《做鸟巢课堂实录》二下.docx

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《做鸟巢课堂实录》二下

做鸟巢教案

教学目的:

1.初步认识长方形和正方形,了解它们的特征。

2.通过学生的操作探索活动,培养学习数学的兴趣。

3.培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。

教学重点:

使学生认识长方形和正方形,了解它们的特征。

教学难点:

长方形、正方形特征的得出和验证。

学具：

四边形纸若干张，三角板、直尺、水彩笔，线绳，方格纸，钉子板。

教具：

多媒体，三角板，鸟巢。

教学过程：

一、导入：

师：

同学们喜欢听故事吗？

生：

喜欢。

师：

今天老师就给大家带来一个小故事，让我们一起来听听。

（课件）

师：

你们想不想帮帮这只小鸟。

生：

想。

师：

能说说你有什么好办法吗？

生：

给他再做一个鸟巢。

（还有可能有其他的答案，应给与肯定）

师：

真是个好办法。

师：

老师就按照同学说的为这只小鸟做了一个新的鸟巢，满意吗？

生：

满意。

二、新授：

师：

你知道这个鸟巢是什么形状的吗？

生：

长方体。

师：

请同学们仔细观察这个长方体的鸟巢都是由什么图形组成的？

生：

是由长方形和正方形组成的。

生：

是由2个正方形和4个长方形组成的。

（表扬：

你观察的真仔细）

师：

在一年级我们已经认识了长方形，正方形。

师：

你能用准备好的钉子板，方格纸得到一个长方形和正方形吗？

生：

能。

师：

开始吧。

（生动手做，师巡视）

师：

谁愿意把你的作品展示一下。

生：

我愿意。

师：

好，你来。

请你到展台前。

师：

能说说你是怎样得到这些图形的吗？

（2—3人）

师：

表扬你的小手真巧。

师：

谁还想说？

你也来。

师；你是怎么得到的。

师：

噢你使用方格纸画出来的。

你画的不错。

师：

同学们用围一围，画一画的方法得到了长方形和正方形。

师：

老师也来画一个长方形，你知道他是什么样子的吗？

生：

4条边，4个角。

有长边和短边

师：

我们再来看正方形。

它呢？

生：

4条边4个角。

师：

请同学们再来看这个图形它是长方形吗？

是正方形吗？

他也有4条边4个角，看来有4条边4个角的图形也不一定都是长方形和正方形，那长方形的边和角到底由那些特点呢？

我们今天就来研究长方形和正方形的特征。

（板贴）

师：

老师为每个小组准备一张长方形纸（教师一边说一边展示），直尺、三角板、线绳，请同学们用折一折、量一量、比一比的方法小组合作研究长方形的边和角有什么特点。

开始吧！

示意学生坐好

师：

谁愿意把你的发现说给大家听听。

师：

请到展台前来演示一下你们发现了长方形的什么特点？

师：

你们小组的方法真好，老师把你们小组的长方形贴到黑板上。

师：

谁还有不同的方法？

生说

师：

你们小组的方法也很好，把你们的长方形也贴到黑板上吧。

师：

谁还有和他们不一样的想法？

师：

老师也把你们长方形贴在黑板上。

师：

通过刚才的研究我们知道在长方形中这两条相对的边一样长，这两条相对的边也一样长，我们就说长方形的对边相等。

师：

我们通常把长方形这两条较长的边叫做长方形的长。

把这两条较短的边叫做长方形的宽。

师：

我们知道了长方形边的特征，那角有什么特征呢？

生：

4个角都是直角。

师：

你能来演示一下你是怎么知道的吗？

师指着板书说：

刚才我们通过量一量，比一比、折一折的方法研究了这些大小不同的长方形他们都有4条边对边相等，4个角都是直角。

那正方形的边和角有什么特征呢，请同学们用刚才研究长方形的方法继续研究正方形。

师：

那个小组汇报一下你们的研究结果。

生：

4条边一样长。

师：

你是怎么知道的？

生：

量或折

师：

角呢？

师：

在正方形形中我们把4条一样长的边叫做正方形的边长。

师：

通过刚才的研究我们知道了正方形的特征是：

师：

我们知道了长方形和正方形的特征谁能能我们刚刚学过的知识来说一下这个图形为什么既不是长方形也不是正方形。

师：

你观察的真仔细。

再看这个鸟巢，是什么形状的？

你能给他起个名字吗？

（学习五边形、六边形）

三、练习：

师：

在生活中长方形和正方形被广泛应用，你知道那些物体的面食正方形和长方形的吗？

生说

师：

同学们找到了这么多长方形和正方形，下面我们来做一个猜一猜的小游戏。

同学们知道这个信封里面装的是什么形状的纸片吗？

师：

到底是什么形状的呢？

我们来猜猜看。

师：

真聪明。

我们再来看大屏幕，谁会填？

