12132教导计划.docx
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12132教导计划
大山小学2012—2013学年度第二学期
教导工作计划
一、指导思想
我校的教导工作以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。
立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破。
在推进课程改革，实践新课程的过程中，进一步更新观念，进一步加强理论与实践的结合，把最新的观念理论运用于实践，在实践中提高我们的理论水平。
加强教学规范性的指导和科学性的研究，以学习研究、检查督促为主要形式，规范教学行为；以活动为载体，加强教学研究，提高教师的思想水平和教育水平，提高学校教学质量，提升学校的办学品位，树立学校在社会上的良好形象。
认真执行学校工作计划，全面贯彻党的教育方针，现结合学校实际，特拟定本学期教导工作计划并按计划开展各项工作。
二、基本情况分析
我校目前有10个教学班，一至六年级学生362人，其中女生159人，少数民族学生82人，少数民族女生35人。
全校共有教师24人，其中中学语文一级教师1人，小教语文高级教师9人，一级语文教师3人，小学数学高级教师10人，一级数学教师1人，小学科学高级教师1人，小学英语初级教师1人。
女教师17人，教师平均年龄37岁，学历方面，本科学历1人，大专17人，中师学历6人。
三、主要工作措施
（一）继续强化教学常规科学管理，促进教育教学质量的提高。
教学常规是教学实践中形成的教学活动的基本规程，是对教师工作提出的最基本的要求。
教学工作是学校工作的中心，教学管理是学校管理的核心，加强教学常规管理工作，能使教学工作在规范化，制度化，具体化的轨道上正常运转，同时避免工作的盲目性起到很大的作用，从而促进教育教学质量的稳步提高。
据此，我校严格执行《镇宁自治中小学教学常规管理要求》以及镇教通2006（19）号文件精神，着重抓好以下工作：
严格执行国家《课程计划》，按照贵州省基础教育课程改革实验方案，开齐课程，开足课时。
各位教师必须按课表授课，不得擅自调整和增减课时，专课不专用。
根据所任学科认真拟定学期教学计划并严格执行。
抓好备课工作的管理。
一）、备课是搞好课堂教学的前提，要在认真钻研课程标准和教材的基础上，结合学生情况及学科特点，设计出科学，高效，实用的教学方案。
鼓励撰写个性化教案，不留于形式，不应付检查，杜绝机械地照搬照抄专家的教案，更不允许不备课就上课或课后补备的现象发生。
严格要求按课时检查每位老师的教学设计。
要认真处理教材，教师，学生三者的关系。
同级同科教师要经常进行集体备课，合作交流，取长补短，不断提高备课的质量。
二）、提出减负增效，决战集体备课的策略
随着教师专业化发展的进一步强化，如何与时俱进地改进备课方式，以扎实有效、讲究实用等教师能接受的方法，解决备课的普遍性问题：
如何将基于课题研究的方法用于备课，将校本培训、校本管理、校本课程建设有机结合起来，解决综合性问题等突显出来。
经过实践与思考，认为集体备课为解决这些问题提供了较好的载体。
（一）集体备课的基本流程
1、定量主备2、集体评议3、完善整理4、复案补改5、教后反思
（二）集体备课的研究
1、主讲内容研究
主讲内容是主备教师对主备教案的具体说明，主要包括以下四方面内容：
（1）对教材内容和学习者的分析，即站在教者、读者、作者或编者的角度作深入的分析。
（2）对设计意图的说明，即为什么要这样设计。
（3）对教学环节设计的分析，即重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上。
（4）对层次性作业设计的说明，即从设计有梯度的作业并在体现梯度中让学生有所选择的角度作具体说明。
2、主备教案研究
主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定辅备教师的教案调整状况。
因此，要根据教师的特长分配备课内容，使主备教师的“长处”融合成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失。
对主备教案的要求：
每一节课都必须有教学目标、教学重难点、教前准备（包括媒体设计）、过程设计，板书设计、作业设计（低起点、多层次、有选做题、必做题，让不同学生得到不同发展）、课后小结。
整个过程要体现“以学定教”的教学理念。
3、教案调整研究
相同的教案不一定适合所有的教师，不一定适合所有的学生，不适合就要调整。
课后小结是促进教师提高的有效途径，只有经常反思，不断反思，不断调整，才能不断提高。
每位辅备教师要在教学上各有所长，个人研究各有特色。
因此，发挥集体的智慧，把教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，以弥补主备教师的不足。
（1）一度调整：
