
参考答案：
遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。
同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。
另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。
详细解答：
材料分析题
第25题：
在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。
比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：
“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。
”“你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。
现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
_________
参考答案：
从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。
其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
（1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。
教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。
它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。
教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
①引发交谈的技能。
教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。
比如：
“你能把你的想法告诉老师吗?
”②倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。
教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。
比如：
“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?
”④面向全体，注意个体差异。
针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
比如：
“你这一次比上一次说得更清楚了。
”
详细解答：
第26题：
某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。
她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。
虽然她做了精心准备，但效果不理想。
孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。
试分析导致这种结果的原因。
你觉得这位老师怎样做效果会好些?
_________
参考答案：
（1）这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。
具体包括以下几点：
①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。
在小班儿童的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是儿童却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。
②活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。
让中班儿童画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。
所以也很难维持他们的注意。
③虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下，3岁幼儿只能集中注意3～5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。
（2）针对上述情况，这位老师可以从以下几个方面人手。
①老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要在此同时安排一些儿童自身参与的活动。
比如在演示过程中请儿童进行模仿，提问并请儿童回答等。
②避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于儿童原有的水平。
比如在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。
知识模块：
学前儿童发展奇奇是这样的一个小孩：
他胆小，上课不主动积极发言。
即使发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折。
他也不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。
详细解答：
活动设计题
第27题：
请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的活动方案。
_________
参考答案：
教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么，怎么做，达到什么目的，等等。
对于幼儿园活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程（步骤）。
为了巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。
【参考案例】活动内容：
夏季音乐会。
活动目标：
（1）激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。
（2）培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。
（3）理解诗歌的内容，学习仿编诗歌。
活动准备：
（1）场景图片：
蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个。
（2）大树、池塘、草地的场景。
（3）课件、录音机、磁带。
活动过程：
（1）今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗?
那就让我们带着喜悦的心情，随着愉快的歌声出发吧!
（2）音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌?
（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）它们是怎么唱歌的?
（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆）它们在什么地方唱歌?
（草丛中、大树上、池塘里、天空中）你能用一个好听的词来形容一下吗?
（绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中）（3）演员的歌声交织在一起。
就汇成了一支美妙的夏天的歌，听：
夏天的歌在哪里?
嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?
知了，知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?
咕呱，咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
轰隆，轰隆，在高高的天空中。
（4）他们的歌声好听吗?
那就请小朋友们和它们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!
（幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌两遍。
）小朋友们的歌声真是太动听了!
（5）创编诗歌：
让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?
（小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点）他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下应该怎么编。
（6）夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了，是怎么唱歌的?
请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。
（7）让我们给这首歌起个好听的名字吧!
（8）在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里!
详细解答：
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