师：

你是怎么知道的？

我们再来看下一个，谁来填。

师：

老师知道小朋友都是画画小能手，请同学们用你学过的图形画一幅你喜欢的图画，看那个小朋友画的又快又漂亮。

师：

生展示。

你知道xx是什么图形吗？

四、小结：

师：

刚才同学们用学过的图形画出了生活中熟悉物体，其实数学就在我身边只要我们留心观察，用心思考，一定会获得更多的知识。

自评：

《图形与拼组》我执教的是本单元的第一课时，是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，将为进一步学习拼面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

由于本节课内容比较简单，因此我设计了折一折、围一围、画一画、比一比、量一量的方式，激发了学生学习的兴趣。

创设情景，让学生主动参与进来，在动手的过程中，接受新知，变被动为主动，轻松的就接受了知识。

激情导入：

“兴趣是入门的向导”，以学生喜闻乐见的动画课件，帮小鸟制作鸟巢，来唤起学生探究新知识的欲望。

学生已经初步认识了长方形和正方形，让学生用钉子板、方格纸得到一个长方形和正方形，引导学生用纸、直尺、三角板、线绳，通过折一折、摆一摆、画一画等活动，自主探索长方形和正方形的边和角的特征，把动手操作和语言表述结合起来，培养学生的合作交流意识。

实际应用，巩固深化。

在生活中，你知道哪些物体的面是长方形和正方形的？

投影出示机器人，找一找机器人身上有几个长方形和正方形。

做猜一猜的游戏。

用你学过的图形画一幅你喜欢的图画。

以上教学均借助于学生已有的认识，通过观察、比较、讨论、概括等，使学生逐步接受新知，适合低年级学生的年龄特征和认知规律，让学生在游戏中学，在动手操作中探索新知，培养了学生的动手、动脑、动口等各种能力。

在时间的安排上，有些松懈，如果再紧凑些，练习的题型再多些，教学效果会更理想。

评：

1、充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。

课堂上，充分的让学生观察、想象、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

2、关注小组合作学习的作用。

这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。

评：

本节课通过让学生猜一猜、看一看、折一折、画一画等活动，让学生初步认识了图形，并很好的掌握了长方形和正方形的特征。

因为大量知识来源于孩子们的亲身体验，来源于孩子们息息相关的生活。

《做鸟巢》教学反思

本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，教材选取的情景贴近学生生活，富有情趣。

本节教材的重点是：

结合具体情境，借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行表述，能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

发展空间想象力和创新意识。

依据新课程标准的基本理念和学生已有的经验，主要设计了以下几个环节：

1、创设情景，初步感知。

2、小组合作，自主探索。

3、互相交流，初建模型。

4、实际应用，巩固深化。

5、感受规律，埋下伏笔。

在教学中，我注意加强学生的动手操作，重视知识的形成过程。

但要概括出长方形和正方形的特征并用语言表述出来，学生有一定的困难，引导学生说得少了，要注意引导学生把动手操作、数学思考和语言表述结合起来，以说促思、以做促思。

在时间的安排上，学生折一折、摆一摆、画一画的时间长了，因而后边的练习都没来得及做，时间安排的不合理。

在教学中，没有关注学生的空间想象力和创新意识，要鼓励学生创新。

信息窗1观察温馨鸟巢

教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

2、经历探索长方形和正方形的特征

3、具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学内容：

认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

教学重点：

认识长方形和正方形的特征

教学过程：

一、导入：

师：

同学们喜欢听故事吗？

师：

今天老师就给大家带来一个小故事，让我们一起来听听。

（课件）

师：

同学们你们想不想帮帮这只可爱的小鸟。

师：

能说说你有什么好办法来帮助它？

师：

真是个好办法，这样小鸟会重新拥有一个温暖的家。

二、新授：

[出事情景图]

