时分秒.docx
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时分秒
二年级数学教案
主备人执教人总第课时
课题
认识时、分
课时安排
第一课时
教学
目标
1、让学生通过观察，动手操作，认识时间单位“时”和“分”，知道1时＝60分；让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系。
2、培养学生的观察能力、概括能力。
3、教育学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教材分析
重点
建立时、分的概念，知道1时＝60分。
难点
怎样得出1时=60分。
教具准备
投影仪、钟表图、学具钟、电脑课件
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、猜谜引入
师：
同学们喜欢猜谜吗？
老师出一个谜语，大家猜猜看。
（课件出示谜语）三个娃娃感情好，圆操场上来赛跑，一圈一圈不停歇，时间溜走它知道。
学生猜出谜语后，教师小结：
同学们很聪明，谜底是钟表。
接着出示实物钟，挂在黑板的正上方。
师：
小朋友们，一年级时我们已经初步认识了整时和大约几时，你还会读钟面上的时间吗？
学生回答后，钟表可以告诉我们时间。
要知道时间，就要学会看钟表。
今天我们就来继续认识钟表，大家有信心学好吗？
（板书：
时分的认识。
）
二、探索新知
1、认识钟面
（课件出示钟面模型，学生手中也有模型）
师：
观察钟面上有什么？
根据学生回答师板书：
时针，分针
师：
请同学拿着学具钟表在四人小组里互相说一说：
（1）钟面上有几个大格？
（2）每个大格里面有几个小格？
（3）钟面上一共有几个小格？
小组汇报
2.认识1时
师:
时针是用来表示多少小时的，时针怎样走是1小时呢？
（学生回答后电脑演示：
闪动时针，并且从数字12走到数字1。
同时显示结论：
时针走1大格的时间是1时）
想一想：
时针从数字几走到数字几也是1时？
（学生动手拨一拨钟面，同桌之间互相说一说。
）
教师引导学生得出结论：
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
（课件演示时针从12逐一走到12的过程）
3、认识1分：
师：
分针是用来表示多少分的，分针走1小格的时间是几分呢？
师边根据学生的回答边用电脑课件演示：
分针走一小格是一分。
（闪动分针，并走动1小格。
出示：
分针走一小格是1分。
）
4、认识时分进率
时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，但在实际中时针和分针总是同时转动的。
那么时针走一大格的时间里，分针走了多少个小格呢？
小朋友自己动手拨一拨钟，把你的发现在小组里说一说。
学生汇报，
电脑演示模拟钟面时针、分针运动的动画。
（板书）1时＝（60）分
5、体验1分和1小时有多长？
（1）师：
1分钟有多长呢？
我们一起来体验一下。
大约做几节眼保健操？
大约跳几下绳？
能做几道计算题？
师：
1分钟虽然很短，但能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟，用好每一分钟。
（2）师：
1小时的时间，我们可以完成的事情就更多了。
体验1小时有多长？
三、想想做做
1．现在是×时×分，这节课已经进行了×分钟。
哪位小朋友知道一节课需要多少分钟？
2.拨钟比赛
小朋友想一想，拨一拨，在小组里互相说一说，完成三个问题：
（1）分针从12走到3，要走多长时间？
（2）分针从12走到6，要走多长时间？
（3）时针从12走到3，要走多长时间？
走到6呢？
小组汇报，根据回答钟面演示分（时）针走的过程。
四、自我评价
今天你学到了什么？
你有什么想法呢？
小结：
时间是宝贵的，时间过去了就不会再回来。
希望我们小朋友都能做时间的小主人，用好每一分钟，每一小时。
五、课后延伸
问问你的家长，他在1分或1小时里能做哪些事？
师根据学生的回答用多媒体课件演示：
钟面划分为12大格，每个大格里都有五个小格，一共有60个小格，并让学生数一数。
引导学生概括结论：
分针走过60个小格的同时，时针走过1个大格。
板
书
设
计
认识时分
时针走一大格是1小时，
分针走一小格是1分。
1时＝60分
教
学
反
思
本来以为孩子们一年级认识过整时,对钟面十分熟悉,结果一开始就遇见了难题,孩子们大部分对以前学过的知识忘记了.所以给这节课的教学带来了难度.不过通过拨钟,演示,不停地让学生说,最后这节课效果还好.
