解答诗意解读的试题有规律可寻吗.docx
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解答诗意解读的试题有规律可寻吗
解答“诗意解读”的试题有规律可寻吗?
【学习目标】
1.能联系具体试题陈述“诗意解读”题的特点。
2.能举例口述“诗意解读”题的解题方法,并运用这种方法解题。
【一轮诊断】
“诗意解读”题,从解读诗意切入,其命题点虽不在鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和评价作品的思想内容和作者的观点态度上,但与这几个要点密切相关。
解答这类试题,考生常出现以下问题:
1.不能根据题干中“哪些”“怎样”或“原因”“变化”等关键词语准确解读诗意;
2.解读诗意时不能紧扣作品内容作具体分析;
3.缺乏答题的规范意识,不能做到表述准确、到位。
【二轮对策】
1.常见题型
◎“……”表现在哪些方面?
结合诗歌内容作简要分析。
◎这首诗以“……”为题,写出了哪两层新意?
◎本诗是怎样以“……”统摄全篇的?
结合全诗简要赏析。
◎作者在诗中是怎样表达“……”的?
请作简要分析。
◎整首词中,词人的心理发生了怎样的变化?
请简要分析。
◎“……”与“……”有什么关系?
“……”的原因是什么?
请简要分析。
2.复习诀窍
明确“诗意解读”题的两大特点。
(1)“诗意解读”题往往以“哪些…怎样”等发问,要求对诗意进行解读。
问题一般是具体的,直接针对诗中某一个细节、某一个局部、某一个侧面,但内容却往往关涉全诗。
(2)“诗意解读”题虽然没有明确指向“形象”“语言”“技巧”“情感”等鉴赏重点,但从本质上讲还是对诗作进行鉴赏,因此在对具体对象的分析中,应针对“为什么”深入思考,并有所概括,即指出这个对象在形象塑造、语言运用、表达技巧运用和表情达意上的作用。
3.解题技巧
(1)“点”上命题,“面”上解读
“诗意解读”题虽然在“点”上命题,答案却必须在“面”上寻求,因为只有从整体上把握住诗意,才可能准确解读好局部。
(2)题内“着手”,题外“落脚”
对“诗意解读”题的解答,仅仅止于解答出“是什么”是不够的,还应针对“为什么”深入思考,并指出其在形象塑造、语言运用、表达技巧运用和表情达意上的作用,否则就会落入就事论事的误区。
【突破训练】
类题突破
阅读下面的诗歌,回答问题。
1.鹧鸪天
[金]元好问①
百啭娇莺出画笼,一双蝴蝶殢②芳丛。
葱茏花透纤纤月,暗澹香摇细细风。
情不尽,梦还空,欢缘心事泪痕中。
长安西望肠堪断,雾阁云窗又几重。
[注]①元好问:
金时太原人,金亡不仕元。
公元1233年,蒙古军攻陷金都汴京后,元好问与一些官民被羁押在聊城。
这首词即写在其作为阶下囚期间。
②殢:
停留。
题:
下阕“欢缘心事”中的“心事”主要有哪些?
答:
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1.对国家灭亡的痛心和郁愤,对家人的思念,对家人处境的担忧。
(这是一道“哪些类”考题,应在诗中与注释中寻找“心事”的具体解说。
“心事”在句中与“泪痕中”相连,表露的是伤痛之事;再看注释“这首词即写在其作为阶下囚期间”,可见是亡国之事。
结尾“长安西望肠堪断”也佐证了这一点。
当然也含有对家人的担心。
)
2.西溪无相院
张先
积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色,莫放修芦碍月生。
题:
这首诗多处写到“影”,有的是明写,有的是暗写。
请找出两处暗写“影”的诗句,并加以说明。
答:
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2.①“过桥人似鉴中行”暗写人影(或桥影)。
②“莫放修芦碍月生”暗写月影(或芦影)。
[这是一道“哪些类”考题,需要找出两处暗写“影”的诗句。
“暗写”,非“明写”,“浮萍破处见山影”虽有“影”字,但因是“明写”所以不能选答。
而“过桥人似鉴中行”则是暗写人影(包括桥的影子)在镜子一般的水中移动。
“莫放修芦碍月生”也是暗写影子,“修芦”容易遮挡月亮,形成月影或芦影。
]
3.新雷
张维屏
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著,只待新雷第一声。
题:
在本诗中,造物“有情”体现在哪些地方?
