评估知识36 问.docx
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评估知识36问
评估知识33问
1、为什么要评估？
答：
据教育部（教高〔2006〕16号）和（教高〔2008〕5号）等文件精神，2008年开始，各地原则上应依据本评估方案开展独立设置的高等职业院校评估工作。
高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，否则，将被设定“限制招生”标准。
2、教育部（教高〔2006〕16号）文件的全称是什么？
答：
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，包含共九个方面的意见。
一是深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；二是加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；三是服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；四是加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力；五是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；六是校企合作，加强实训、实习基地建设；七是注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼集合的专业教学团队建设；八是加强教学评估，完善教学质量保障体系；九是切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。
3、教育部（教高〔2008〕5号）文件的全称是什么？
答：
《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》，有三个附件（见后）。
第一个附件是《高等职业院校人才培养工作评估方案》；第二个附件是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》；第三个附件是《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》。
4、评估的指导思想是什么？
答：
按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的要求，坚持“二十字”的评估方针，贯彻落实教育部（教高〔2006〕16号）文件精神。
在实施过程中强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决方法；淡化结论等次，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
5、评估的“二十字”方针是什么？
答：
以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
6、评估的原则是什么？
26.评估原则是什么？
答：
评估原则有：
1、学校自评与专家评估相结合。
强调以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。
2、静态与动态相结合。
既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。
3、全面了解与重点考察相结合。
既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
4、评价与引导相结合。
既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
5、提高效率，不影响学校正常教学秩序。
6、不向评估学校收取评估费用。
7、高等职业院校申请评估的基本条件是什么：
答：
基本条件有3个。
（1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基
本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；
（2）核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；
（3）达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标》（教发〔2004〕2号）的有关实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面等要求。
附表：
学校
类别
综合、师范、民族
类院校
工科类
院校
农林类
院校
医学类
院校
财经、政法类院校
体育、艺术类院校
生均宿舍面积
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
生均占地面积
54
59
59
59
54
88
计算机（100生）
8
8
8
8
8
8
语音室座（100生）
7
7
7
7
10
10
师生比
18
18
18
16
18
13
研究生学位比（%）
15
15
15
15
15
15
生均行政教学用房
14
16
16
16
9
22
生均教学仪器（元）
4000
4000
4000
4000
3000
3000
生均图书比
80
60
60
60
80
60
高级职称比（%）
20
20
20
20
20
20
生均年增书（册）
3
2
2
2
3
3
8、今年评估结论有几个可能？
答：
评估结论有两种可能，即“通过”和“暂缓通过”两种可能。
对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省级教育行政部门应同时适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，省级教育行政部门应采取暂缓安排招生计划等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。
教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。
9、评估指标体系有哪几个主要评估指标？
答：
有领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理和社会评价等7个评估指标。
又分解为22各关键要素，如果累加有5个关键要素“不合格”，将定位为“暂缓通过”。
10、七个评估指标中22个关键要素是什么，其具体的要求是什么？
一、领导作用包括什么
答：
领导作用（4个关键要素）：
1.1学校事业发展规划；学校事业发展规划应符合区域经济发展规划。
1.2办学目标与定位，全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。