（一）观察情景图

师：

看，小鸟的巢做好了，漂亮吗？

师：

我们来看这只鸟巢是怎么做的，你知道它是有什么图形组成的吗？

（课件）

师：

小朋友们看清楚了吗？

谁能来说说！

（表扬：

你观察的真仔细）

（二）动手做正方形和长方形

师：

原来小朋友都认识他们呀，那你能不能用手中的工具通过折一折，画一画，围一围的方法来做一正方形和长方形呢？

师：

开始吧。

（生动手做，师巡视）

师：

做好了吗？

谁愿意把你的作品展示一下。

师：

能说说你是用什么方法得到了什么图形吗？

（2—3人）

表扬：

你们真能干，刚才我们用不同的方法得到了这么多长方形和正方形。

（三）初步认识正方形和长方形

师：

看这是什么图形？

（边说边贴在黑板上）

师：

能说说这个图形是什么样子的吗？

出示正方形

师：

这个图形你认识吗？

大点生告诉老师！

师：

那它是什么样的你能来说说吗？

（指一同学）

师：

同学们我们来看这个图形它是长方形吗？

师：

那是正方形吗？

师：

它也有4条边4个角那它既不是长方形也不是正方形。

（三）进一步认识长方形和正方形的特征

师：

看来有4条边4个角的图形也不一定是长方形和正方形，那么他们的边和角里一定藏着许多秘密等着我们一一去发现，今天我们就用动手做一做的方法看看正方形和长方形的边和角里到底藏着什么秘密？

师：

拿出你的长方形，利用老师给你准备的学具（教师一边说一边展示）剪刀，直尺、三角板、绳子，长方形纸片，折一折、量一量、数一数、比一比小组合作来研究一下，长方形的边和角里有什么秘密，你们有信心找出他们的秘密吗？

师：

那赶快行动起来吧！

长方形的特征

师：

通过刚才的研究你们发现了什么秘密？

学生说师板书

师：

谁还有不同的方法？

师：

谁还有不同的发现？

师：

能说说你的方法吗？

师指着板书说：

刚才我们通过量一量，比一比、折一折的方法知道了长方形是对边相等，四个角都是直角。

（课件演示）学生读一边

正方形的特征

师：

刚才同学们小组合作的非常成功，接着我们来揭开正方形的秘密。

你们猜一下正方形的边和角能有什么秘密？

师；正方形到底有没有这些特点呢？

同学们用刚才研究长方形的方法来验证一下。

生小组合作

师：

找到答案了吗？

师：

能说说你是怎么找到的吗？

师：

通过刚才的研究我们知道了正方形的特征是：

三、生活应用

师：

今天这节课我们一起来认识了长方形和正方形，在生活中长方形和正方形被广泛应用，能说说你在那里见过正方形和长方形吗？

师：

我们再来看看这个图形为什么他既不是长方形也不是正方形？

师：

谁能说说？

师：

你说的真好。

一、认识五边形和六边形

师：

鸟巢的前后面的形状是什么图形呢？

你能给它起一个名字吗？

师：

这个图形我们通常叫做五边形。

师：

除了五边形还有一个图形，猜一猜它叫什么名字？

五、练习：

1.师：

下面我们来做一个“猜一猜”的游戏。

2.练习题

通过这节课的学习你有什么收获？

你还想了解有关长方形和正方形的那些知识？

如果你是一个善于关观察，爱动脑筋的小朋友，你一定能找到答案因为数学就在你身边。

板书设计：

长方形对边相等四个角都是直角

正方形四条边相等四个角都是直角

教学反思：