为什么要说“只待新雷第一声”?
答:
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3.“觉春生”“安排著”。
因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。
(这是一道“哪些类”考题,需要找出造物“有情”的信息。
“造物”指大自然,在诗中已经人格化,具体表现在“每于寒尽觉春生”“千红万紫安排著”两句之中。
)
4.诉衷情·送春
万俟咏
一鞭清晓喜还家,宿醉困流霞①。
夜来小雨新霁,双燕舞风斜。
山不尽,水无涯,望中赊②。
送春滋味,念远情怀,分付杨花。
[注]①流霞:
酒的泛称。
②赊:
疏阔意。
题:
联系全词分析,上片第一句中的“喜”表现在哪些方面?
答:
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4.①即将还家之喜。
②即将返家宿醉之喜。
③沿途赏美景之喜。
④来路艰难跋涉已成过往之喜。
(这一道“哪些类”考题,需要根据“喜”在词中寻找具体内容。
“还家”一喜;“宿醉”二喜;“望中赊”三喜;“送春滋味,念远情怀,分付杨花”——把自己年年客中送春、备受煎熬的悲凉滋味,旅途艰难跋涉,家人为我牵肠挂肚、思亲念远的凄苦情怀,统统托付给杨花吧!
四喜。
)
5.别舍弟宗一①
柳宗元
零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。
一身去国六千里,万死投荒十二年。
桂岭②瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦,长在荆门郢树烟。
[注]①此诗为送别堂弟柳宗一而作。
②桂岭:
今广西柳州一带。
题:
南宋严羽在《沧浪诗话》中说:
“唐人好诗,多是征戍、迁谪、行旅、别离之作,往往能感动激发人意。
”柳宗元这首诗与上面严羽所说的哪些方面相合?
试作分析。
答:
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5.柳诗融“别离”与“迁谪”于一诗。
“别离”之意,集中于诗歌的首联、颈联、尾联中。
“迁谪”之情,集中于颔联,颈联主要以环境之险恶僻远来暗示。
(这是一道“哪些类”考题。
首联点题,直接抒发兄弟惜别之情。
颈联通过两地景物对比渲染,既暗示身处环境之险恶,又遥寄骨肉之相思。
尾联则以“梦”中见郢树烟来表达思亲之切。
颔联“六千里”“万死”“十二年”这些词语,包藏着诗人长期郁结于心的愤懑与愁苦。
颈联“瘴来云似墨”与“春尽水如天”对比,体现“迁谪”。
)
6.御街行·秋日怀旧
范仲淹
纷纷坠叶飘香砌,夜寂静,寒声碎。
真珠①帘卷玉楼空,天淡银河垂地。
年年今夜,月华如练,长是人千里。
愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。
残灯明灭枕头敧②,谙尽孤眠滋味。
都来③此事,眉间心上,无计相回避。
[注]①真珠:
即珍珠。
②敧(yǐ):
斜靠着。
③都来:
算来。
题:
名家认为,下片写“愁”,神形毕肖。
请分析作者写出了哪些“愁态”。
答:
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6.作者写出了酌酒垂泪的愁姿,挑灯倚枕的愁态,攒眉揪心的愁容。
肠已愁断,酒无由入,虽未到愁肠,已先化泪,愁更难堪,情更凄切。
枕头斜倚,写出了愁人倚枕对灯寂然凝思的神态,更加形象,更加生动。
怀旧之事,是无法回避的,不是在心头萦绕,就是在眉头攒聚,这愁,在内为愁肠愁心,在外为愁眉愁脸。
(这是一道“哪些类”考题,应根据词的下片寻找“愁态”。
未喝酒先流泪;孤枕难眠,挑灯倚枕;眉间心上尽是愁绪。
抓住这几个关键点进行分析即可。
)
7.鹊桥仙·夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静,蓬窗灯昏,春晓连江风雨。
林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇①。
催成清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去。
故山②犹自不堪听,况半世、飘然羁旅?