即辅备教师在集体备课活动前，抽时间浏览主备教案，结合本班学生实际作一些调整，注上个人见解，对主备教案作教前个人设想调整。
（2）二度调整：
辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面对主备教案进行调整，结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。
（3）三度调整：
就是课后小结。
课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并以书面形式进行记录。
经常反思，可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善。
（4）四度调整：
这是教后反思的展示性汇报，包括教学的重难点、训练题的设计、学生方面等。
不同的学生和不同的教学风格，教师们就会有不同的教后反思，但这其中肯定要有对主备教案共同的反思，因为这是把教案运用于课堂教学后所产生的感触，一定会更深刻。
交流时选取一些共性的反思，广纳众长，作补充调整。
形成一份完整的科学的教学设计。
“四度调整”的调整时间依次是：
集体备课活动前、集体备课活动的前半段时间、课堂教学后、下一次集体备课活动中。
三）、集体备课的管理
（一）教案管理
1、时间要求。
要求主备人按要求完成备课教案，将自己打印好的教案在主讲前两天分发给平行班教师，并要求平行班教师在两天内作好教案的调整。
同时交教研组长指导并签字。
2、格式规定。
统一字体、行距、纸张、页面设置等，并提供样本。
（A4、宋体小四、1.5倍行距、页边距上下左2.5，右4，每课时写完，须留课后小结，约能书写小结的空隙。
单面打印，在右边或背面作几度调整。
）
（二）活动管理
活动管理分为活动前管理、活动中管理、活动后管理。
1、活动前管理：
主要是指对主讲内容、主备教案完成情况，以及分发组内（提前）教案与教案调整方面的管理。
并与平行班教师
2、主管领导要参与到活动之中，每周必检查集体备课情况。
语文组每周三下午，数学组每周四下午。
3、活动后管理：
对教师个体而言，主要检查课后小结及上一次集体备课后反思交流时的共性记录情况，都记在教案本上。
（三）评价管理
把主备教案、教案的四度调整、创新性教学案例分析等都列入备课考评的内容。
课后小结少一次扣一0.5分，此项扣分累计不受限。
（四）归档管理
包括主备教案、组长记录、检查情况、阶段性研究材料等内容的归档。
四）、确立备课制度，形成集体备课的习惯
1、固定时间、地点、人员：
以教研组为单位，平行班为小组，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录和活动记录。
2、固定各次备课内容：
为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划，安排好备课内容，让每个教师都心中有数。
3、每次集体备课必须有主备人，主备人必须提前将集体备课的内容，作好准备，在集体备课时将教案和学案（草案）提交给备课组和主管领导进行讨论。
主备人要说明一节课的设计思路、重点、难点、疑点、关键，突破的方法和措施，学习方法、设计思路，学案使用方法等，经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。
4.安排人员整理：
每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。
5.结合本班实际修改：
各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
6.及时反馈改进：
要求老师一课一反思，（语文一篇课文、）记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。
认真上好每一节课，大力提高课堂教学效率。
课堂是传授知识的专门场所，是实施素质教育的主阵地。
在新一轮课程改革大背景下，各位教师要大胆尝试和运用新理念，新方法，彻底打破传统的教学模式，在课堂教学中要结合学生实际灵活运用和处理教材，从培养学生各方面能力为出发点，运用体验性学习，合作学习，研究性学习，参与式学习等新方法，努力建构开放，和谐，民主的课堂教学氛围，在师生互动，生生互动中实现教学目标。
突出重点，突破难点。
拒绝只注重形式，不注重内容，摆花架子，华而不实，效率不高的课堂教学。
要坚持课前，课中，课后的反思并写好教学日记。
要充分做到因材施教，培养学生良好的学习习惯，根据学生实际情况，更好地为每一位学生发展负责，充分培养学生的个性特长，让学生学有所获，学有所乐。
同时充分利用学校现有的课程资源辅助课堂教学，大力提高课堂教学效率。
二、提出减负增效，决战集体备课的策略
随着教师专业化发展的进一步强化，如何与时俱进地改进备课方式，以扎实有效、讲究实用等教师能接受的方法，解决备课的普遍性问题：
如何将基于课题研究的方法用于备课，将校本培训、校本管理、校本课程建设有机结合起来，解决综合性问题等突显出来。
