一年级下册数学第五单元完稿 2.docx

一年级下册数学第五单元完稿 2.docx

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一年级下册数学第五单元完稿2

一年级下册数学第五单元《认识人民币》主备人：

丁金明

第五单元：

认识人民币

单元教学内容：

第五单元教材（第52页―第60页）

单元教材分析：

本单元的内容是：

认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

教法与学法：

结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解。

学情分析：

认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币。

教学目标

知识与技能：

1、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

过程与方法：

经历购物活动，使学生初步体会人民币的作用

情感态度与价值观：

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元教学重点：

认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

单元教学难点：

人民币单位间的换算。

课时安排：

5课时

一年级下册数学第五单元《认识人民币》主备人：

丁金明

第一课时：

认识人民币

（一）

教学内容：

教科书52-53页的内容。

教学目标：

知识与技能：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，人民币的面值有100元、20元、10元、5元、1元、5角、1角等。

2、掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

过程与方法：

经历让超市购物、存钱等情景，感受人民币在生活中的运用。

情感态度与价值观：

1、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

2、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．

教学难点：

掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

教学过程：

一、复习

口算

1、10个一是（）十1个十有（）个一

2、一百有（）个十一百有（）个一

3、2个十是（）5个十是（）

二、情境导入，揭示课题

3、新知探究

1、人民币的单位是元、角、分。

（板书：

元、角、分）

2、教学例1

教师：

出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

（1）从哪里可以看出它是多少钱?

（2）它是什么模样的?

3、教学例2

（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

（2）让学生观察后，教师提问：

一个1角硬币可以换几个1分硬币?

1角=10分

（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。

又出示1元问：

“谁知道l0角和l元哪个多?

哪个少?

还是一样多?

”推出1元=10角。

（板书）

（4）引导学生想一想：

1元等于多少分?

三、巩固练习。

1、课本第53页“做一做”第l题。

2．课本第53页“做一做”第2题。

四、布置作业

1．填空。

（1）1张5角饯可以换（）张1角钱。

（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。

（3）1张1元钱可以换（）张1角钱。

2．填空。

70分＝（）角3元=（）角

8角＝（）分10角＝（）元

50角=（）元20角＝（）元

板书设计：

教学反思

一年级下册数学第五单元《认识人民币》主备人：

丁金明

第二课时：

认识人民币

（二）

教学内容：

教科书54页的内容。

教学目标：

知识与技能：

使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

过程与方法：

让学生经历等价兑换的活动学习，体会人民币之间的兑换关系。

情感态度与价值观：

对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

教学重点：

能进行简单的等价兑换

教学难点：

培养学生思维的灵活性和有序性。

教学过程：

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？

今天我们还要进一步认识人民币。

板书课题。

二、创设情境，引入新课

三、新知探究

1、教学例3。

（1）师生之间做换钱游戏。

教师先分别出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币，并提问：

“用面值是1元的人民币和老师换，应该用几张？

”

学生将换的结果摆在桌上，并请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。

（2）教师出示面值是20元50元100元的人民币，让学生用面值是是10元的人民币和老师兑换。

学生将换的结果摆在桌上，并请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。

学生说思考过程时，教师帮助他们联系整十数的组成来思考。

如，20元是2个10元，50元是5个10元、100元就是10个10元等等。

（3）同桌之间互做换钱游戏。

2、教学例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

（1）l张5元可以换几张1元?

（2）1张l0元可以换几张l元?

（3）l张20元可以换几张10元？

（4）1张50元可以换几张l0元?

（5）1张100元可以换几张10元?

（6）1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

2．课本第55页第5题。

3．第56页第6、7题。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

教学反思

一年级下册数学第五单元《认识人民币》主备人：

丁金明

第三课时：

简单的计算

（一）

教学内容：

教科书第57页的内容。

教学目标：

知识与技能：

初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

过程与方法：

让学生经历等价兑换的活动，感受人民币之间单位的换算。

情感态度与价值观：

1、培养学生之间的合作精神。

2、懂得有条理地进行思考。

教学重点：

初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点：

逆向思考12角=（）元（）角

教学过程：

一、复习

口答

1、3元＝（）角50角＝（）元

2、8元＝（）角70角=（）元

二、新授

1、教学例5

出示例5挂图，提问：

“这是几元几角?

”学生回答后，教师板书：

l元2角，接着问：

1元可以换成多少个角?

1元2角是多少角?

你是怎样想的?

学生试回答后，教师说明：

1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？

引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：

1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

引导学生逆向思考“12角=（）元（）角”让学生理解10角是1元，还有2角，所以10角=1元2角。

2、教学例6

（1）知道什么？

说一说

（2）问题是什么？

怎么解决？

5角+8角是几角?

（5角+8角=13角）

教师问：

还可以怎样表示13角？

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的?

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、练习十三第1、2、3题。

四、布置作业

板书设计：

教学反思

一年级下册数学第五单元《认识人民币》主备人：

丁金明

第四课时  简单的计算

（二）

教学内容：

教科书第58页的内容。

教学目标：

知识与技能：

初步学会运用人民币单位间的换算和简单加法计算解决实际问题。

过程与方法：

让学生在学生生活经验的基础上学习理解简单的计算。

情感态度与价值观：

培养学生之间的合作精神。

教学重难点：

初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

教学过程

一、复习旧知

口算1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、互动新授

1、教学例7

出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

讨论，交流，汇报。

组织看书中方案。

引导比较哪种更好。

一共找出几种?

5+8=136+7=13

三、巩固梳理，拓展应用

完成课本第58页做一做。

四、课堂小结

板书设计：

一年级下册数学第五单元《认识人民币》主备人：

丁金明

第五课时简单的计算练习课

教学内容：

教材59、60页

教学目标：

知识与技能：

进一步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

过程与方法：

让学生经历练习的过程，理解简单的计算，体会数学就在身边。

情感态度与价值观：

培养学生的实际应用能力。

教学重点：

初步学会运用人民币单位间的换算。

教学难点：

简单的加法计算解决实际问题。

教学准备：

练习中试试看放大图。

教学过程：

一、复习。

口算。

1元5角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新知探究

教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：

看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

10—6=4（元）

机器人几元？

飞机几元？

机器人比飞机贵几元？

教师：

该如何列式呢？

（教师板书）

教师：

“机器人比飞机贵几元？

”还可以怎么说？

学生：

飞机比机器人便宜几元？

飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？

……

三、巩固练习。

1、做一做课本第59页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。

2元=20角　0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习十三

第3题：

学生看图填书。

第7题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？

老师指定学生回答。

教师板书：

3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？

同一桌同学讨论一下如何列式计算？

钱该怎么拿？

教师根据学生回答板书：

3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）抢答比赛：

付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（）角。

（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？

（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

四、课堂小结

板书设计

第五单元《认识人民币》单元测试2课时