二年级数学教案
主备人执教人总第课时
课题
认识几时几分
课时安排
第二课时
教学
目标
1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。
2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。
3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
教材分析
重点
认、读、写钟面上的几时几分。
难点
认识接近整时的时刻。
教具准备
课件、钟表模型。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、创设情景,激趣引新
1.复习：
上节课我们进一步认识时分，现在回忆一下上节课的知识。
2.观察钟面，复习旧知
出示上课图，图中小朋友们在干什么？
（1）此时此刻钟面上是什么时间？
（2）你是怎么知道是8时的？
（3）谁能用两种方法写出这个时刻？
（学生板演：
8时、8：
00）
3.出示课件，引出课题
（1）时间不会永远停留在8时，它继续前进，现在这个时间应该怎么读？
谁能试着读出来？
（有的可能说是大约8时；有的可能说是8时零五分）
（2）师：
同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：
几时几分。
（教师板书课题）
二、自主探索，学习新知
（一）认识8时05分。
1.上节课我们知道了分针转动一格是1分钟，……
出示8时的钟面，学生观察是几时？
然后课件继续演示钟表走动，走到8时零5分停止。
钟表从8时转到这个地方，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？
”
四人小组讨论，这个时间应该怎么读？
学生汇报，说明方法。
（学生可能汇报如下：
）
生1：
8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分）
生2：
8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分）
生3：
8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小格）
2、学写
师：
刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。
同学们说的“8时过5分”、“8时05分”，8点5分，8时多5分……，指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？
（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导）如果学生直接写作8时零5分或8：
05，就问学生为什么要写“零”和“0”；如果学生写作8时5分或8：
5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法：
板书如下：
8时零5分
8：
05
帮助理解“：
”左边表示时，右边表示分。
3、尝试练习
全班学生写出8时零5分的两种写法。
……
4、小结：
像这样时针刚走过数几，就是几时多，多多少，就再看分针走了多少个小格，就是几分钟。
合起来就是几时几分。
如果分针从12起走了不够10分钟，这时一般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的情况都要按这种方法读、写。
教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分、……
（二）认识3时55分。
课件出示3时的钟面，学生观察是几时？
然后课件演示钟表继续走动，走到3时55分停止。
1、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。
2、学生汇报，说明方法。
学生可能汇报如下：
生1：
快到4时了。
（时针快指着4，但分针还没有指向12。
）
生2：
4时少5分。
（时针快指着4，分针离12少5分。
）
生3：
3时55分。
（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。
）
……
3、如果有的学生说4时55分，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？
（时针还没有经过4）如果没有学生说4时55分，教师就说这个时刻是4时55分对吗？
为什么？
4、学生板演3时55分的两种写作方法。
3时55分
3：
55
5、教师拨钟表模型，让学生练习读写6时55分、12时50分……。
6、师生小结认识几时几分的方法。
a、同桌讨论认识几时几分的方法。
b、学生汇报。
（略）
c、师归纳：
观察钟面认识几时几分，要先看时针
再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。
（如果钟表上时针刚走过数几，分针从12起走的小格不满十，一般读几时零几分，“零”要读出来，也要写出来）
三、知识运用，巩固新知
同学们总结的方法非常好，那么就用这种方法来读一下这些时间吧！
1.读一读，写一写。
（先做在课本上）
时分时分时分时分
：
：
：
：
（1）先同桌对读钟面上的时刻
（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。
2.我们接着看第二题。
读一读，连一连（先做在课本上）
3.你能说出钟面上的时间吗？
（开火车的方式）对照我们班的作息时间表，说一说这些时间同学们分别在干什么?
。
4.想一想，画一画。
我们已经会读几时几分了，同学们真了不起！
老师这里有一些表坏了，你们能帮老师修一下吗？
（观察钟面，根据给出的条件画出分针）
5.在钟面上拨出下面的时刻。
我们来玩一个拨鈡的游戏。
1：
157：
503：
059：
30
（教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价
四、全课总结：
游戏时间到此结束，现在请小朋友们回顾一下这节课学习了什么内容？
学习后你有什么收获？
看来同学们的收获可真不少，……（总结方法）这节课就上到这里，下课！
例题是直接出示个3:
55对于大部分学生是个难点,所以我首先从3时05分开始,逐渐增加,直至3时55分,
同时,强调遇见这类题时可以看分针确定是几时.
教师出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。
让学生说出第一个图再过几分是2时……第四个图再过几分就是7时。
板
书
设
计
认识几时几分
8时零5分3时55分
8：
053：
55
方法：
先看时针再看分针
教
学
反
思
这节课有两个易错点,一个是05,这个对于学生还容易些,但是在判断几时50分往后时,时针不容易判断,所以学生往往写出的时间多了一小时.