经过实践与思考，认为集体备课为解决这些问题提供了较好的载体。
（一）集体备课的基本流程
1、定量主备2、集体评议3、完善整理4、复案补改5、教后反思
（二）集体备课的研究
1、主讲内容研究
主讲内容是主备教师对主备教案的具体说明，主要包括以下四方面内容：
（1）对教材内容和学习者的分析，即站在教者、读者、作者或编者的角度作深入的分析。
（2）对设计意图的说明，即为什么要这样设计。
（3）对教学环节设计的分析，即重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上。
（4）对层次性作业设计的说明，即从设计有梯度的作业并在体现梯度中让学生有所选择的角度作具体说明。
2、主备教案研究
主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定辅备教师的教案调整状况。
因此，要根据教师的特长分配备课内容，使主备教师的“长处”融合成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失。
对主备教案的要求：
每一节课都必须有教学目标、教学重难点、教前准备（包括媒体设计）、过程设计，板书设计、作业设计（低起点、多层次、有选做题、必做题，让不同学生得到不同发展）、课后小结。
整个过程要体现“以学定教”的教学理念。
3、教案调整研究
相同的教案不一定适合所有的教师，不一定适合所有的学生，不适合就要调整。
课后小结是促进教师提高的有效途径，只有经常反思，不断反思，不断调整，才能不断提高。
每位辅备教师要在教学上各有所长，个人研究各有特色。
因此，发挥集体的智慧，把教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，以弥补主备教师的不足。
（1）一度调整：
即辅备教师在集体备课活动前，抽时间浏览主备教案，结合本班学生实际作一些调整，注上个人见解，对主备教案作教前个人设想调整。
（2）二度调整：
辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面对主备教案进行调整，结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。
（3）三度调整：
就是课后小结。
课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并以书面形式进行记录。
经常反思，可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善。
（4）四度调整：
这是教后反思的展示性汇报，包括教学的重难点、训练题的设计、学生方面等。
不同的学生和不同的教学风格，教师们就会有不同的教后反思，但这其中肯定要有对主备教案共同的反思，因为这是把教案运用于课堂教学后所产生的感触，一定会更深刻。
交流时选取一些共性的反思，广纳众长，作补充调整。
形成一份完整的科学的教学设计。
“四度调整”的调整时间依次是：
集体备课活动前、集体备课活动的前半段时间、课堂教学后、下一次集体备课活动中。
三、集体备课的管理
（一）教案管理
1、时间要求。
要求主备人按要求完成备课教案，将自己打印好的教案在主讲前两天分发给平行班教师，并要求平行班教师在两天内作好教案的调整。
同时交教研组长指导并签字。
2、格式规定。
统一字体、行距、纸张、页面设置等，并提供样本。
（A4、宋体小四、1.5倍行距、页边距上下左2.5，右4，每课时写完，须留课后小结，约能书写小结的空隙。
单面打印，在右边或背面作几度调整。
）
（二）活动管理
活动管理分为活动前管理、活动中管理、活动后管理。
1、活动前管理：
主要是指对主讲内容、主备教案完成情况，以及分发组内（提前）教案与教案调整方面的管理。
并与平行班教师
2、主管领导要参与到活动之中，每周必检查集体备课情况。
语文组每周三下午，数学组每周四下午。
3、活动后管理：
对教师个体而言，主要检查课后小结及上一次集体备课后反思交流时的共性记录情况，都记在教案本上。
（三）评价管理
把主备教案、教案的四度调整、创新性教学案例分析等都列入备课考评的内容。
课后小结少一次扣一0.5分，此项扣分累计不受限。
（四）归档管理
包括主备教案、组长记录、检查情况、阶段性研究材料等内容的归档。
四）、确立备课制度，形成集体备课的习惯
1、固定时间、地点、人员：
以教研组为单位，平行班为小组，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录和活动记录。
2、固定各次备课内容：
为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划，安排好备课内容，让每个教师都心中有数。
3、每次集体备课必须有主备人，主备人必须提前将集体备课的内容，作好准备，在集体备课时将教案和学案（草案）提交给备课组和主管领导进行讨论。