[注]①杜宇:
杜鹃。
②故山:
家乡。
题:
下阕写出了作者什么思想感情?
是怎样有层次地表达出来的?
答:
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7.羁旅愁思。
①先写自己客居他乡梦中的孤独,而杜鹃啼鸣不但把梦惊醒,还催出作者的清泪;②接着写即便在故乡听到杜鹃啼叫尚且难过,更何况是半生漂泊在外呢,这就更为凄凉惆怅。
(这是一道“层次类”考题。
羁旅行愁是古代诗歌中很常见的主题,客居“孤梦”,被杜鹃的啼叫惊醒。
杜鹃鸟那“不如归去”的叫声对客居他乡的人来说,无疑惆怅不已;但作者却是“半世羁旅”,不能归去,情何以堪。
)
8.题竹石牧牛
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!
牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注]①伯时:
宋著名画家李公麟的字。
②野次:
郊野。
③棰:
鞭子。
题:
这首诗可分为几个层次?
它们分别写了什么内容?
答:
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8.前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。
(这是一道“层次类”考题,可从写作手法方面给词划分层次。
前四句记叙描写,后四句抒发感想,自然形成两个层次。
)
9.南歌子
黄庭坚
槐绿低窗暗,榴红照眼明。
玉人邀我少留行。
无奈一帆烟雨画船轻。
柳叶随歌皱,梨花与泪倾。
别时不似见时情。
今夜月明江上酒初醒。
题:
词的下片层次清晰,角度有变,试作简要赏析。
答:
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9.下片先写离别之时伊人蹙眉而歌,泪如雨倾的情状;后写分别后月色皎皎,江水悠悠的情景。
这样虚实结合,既拓展了本词的意境,又显得含蓄蕴藉,意味无穷。
(这是一道“层次类”考题,可从写作手法方面陈述下片“角度有变”的层次。
前三句实写,后一句虚写。
结合内容特点来看,先实写离别时的情状,后转变为虚写分别后的情景。
如此虚实结合,便于拓展意境,储积韵味。
)
10.缺题
刘禹锡
故人日已远,窗下尘满琴。
坐对一樽酒,恨多无力斟。
幕疏萤色迥,露重月华深。
万境与群籁,此时情岂任。
题:
作者对“故人”的思念贯穿全篇,请结合诗句具体分析。
答:
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10.①首联睹物思人,由“尘满琴”想到“故人日已远”。
②颔联写因故人不在而独酌无趣。
③颈联写夜深露重表达思念时间之久。
④尾联写身边一切都能触发情思,表达思念之深。
(这是一道“怎样类”考题,应根据题干要求寻找贯穿全篇的思念“故人”的诗句。
我们不妨一联一联地查找,首联“故人日已远,窗下尘满琴”直接睹物思故人;颔联“恨多无力斟”写因思人而饮酒也无趣;颈联“幕疏萤色迥,露重月华深”表达思念时间之长;尾联中“此时情岂任”表明思念之深,情难以堪。
如此进行“贯穿全篇”的分析。
)
11.昭君怨·咏荷上雨
杨万里
午梦扁舟花底,香满西湖烟水。
急雨打篷声,梦初惊。
却是池荷跳雨,散了真珠还聚。
聚作水银窝,泻清波。
题:
整首词中,词人的心理发生了怎样的变化?