二年级数学教案
主备人执教人总第课时
课题
认识秒
课时安排
第三课时
教学
目标
1、让学生在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心，并引导学生在合作、交流中探索新知，培养学生学习的积极性及养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒。
初步建立秒的时间观念。
3、使学生体会数学与生活的联系，培养学生的估计意识，从不同角度训练学生的思维，培养学生的创新意识。
教材分析
重点
初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
难点
正确区分学过的时间单位时、分、秒。
教具准备
多媒体课件，钟面（学具）
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、创设情境，引入新课
小朋友们好，上课前老师请大家看一张照片，谁认识他是谁？
这是刘翔在奥运会上百米跨栏的一瞬间，在2004年的奥运会上打破记录，跑出了好成绩，为我们国家争得了荣誉。
大家请看画面上的左下角这个显示的是刘翔比赛时所用的时间，这个12是12时吗？
是12分吗？
那应该是什么？
（同学们知道的真不少，秒是一个时间单位，那么1秒到底有多长呢？
它比1分钟长还是短呢？
今天咱们就一块来认识它）（板书课题）
或（我们今天一起来学习一个比分更小的单位——秒）（板书课题）
二、合作交流，探索新知
1、认识“秒针”。
请小朋友仔细观察钟面，（钟面上有时针、分针、秒针）
同桌交流：
钟面上有几根针？
分别叫什么针？
（指名汇报）
师指出：
钟面上最长最细走得最快的针叫做“秒针”，我们之前学习了时针走一大格是1时，分针走1小格是1分。
那么，秒针呢？
接下来我们来研究一下。
2、认识“1秒”及秒与分之间的关系。
首先请小朋友们认真观察秒针的转动，你观察到了什么？
（秒针走了一小格）秒针走一小格十几秒呢？
大家猜一猜。
（同学们猜的真准。
）
我们知道在钟面上时针和分针，秒针是同时转动的，时针走一大格分针走一圈，那么分针走一小格，秒针走多少小格呢？
请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
①秒针走一圈走了多少小格？
是多少秒？
②秒针走一圈时，分针走了几小格，是多少分？
③从而我们可以得出什么结论（板书：
1时=60秒）
也可能出现下面情况：
生1：
我发现秒针走一圈时，分针才走1小格。
生2：
我发现秒针走得最快，分针走得比较慢，时针走得更慢。
生3：
我知道了1分=60秒。
……
师小结：
同学们观察得很仔细，回答得也很精彩。
秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。
所以1分=60秒
3、实践体验。
①举例说明。
生活中，有些地方要用秒来计时？
比如：
出示电子表。
这是秒表……让学生知道：
秒表一般用来计量赛跑的时间，并了解秒表的种类。
②认读时刻
师：
你们看，你们会读上面的时刻吗？
（小组讨论回答）
③介绍秒表（课件演示）
师：
这也是秒表中的一种，这个时间又该怎么读？
现在我们认识了秒，下面我们来体验一下一秒到底有多长？
④体验1秒有多长。
A想想做做第1题：
请小朋友跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下。
B想想做做第2题。
4、归纳总结。
20秒虽然很短，但小朋友们能在这么短的时间写这么多的数字，所以每一分每一秒都和重要，我们应该珍惜每分每秒！
三、组织练习，深化认识
之前我们认识了时分，现在有认识了秒，同学们对这一部分的知识掌握的到底怎样？
老师准备了一些题目来考一考大家。
请看第一题：
先做在课本上，再指名汇报。
（比一比时，总结一下单位的划分）
四、课堂总结
师：
看来同学们对这一部分的知识已经掌握了，通过这节课的学习？
请小朋友们来说一说，这节课你有哪些收获？
师总结，
生1：
我知道秒是一个很小的单位，1分=60秒。
生2：
我学会了怎样读秒表的时刻。
……
师生共同小结：
这节课我们又认识了一个比分更小的单位——秒，秒针走一小格的时间是1秒，秒针走一圈时，分针正好走1小格，所以1分=60秒
同学们这节课的收获可真不小，这节课我们就上到这里，下课！
秒针走一小格是一秒。
秒针继续前进，现在秒针从数字12走到数字1走了几小格？
那时间经过了几秒？
……
请小朋友在口算纸上答题，看看20秒之内你能写几个数？
（同桌互查）
板
书
设
计
认识秒
秒针走一小格是1秒
秒针走一圈分针走一小格
1分＝60秒
教
学
反
思
这节课相对来说已经轻车熟路了,只是学的越多,学生越容易弄混.
二年级数学教案
主备人执教人总第课时
课题
练习二
课时安排
第四课时
教学
目标
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教材分析
重点
准确地读出钟面上的时间。
难点
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教具准备
教具钟、学具钟、秒表。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、知识再现
谈话：
通过这一单元的学习我们知道了：
1时=（）分，1分=（）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。
（板书：
练习二）
二、基本练习
1．完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？
教师适当引导。
2．完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗？
3．完成“练习二”第3题
谈话：
大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？
想一想走了多长时间？
如果分针从12走到7呢？
自己操作试试。
4．完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：
先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
5．完成“练习二”第5题
根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、综合练习
1．完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
4．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？
学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
五、课堂作业
补充：
1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好过了1小时，这时是（）时。
2、老师也出几道考考大家。
填空：
（1）钟面上有（）个大格，（）个小格。
（2）时针走1大格是（ ）时。
（3）分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。
（4）时针走1大格，分针正好走（ ）圈。
（5）1时=（ ）分
如果是时针从12走到5，走了几大格？
要走多长时间？
走到8呢？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
板
书
设
计
练习二
方法：
先看时针再看分针
1时=60分
1分＝60秒
教
学
反
思
有些学生还是不知道分针走一小格是一分,有些学生会误认为是走一大格是一分.
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