最新徐州素质教育概论考试及答案10考试得分88分分解.docx
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最新徐州素质教育概论考试及答案10考试得分88分分解
（一）单选题：
只有唯一一个选项正确
1.
所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。
（A）
素质
（B）
学习
（C）
生活
（D）
成绩
[分值：
1.0]
2.
（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。
（A）
社会学习
（B）
个人学习
（C）
集体学习
（D）
自主学习
[分值：
1.0]
3.
（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
（A）
基础教育
（B）
家庭教育
（C）
学校教育
（D）
社区教育
[分值：
1.0]
4.
课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。
（A）
学习潜能
（B）
课程潜能
（C）
教学潜能
与此同时，上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜：
凡高校毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，１年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等，但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。
（3）个性体现
（D）
个性潜能
民族性手工艺品。
在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
[分值：
1.0]
大学生个性化消费增多是一种趋势。
当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。
目前在大学校园，电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。
除了实用，这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。
现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。
如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉ＯＫ”等。
“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。
（2）物品的独一无二5.
素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
而手工艺制品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。
无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。
它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。
更能让学生家长所接受。
（A）
1、购买“女性化”自然属性
2．www。
cer。
net/artide/2003082213089728。
shtml。
喜欢□一般□不喜欢□
（B）
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。
追求个性，表现自我的消费趋向：
购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
教育属性
（C）
科学属性
（D）
文化属性
[分值：
1.0]
6.
科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
（A）
劳动
（B）
工厂
（C）
实验
（D）
社会
[分值：
1.0]
7.
提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
（A）
高等教育
（B）
个性教育
（C）
现实教育
（D）
素质教育
[分值：
1.0]
8.
所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。
（A）
教无定法
（B）
学有所成
（C）
素质教育
（D）
教有所学
[分值：
1.0]
9.
人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。
（A）
显性
（B）
共通性
（C）
差异性
（D）
隐蔽性
[分值：
1.0]
10.
（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。
（A）
国家课程
（B）
地方课程
（C）
教育课程
（D）
学校课程
[分值：
1.0]
11.
（）首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
（A）
教学
（B）
成绩
（C）
德育
（D）
思想素质
[分值：
1.0]
12.
（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
（A）
课堂教育
（B）
闲暇教育
（C）
休闲教育
（D）
野外教育
[分值：
1.0]
13.
教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。
（A）
给学生传授多少经验、知识
（B）
开出多少实验
（C）
培养哪些技能
（D）
能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
[分值：
1.0]
14.
对（）的要求，实际上是对教师实施课堂教学的要求。
（A）
课改教育
（B）
课堂教学
（C）
课程教育
（D）
课改教学
[分值：
1.0]
15.
素质教育理论坚信：
人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
（A）
个性潜能
（B）
品德修养
（C）
发展潜力
（D）
文化修养
[分值：
1.0]
16.
素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。
（A）
优秀学生
（B）
特殊学生
（C）
全体学生
（D）
全校师生
[分值：
1.0]
17.
促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。
（A）
基础
（B）
目的
（C）
追求
（D）
以上都不正确
[分值：
1.0]
18.
完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。
（A）
道德教育
（B）
科学教育
（C）
素质教育
（D）
文化教育
[分值：
1.0]
19.
课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。
（A）
分级管理
（B）
学科管理
（C）
地方管理
（D）
学校管理
[分值：
1.0]
20.
激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。
（A）
教学经验
（B）
教学内容
（C）
教学质量
（D）
教学方法
[分值：
1.0]
21.
（）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。
（A）
教育方法
（B）
教育目标
（C）
教育成果
（D）
教育标准
[分值：
1.0]
22.
（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。
（A）
教师
（B）
教授
（C）
学生
（D）
专家
[分值：
1.0]
23.
素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。
（A）
传统课程观
（B）
综合课程观
（C）
小课程观
（D）
大课程观
[分值：
1.0]
24.
（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
（A）
素质教育
（B）
目标教育
（C）
成人教育
（D）
高等教育
[分值：
1.0]
25.
（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
（A）
思维
（B）
思想
（C）
学习
（D）
创新
[分值：
1.0]
26.
（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。
（A）
个人道德素质
（B）
思想道德素质
（C）
法纪责任素质
（D）
学习素质
[分值：
1.0]
27.
人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
（A）
社会地位
（B）
出身贵贱
（C）
文化高低
（D）
文化底蕴
[分值：
1.0]
28.
（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。
（A）
素质教育改革
（B）
新课程研讨
（C）
新思路构建
（D）
新课改方案
[分值：
1.0]
29.
（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
（A）
生产力发展
（B）
经济
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