请作简要分析。
答:
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11.上阕词人梦中泛舟西湖花底,看到的是西湖烟水,闻到的是阵阵幽香,因而沉醉其中,忽然一阵急雨袭来,敲打船篷,致使词人午梦初惊,对急雨惊梦不无遗憾抱怨之情;然而醒来一看,眼前出现的却是更加美妙的境界,感情由急雨惊梦之遗憾变为咏荷上雨之欣喜,变化自然,水到渠成。
(这是一道“变化类”考题,需要解说词人心理变化的详细过程。
心理未变化时是梦见西湖美景,变化的契机是“急雨打篷”惊醒美梦,变化后的情景是眼前出现了更加美妙的境界。
)
12.葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
题:
诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
答:
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12.本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联感伤自然界变化。
尾联借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
(这也是一道“怎样类”考题,兼有内容与手法两个方面。
内容层次分析如下:
首联写心烦意乱,颔联写体病乡愁,颈联感伤自然,尾联借疏桐蝉鸣以景结情。
表现手法概括如下:
情景交融,蓄势渲染。
)
13.夜归
周密
夜深归客依筇[注]行,冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇:
此代指竹杖。
题:
本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?
结合全诗简要赏析。
答:
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13.首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态;随后以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切;末句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收柬全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂心情,意味深长。
以写景扣住“夜”字,以写情扣住“归”字。
(这是一道特殊的“怎样类”考题,要求分析“夜归”统摄全篇的做法,应该搜集具体材料解说这一问题。
先从层次上看,首句写一位出门已久的归客在夜里倚杖蹒跚而行,次句写他走过村外野地,三句写他进村看到村店,四句写他家人在灯下补衣裳,全诗通过其回家过程扣住“夜归”。
再从艺术手法上看,以写景扣住“夜”字,以写情扣住“归”字。
)
14.画堂春
秦观
落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。
柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?
题:
上阕的景物描写是如何表现无奈之情的?
请作简要分析。
答:
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14.上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。
(这道“怎样类”考题的范围非常清楚,“上阕”“景物描写”“无奈之情”三个要素为突破口。
铺径落红、弄晴小雨、憔悴杏园、哀啼杜鹃符合这样的要求;“水平池”没有无奈之情,“春归”非景物描写;“画楼独上”“手捻花枝”在下阕,且不是景物描写。
)
15.和王中丞闻琴
谢眺
凉风吹月露,圆景动清阴。
蕙风入怀抱,闻君此夜琴。
萧瑟满林听,轻鸣响涧音。
无为澹容与[注],蹉跎江海心。
[注]容与:
徘徊犹疑。
题:
这首诗是怎样描写琴声的?
请结合诗句具体分析。
答:
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15.①前四句为侧面描写。
通过清幽宁静的秋夜景色,烘托了琴声的美妙。
(或:
答最后两句,通过琴声产生的效果来描写音乐。
)②五六句为正面描写。
运用比喻手法写“琴声”,写琴声如满林传遍的飒飒秋声,又如涧水发出的淙淙轻鸣,给人如临其境的感觉。
(这是一道“怎样类”考题,包括正面描写和侧面描写。
前三句从不同角度将秋夜的清凉、静谧、芬芳,描绘得极富诱惑力,给人一种未闻琴而心先谐适、陶醉之感,“闻君此夜琴”只轻轻一点,就能使人对如此良夜闻琴产生美好的联想,达到以不写而写之的效果,这是侧面描写。
五六两句,正面写“闻琴”。
说琴声如秋风之萧瑟,满林传遍其飒飒秋声;又如涧水轻鸣,发出淙淙作晌的清韵。
这里将摹声、造境与传神结合起来,不仅使人对琴声的萧瑟清雅有真切的感受,而且由此产生林泉幽胜的美好联想,写得极富画面美、音乐美和意境美。
)
16.被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)
苏轼
总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。
[注]①被酒:
刚喝过酒,带着醉意。
四黎:
子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。
②翁:
苏轼自称。
题:
请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。
答:
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