主备人要说明一节课的设计思路、重点、难点、疑点、关键，突破的方法和措施，学习方法、设计思路，学案使用方法等，经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。
4.安排人员整理：
每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。
5.结合本班实际修改：
各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
6.及时反馈改进：
要求老师一课一反思，（语文一篇课文、）记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。
五）、加强集体备课的检查评估
1、加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、要及时了解各备课组集体备课情况，并提出改进意见。
3、备课组要全员参与，保证集体备课时间。
4、要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
5、每学期对各备课组的集体备课质量进行评估。
六）、个人备课遵循五步螺旋备课法。
（一）自主备。
（二）集体备情在此需要说明的是，教师的每一节课不可能都进行集体备课，主要是时间有限。
集体备课的重要作用除了集团队智慧外，还在于固化教师为什么要备课、怎样有效备课、体验备课对于自身专业化发展的强烈意识。
所以，教师在自主“裸备”的基础上，还需“参考备”，回过头来参阅“教师用书”（参考资料）、网络资源，检测自己的水平，有无新发现，有无遗漏点，有无重大失误处，这是提高教师自身素养的一条很好的途径。
（三）建构备。
教师的“集体备”或“参考备”是一种同化，教师个体吸纳团队或他人的“营养”而进入肌体之中，但与此同时，又有一个“排异”的现象产生，所以教师必须需要顺应，顺应班级的不同，顺应学生个体差异的不同，顺应教师自身素养、性格、风格等的不同，将别人的东西经过同化与顺应的过程变成适合自己的有益，这个层次的备课非常重要。
以前我们的备课更多缺少的是建构备的环节。
（四）检验备。
课备得好坏优劣需要课堂教学的检验，即使一节很好的备课，也得通过学生的学习活动来验证。
开展“主题示范课”活动。
课后的评议围绕“审视”这一关键词展开。
审视总体效果，审视学生的参与面、参与度，审视教与学的过程，审视不理想的环节，审视三维目标的达成与否，总之，审视备课的效果、效率和效应。
（五）反思备。
教师课后反思是教师专业发展的又一个重要途径。
课后反思备课的效果，这个环节围绕“积累”、“剔除”和“修缮”三个词语思考。
积累成功之处，积累经验之点，积累机智之光。
剔除失败之训，剔除失效之节。
修缮缺失之漏，修缮审视之效，修缮整体之美。
个人备课遵循五步法，在上一年内教过此年级课的教师可以参照原来的教案，自写活页添加式教案，进行完善整理、复案补改，注重建构备、反思备。
七）、教研活动课的管理
1、每组集体备课的课由分别由一名主备教师上课，也可是辅备的组内任一教师来上课，做到集体听评课。
同时主管领导也要有选择参与组内研究课，并做具体的指导点评。
保证每学期每人至少一节研究课。
教师常态课的互听互评，以授课教师对听课教师的听课记录签字认可。
2、每位教师的评课意见既有部分随机点评，又要有分几条列出综合性的评价，或就某一点深入写出听课感受。
学校过程性检查听课笔记，不再规定统一的检查时间。
3、优秀的课在全校作示范，组内出代表总结活动情况。
在教师专业成长的道路上，不论接受多少次培训都是短暂的。
基于自我完善的内塑自主发展应该是伴随终生的。
许多教学名家的成功经历表明：
一个教师在实际工作中能达到什么程度，虽然是多种因素的结果，但主要是靠个人对发展潜能的充分发挥和持续不断的自我学习与完善。
其实，日常的备课、上课、反思学习本身就是最好的自我学习与完善的过程，请教师认真做好日复一日的常规工作，在教学实践中不断完善和丰富自己，让教学过程变成一个有意义的成长过程，真正实现我们每一位教师与学生共同进步，同新课程一同成长，让每一项工作都充满生机与活力，不再机械与乏味。
做好学生的辅导工作，使每个学生都得到发展和进步。
随着社会的发展，广大家长外出务工，留守儿童教育问题已成为社会和有关部门关注的焦点、热点，作为农村教师肩负着旁无责带的责任。
各科教师要针对班级学生实际做好差生辅导和优秀生的引导工作。
要有明确的后进生转化工作方案，针对性强、操作性强，主要针对后进生的学习态度，学习兴趣，思想道德，行为习惯进行积极的引导，并采取积极有效的措施，如召开家长会，家访，增加学生课外阅读量，培养学生爱读书、读好书的习惯等不同形式。
搞好学校，社会，家庭三者之间的配合教育，争取每个学生都有良好的家庭教育作为支撑。
在学困生转化过程中，切勿操之过急，重在开启心智，切忌放任自流，不管不问，乃至影响学生一生的发展。
做好学生成绩考核评定工作。
