语文三年级下册 4 柳笛和榆钱.docx

语文三年级下册 4 柳笛和榆钱.docx

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语文三年级下册4柳笛和榆钱

柳笛和榆钱

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学准备：

文字片

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

教学重点、难点：

学习略读课文的方法。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、检查学生自学生字情况：

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：

回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：

抓住文章主要的内容读。

（2）画：

画出文章重点词语。

（3）思：

思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

（4）议：

和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

教学重点、难点：

通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

初步学习略读课文的学习方法。

教学准备：

文字片

教学过程：

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。

（分3个方面读）

（4）出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：

春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。

是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。

从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。

体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。

）

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：

这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：

童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：

先总后分。

（2）情感体验：

对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

五、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计

柳树和榆钱

第一部分：

全文总起

第二部分：

童年趣事

第三部分：

吃榆钱

教学反思

缺少了原生态的生活体验，不管作家的笔触如何细腻，教师的讲解多么生动，孩子的体验还是苍白的，肤浅的。

陶行知先生曾经说过，生活决定教育，有什么样的生活就有什么样的教育。

赞可夫也说，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。

学生进入情境后，视野和思想不再被禁锢在小小的教室里了，那丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切感人的情意，能使教学更有吸引力。

针对这种情况，我们应该鼓励孩子走进自然，借助大自然的课堂，引导学生去捕捉课文所展示的大自然的生命活力。

为了学好《柳笛和榆钱》这篇课文，当春天来临的时候，我们不妨带领孩子走进大自然，亲自做一支柳笛，亲手摘一串榆钱。

也许柳笛的声音并不悠扬，也许榆钱的味道并不甜美，但那份体验毕竟是文字和讲述无法超越的！

那时，我们再引领孩子回读此文，在感性体验的获取和身临其境的交流中，孩子对语言文字的感悟就像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。

我想，只有在语文教学中把文本还原成生活场景，那么其生命活力一定会在欣欣然中得到张扬。

柳笛和榆钱

教学目标：

1．指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2．引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3．会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。

重难点分析：

教学重点：

把课文读通读顺读出感情，学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学难点：

在阅读实践中把习得的略读课文的学习方法转化为符合学生个体心理认同特征的语文心智。

课前准备：

学生准备：

新鲜的柳条和榆钱

教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、实物导入

导语1：

同学们，你们看这是什么？

（教师展现柳笛、榆钱实物）

板书课题：

柳笛和榆钱（展示课件第二屏）

导语2：

文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？

让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！

二、初读课文，自学生字

（一）明确自学要求。

1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；

2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

3．学生自学，教师巡回指导。

4．检查自学效果。

（1）开火车认读词语。

（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（3）课文主要讲了什么？

5．思考：

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？

你是从课文的哪些描写中体会到的？

三、师生对话、感悟文本

（一）小组合作读

出示组内学习方法：

（展示课件第三屏）

（二）、全体同学交流，互相补充。

1．做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2．吹柳笛带来的欢乐。

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。

（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）

▲愿怎么吹就怎么吹。

▲吹出的音色各不相同。

▲我们的样子。

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

柳笛：

可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！

（3）小组合作读。

（分3个方面读）

（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

②自己读读这段话，感受这份情感。

3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆钱（展示课件第五屏）

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：

这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：

童年的趣事令人回味，令人向往。

榆钱：

抓住一个形象贴切的比喻：

“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。

”也可以让学生亲口尝一尝。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：

先总后分。

（2）情感体验：

对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文。

（展示课件第六屏）

四、拓展延伸，积累实践

（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？

（二）积累文中描写的生动的词语或句子。

教学反思：

根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地化语言叙述为人、事物场景，把学生领进一个触目可及的直观的自然世界中，让学生对柳笛和榆钱，对春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆都有身临其境的感受，在此基础上让语言和场景对接即让场景还原为语言文字。

这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。