1.3对人才培养重视程度；重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。
重点考察：
经费收入；经费支出；领导关注教学及学生情况；教师培训进修；校企合作；奖学金。
1.4校园稳定，符合《平安校园》的各项规定。
二、师资队伍包括什么
答：
包括2个关键要素。
2.1专任教师，基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。
2.2兼职教师，从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。
三、课程建设包括什么
答：
包括4个关键要素。
3.1课程内容，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容。
3.2教学方法手段，能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学；考核方式灵活、恰当；课程教学设计；教学方法、手段；考试/考核方法；授课地点
3.3主讲教师，基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。
3.4教学资料，选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进。
选用教材；校企合作开发教材；馆藏图书资料；校园网。
四、实践教学包括什么
答：
包括5个关键要素。
4.1顶岗实习,顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。
专业顶岗实习记录；校外实习基地。
4.2实践教学课程体系设计,实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。
4.3教学管理,校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。
校内外实践教学管理；教学质量管理；专职教学管理人员；专职学生管理人员。
4.4实践教学条件,校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。
校内实训基地；校外实习基地；实践教学经费；专业合作；社会捐助。
4.5双证书获取,有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上。
五、特色专业建设是什么
答：
包括1个关键要素。
5.1特色。
从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。
六、教学管理包括什么
答：
包括3个关键要素。
6.1管理规范，教学管理制度完备、规范，教学运行平稳有序。
教学制度与运行管理；专职教学管理人员基本情况；随机访谈教师、学生、管理干部。
6.2学生管理，学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好，教学制度与运行管理，专职学生管理人员基本情况，随机访谈学生、家长、教师。
6.3质量监控，多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。
教学制度与运行管理；专职督导人员基本情况；随机访谈教师、管理干部。
七、社会评价包括什么
答：
包括3个关键要素。
7.1生源，第一志愿上线率与报到率高。
7.2就业，就业反馈信息及就业率
7.3社会服务，学校社会技能培训、服务等开展良好，社会回报高，教师技术服务情况；产学合作，社会技能培训开展情况，鉴定站（所）。
11、医专类指标要求与其他类高职高专指标要求有啥不同？
答：
《普通高等学校基本办学条件指标》（教发〔2004〕2号）中综合类高专院校生师比是18：
1，具有研究生学位教师占专任教师的比例达到15%，生均教学行政用房达到14㎡/生，生均教学科研仪器设备值达4000元/生，生均图书达80册/生。
医专类指标为校生师比是16：
1，具有研究生学位教师占专任教师的比例达到15%，生均教学行政用房达到16㎡/生，生均教学科研仪器设备值达4000元/生，生均图书达60册/生。
生均面积如下：
单位:
平方米/生
学校类别
医学院校
学校规模（学生数）
2000
3000
5000
教室
2.28
2.28
2.28
图书馆
2.45
2.07
1.82
实验室、实习场所及附属用房
11.63
9.72
8.83
风雨操场
1.20
0.60
0.50
鉴于医学类专业高等专科教育评估工作带有医学类专业设置认证性质，在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又体现高等医学教育的特色。
12、评估程序是怎样进行的？
答：
共有5个阶段。
（1）学校自评。
学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
（2）提交材料。
学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
（3）确定专家组成。
评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。
省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。
专家组人数一般以5－8人（含秘书）为宜。
（4）现场考察。
专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。
现场考察时间建议掌握在2－3天为宜。
（5）确定结论。
专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布，并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及时反馈给学校，学校根据评估意见制定并实施整改措施。
13、评估需提交的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》是指什么？
答：
《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》是能够反映所评估学校的基本信息的数据，包括学校基本信息、基本状况、办学条件、实践教学条件、办学经费、师资队伍六个方面的数字化信息。
评估学校所提供全部数据必须是相符一致的，运行载体是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，各项数据原则上由各高等职业院校负责组织填写;其中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。
14、学校的自评工作有哪些内容？
答：
学校自评的内容有六个方面：