在教学中，教师要充分发挥单元检测的强化、调控和诊断作用，采取抽查、口试、开卷、闭卷、课堂提问等形式对学生进行全面科学地综合评价，作好学生阶段性地成长记录。
杜绝考试排名，只注重考试分数，片面地追求及格率、优分率、升学率，不注重德育教育等一系列不良行为的发生。
班主任要注意学生平时言谈举止，以及思想行为动态，学期结束时要对每一个学生作出客观、公正的评价，并及时向家长反馈，积极听取家长的意见和建议。
精心设计课堂内外作业，并做到全批全改。
1、布置学生作业要做到低起点、多层次、有选做题、必做题，让不同学生得到不同发展，整个过程要体现“以学定教”的教学理念。
每学期批改学生作业至少80次。
2、每月要有月考，期中要有期中考，期末有期末模拟考。
教师要对考试卷作试卷分析，考完后要做质量分析，并写出整改措施。
并在次月初将学生考试成绩、质量分析、整改措施上交教导处存档。
根据学校的教学常规管理实施细则对教师的各个教学环节进行检查指导。
本期仍采取定期和不定期检查的形式对各个教学环节逐步落实。
教研组负责检查审阅教师的备课教案和作业批改情况，每月至少检查两次，汇总登记一次。
对于在检查中发现的问题作如实记录并及时反馈到教导处和学校相关领导，责令教师本人限期整改。
（二）继续将教研，课改和教师继续教育工作相结合，努力提高教师教育教学业务水平，促进教师专业化成长。
1、抓住课堂教学改革不放松。
（1）认真抓好常态课的教学
在常态课教学中，要求每位教师既要跟踪课改前沿，又要正确处理继承与创新的关系；正确处理好内容与形式的关系；在形式与内容方面要做到“六重六不忽略”、重活有教材，但也不冷落课本；、重自主合作探究学习，但不能忽略双基；、重感受体验学习，但不能忽略接受学习；（4）、重过程教学，但不能忽略教学结果；（5）、重鼓励性评价，但不能忽略客观性；（6）、重学生课堂动态思维，但不能忽略学生的静态思维。
总之，形式为内容服务，在课堂教学中，无论采取什么形式，什么方法进行教学，都是根据教材的需要和学生实际水平的需要来决定的，最终的目的是教学要有实效。
教研组要制定切实可行的工作计划并将此项活动落实到具体的实践之中。
2、本学期教研活动的内容
（1）教师之间要同学科、跨学科或校际间相互听课与交流，取长补短，共同提高。
教师每人每学期听课不少于10节，教研组长不少于12节，学校行政领导不少于15节。
并做好记录，要认真写好点评和体会。
（2）组织教师开展优秀教学论文评选活动
教师对自己的教育教学情况要及时进行反思，要坚持写教育随笔和教学反思。
每位教师到学期结束前必须上交一篇教学经验总结或教学论文参加学校和上级的论文评选活动。
（3）利用远程教育设备和资源，以黄冈区学习卡为推手，组织教师培训和学习，不断提高教师的教育教学业务水平。
（4）建立健全相关的教研活动激励评价机制
3、结合“十二五”教师机学教育工程的培训内容，认真组织新课程中的校本培训活动。
（1）激发价值取向，让教师树立学习意识，并不断提出自修要求和专业发展规划。
教师要加强学习，努力提高业务能力和自身的综合素质，要善学、好学、乐学。
要认真学习教育教学理论，不断深入学习新课标，新的教学理念，上好新课程，并用新的教学理念去统帅教学思想，指导教学实践，形成自己独特的教学风格。
通过学习强化四种教育教学意识，即强化创新意识，培养学生的创新意识、创新思维能力和创造技能；强化主体意识，让学生成为课堂的主人；强化能力意识，树立以能力为中心的素质教育观；强化活动意识，以开展综合实践与创新活动课为突破口，培养学生的综合能力。
（2）充分利用业务学习时间，组织开展校本培训活动。
建立校本培训平台。
同时，完善校本研修团队，继续实践参与式的培训模式。
本学期培训内容主要以学习课标，分析教材，了解学生，研究新教法与学生学习方式为主体，以备课、说课、上课、听课、评课活动为载体，以远程教育平台为支撑，以“怎样做到教学常规精细化管理”为主要课题研究内容，开展本学期的教学研究活动。
（3）组织实施“十二五”（2011—2015）中小学教师继续教育工程中的学习培训活动。
1、进一步建立健全“十二五”教师继续教育工程领导和组织机构和相关的工作管理制度。
2、推动“十二五”教师继续教育工程规划，实施细则，年度工作计划的实施，进一步搜集和完善相关资料。
3、根据计划有目的有步骤地组织开展相关的培训活动。
4、学科教学渗透法制教育工作
继续全面贯彻执行黔教法发【2011】152号《贵州省教育厅关于在全省普通中小学实施学学科教学渗透法制教育工作的通知》精神以及贵州省教育厅霍健康厅长关于《坚持育人为本加强法制教育》的讲话精神，从教师培训、学科教学计划、课时计划、上课、教研活动等方面入手，加大检查指导力度，巩固学科教学渗透法制教育工作，形成师生学法、用法的良好氛围。
并将学科教学渗透法制教育纳入教师年度考核，与教师奖励性绩效工资密切挂钩中的重要内容。
（四）充分应用学校现有办学
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