一是组织干部教师认真学习相关文件掌握相干要求和标准；二是认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题研究解决对策，制定整改方案和措施；三是按照评估指标要求系统地搜集、整理、提供主要信息，形成能够客观全面反映学校工作的自评报告；四是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；五是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察评估。
15、“特色或创新项目”的内涵是什么？
答：
特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。
特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大、效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。
特色可能体现在不同层面：
（1）体现在总体的治学方略、办学观念、办学思路上；
（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；
（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；
（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高专高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。
16、评估专家如何安排听课？
答：
专家按学校提供的当日课表随机选择，听课类型包括：
基础课、专业课、实验课、实训课等。
每位专家听课不少于2节。
17、什么是说课？
答：
说课是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合对自己所担任的教学课题的教材、教法、学法、授课程序等方面的教学思路、教学设计及其依据，面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
18、学生应该怎样迎接评估？
答：
（1）了解评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。
（2）不断提升自身思想道德修养，自觉遵守校规校纪，讲究礼貌待人，文明用语。
（3）努力学习，勤奋进取，积极参加学校、系部组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好。
（4）全面了解学校的办学指导思想、办学定位与学校的基本情况，熟悉掌握学校教学工作的基本情况，随时准备参加评估专家组指定召开的学生座谈会；要熟练掌握本学科基础知识，努力提高外语应用能力、实验实训动手能力，随时准备参加评估专家指定的各项测试。
（5）树立大局意识和整体观念，自觉参与评估的各项活动，充分展示遵义医药高等专科学校莘莘学子的风采。
要求：
上好每一堂课、做好每一次作业、填好每一次报告、考好每一次试
杜绝：
迟到早退、带食物进教室、课桌文化与厕所文化、上课接打手机收发短信
19、《人才培养工作状态数据采集平台》采集数据的是何时段数据，具体的起止时间是何年何月何日？
答：
状态数据采集以学年为统计时段，如2007年9月1日至2008年8月31日。
如果是上两学年的数据，即2007年9月1日至2009年8月31日的数据。
20.评估工作的基本任务是什么？
答：
围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《数据采集平台》数据的分析，现场重点考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
21.学校自评后应向省教育厅提交并上网的材料有哪些？
答：
向省教育厅提交书面自评报告和学校数据采集平台系统。
并将自评报告、数据采集平台最新原始数据、区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
22.面对评估，我们应当树立哪些意识？
答：
全校师生应树立机遇意识、责任意识、全局意识、奉献意识。
我们应该了解学校、了解评估，关心学校评估的进展。
学校发展的需要就是我们努力的目标，要热爱学校，以主人翁的态度和积极建设学校的意识来迎接评估。
我们还要知校爱校，我们是主人，家底要清。
我们的历史是什么，我们的优秀传统是什么，我们的特色是什么，我们的办学理念是什么，甚至我们的不足是什么等等，都要做到如数家珍，应答如流，不能一问三不知，更不能闹出笑话。
我们是主人，前景要清。
我们的目标是什么，发展战略是什么，发展步骤是什么等等，也要一清二楚，耳熟能详。
我们必须明白医专人一家亲的道理，有爱校的情感，相互协作，共创未来。
医专历来有识大体顾大局的传统，在被评估时期，我们应当发扬这种传统，只有这样，才能真正成迎评舞台上的应当扮演的角色，而不是观众或评论者。
23.学校的特色专业是什么？
答：
以针灸推拿、中医药学为专业特色.学校大专办学层次现有护理学、临床医学、中医学、中药学、针灸推拿、中西医结合、医学技术检验、医学影像技术、药学9个专业。
24.学校的办学定位是什么？
答：
办学定位在：
面向农村，面向基层，面向市场，培养实用型、专业型、服务型高级医技人才。
25.教高〔2006〕16号文件精神对“双证书”的要求是什么？
答：
推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数到80%以上。
26.学校是哪年哪月成立的？
何时正式挂牌？
答：
2006年2月，经省政府批准成立。
2006年6月正式挂牌。
27.学校是由哪些单位合并组建的？
答：
遵义卫校、遵义中医学校。
28.学校的英文名称是什么？
答：
Zunyi Medical andPharmaceutical College。
29.学校校园网网址是什么？
答：
30.学校主管部门是哪个？
答：
学校为遵义市人民政府直属事业单位，实行省市共管、以市为主的管理体制，现主管部门是遵义市教育局。
31.我校两校区面积是多少？
建筑面积是多少？
答：
两校区总建筑面积97008.00M2万平方米，校园面积341.60亩。
32.我校实施资助学生学习的政策有哪些？
答：
有奖、勤、助、贷、减、免政策。
33.学校“三风”的内容是什么？
答：
校风：
爱校守纪，求实创新；教风：
博学严谨，善教爱生；学风：
敏而好学，尊师守纪。
【温馨提示】
在整理材料的过程中，应注意材料的四个特性：
①真实性。
数据必须是可靠的、经得起推敲和追问。
②针对性。
材料应按指标体系的要求整理，以能说明问题的材料为要。
③层次性。
材料有三个层次，第一层次是综合性的概要材料，第二层次是支撑第一层次的材料，这两个层次的材料收入评估办资料盒，供专家组审阅，第三层次是背景材料，存放在系部、处室，供专家组审查时随时调阅。
④原始性。
按指标体系的要求尽可能提供原始的文件和资料。
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