一年级语文下册教案6.docx

一年级语文下册教案6.docx

《一年级语文下册教案6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册教案6.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文下册教案6

目标引导案

设计老师

李伟

审核人

周庆江

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

学习内容

34小蝌蚪找妈妈

学习目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化

重点难点

重：

学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

难：

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化

板书设计

34小蝌蚪找妈妈

执教教师修改案

课前预习

一、同学们，这是一篇没有注上拼音的课文，请你认真地把课文读三遍，把生字读准确，把课文读通顺，并做好生字卡片。

二、通过朗读，你认识了多少个生字？

把你会读的生字注上拼音。

灰（　）阿（）顶（）披（）裳（）蹲（）

迎（　　）　追（）姨（）鼓（）鲤（）游（）

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

 同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。

【出示多媒体出示课题：

小蝌蚪找妈妈】

二、初读课文，学习生字新词

1.等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来。

问老师、拼音认读、问同学、查字典。

。

。

。

（生开始阅读）

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

huī

灰：

指认什么是灰色

yíng

迎：

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

zhuí

追：

让学生表演

āyí

阿姨：

连词教学

dǐng

顶：

丁+页=顶，组词（如：

头顶，顶着）

gǔ

鼓：

让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：

反义词“无”

什么：

连词，组句（如：

我什么也没有看到）

变：

组词（如：

变化，变亮，变脸）

条：

初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

鲤（lǐ）鱼:

让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟：

提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

再让学生发散说说还知道什么颜色

学生表演

学生表演

组词

说说自己认识鼓吗，看插图了解鼓的特征。

连词，组句

组词

认识

看插图，认识鲤鱼的模样。

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

dūn

蹲：

可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披：

让学生联词。

（例：

披上大衣、大地披上绿色的新装。

）

bì

碧绿：

让学生组词造句。

（例：

春天，树子披上了碧绿的衣裳。

）

shāng

衣裳：

“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

三、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几

学生做“蹲”的姿势

联词

组词造句

发轻声，后鼻音

把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

开小火车念

（生：

愿意。

。

。

。

。

。

）

齐读课文，整体感知

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

三、理清层次，分段

1、你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

2、那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

3、那它又发生了什么样的变化？

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

对。

第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

标出这些自然段,并思考问题

（生：

6个）

（生：

鲤鱼妈妈、乌龟）

（生：

他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

（学生归纳）

（生：

池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）

（生：

对）

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

那最后几段呢？

5、同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【老师范读全文。

学生边听边观察插图】

6、学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

师：

读得真不错。

你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?

你来说，我来画好吗?

师:

小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

师：

你们看这个生字（教师在黑板上板书：

甩）

你们做的动作和字很

（生：

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

（生：

小蝌蚪找到了它们的妈妈。

并和它们一起去捉害虫）

学生边听边观察插图

（生读）

生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

【让学生做手势】

生：

做动作

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

师：

恩！

你们学得可真好！

你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？

师：

现在呢？

对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

真能干！

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

四、小结

生：

写甩

生：

一只

生：

十二只!

生：

一群!

大家再齐读第一自然段。

过关展示案

执教教师修改案

一、你写得真棒，送你一面小红旗“

”。

　　méiyóuxiànzàishénmebiànhuàmiàntiáo

　　（）（）（）（）（）

二、按课文内容填空

　　1、小蝌蚪长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（谁）问他们的妈妈在哪里，把_______（谁）错误地认为是他们的妈妈，_______（谁）才是他们真正的妈妈。

　　4、小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。

　　A。

呱呱呱B。

哈哈哈C。

嘻嘻嘻

三、填空题

　　1.一只青蛙（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

　　2.一只蝌蚪（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

　　3.一只鸭子（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

四、实践活动

　　假如你一个人走迷路了，你该怎么办？

目标引导案

设计老师

李伟

审核人

周庆江

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

学习内容

34小蝌蚪找妈妈

学习目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

重点难点

重：

学会生字、生词。

难：

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→青蛙

　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴→不见

　黑灰的身子　条后腿　　条前腿　　　变短　　尾巴

　长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　找妈妈　→　鲤鱼　→　乌龟　→　大青蛙→捉害虫

执教教师修改案

课前预习

一、在日常生活中，你一定通过留心观察，认识不少字了吧？

把他们写下来，比一比，看谁写得又多又正确。

二、课文一共有6幅插图，请你找出相对应的自然段，然后图文对照，再读一读，看看课文是怎样描写这幅图的。

三、小蝌蚪是什么样子的？

请用“——”划下来，小青蛙又是什么样子的？

用“～”划下来。

四、小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？

请写下来。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、谈话导入

师：

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：

小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

师：

同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？

师：

对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

师：

青蛙长着黑灰色的身子吗？

师：

青蛙甩着长长的尾巴吗？

师：

他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习

生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

生：

青蛙。

生：

没有。

生:

没有。

生：

没有。

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

【多媒体出示】

1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？

大声的朗读第二三自然段。

（生：

长出了两条后腿）。

对，长出了两条后腿

（生：

鲤鱼妈妈）

（生:

想起自己的妈妈。

）

（生：

思念、难过）

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。

哪位小朋友愿意来试一试？

表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（引出“迎”的意思：

面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？

结合小蝌蚪现在的心情，再来自由朗读第二自然段。

（生读）

（生齐读）

（生：

四条腿，宽嘴巴）【板书：

四条腿。

宽嘴巴】

（生：

又长出了两条前腿。

）

哦，又长出了两条前腿。

【多媒体出示】

（生：

乌龟）　

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？

用课本上的语言告诉我。

（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思啊？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？

为什么呢？

（8）师总结：

小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

　【多媒体出示】

（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青

（生：

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）

结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

蛙认定是自己的妈妈的？

（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！

你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？

谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（5）你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？

请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。

谁来试一试？

同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？

【板书】　　

（6）这个句子可真美啊！

如果我们换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

（7）这些是写青蛙身上颜

（生：

因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）

（例句：

妈妈，我们好不容易找到你啊！

　妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！

）

（生：

分角色朗读。

）

（生：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

）

（生：

课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。

）

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？

【板书：

蹲　　披　　露　　　鼓　】

（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。

但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

对，意思就和之前的句子不一样了。

我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？

【多媒体】

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

（12）已经是什么意思？

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

（生：

蹲　　披　　露　　　鼓）

（生：

意思就不一样了）

（生：

喜欢）

齐读这一段话。

把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

自己结合课文想一想。

看看图，再自己读读课文

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。

你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！

青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？

【多媒体】

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？

谁能简单地说说？

朗读一下全文。

过关展示案

执教教师修改案

1．按要求填空。

迎，共（　　　）笔，第6笔是（　　　）。

蹲，共（　　　）笔，第7笔是（　　　）。

群，（　　　）结构，左边是（　　　），右边是（　　　）。

　　2．看图读课文，填空。

　　图画表现的第一部分内容是小蝌蚪在水里游，它与课文第（　）段对应。

图画表现的第二部分内容是（　），课文第（　　）段和它相对应。

图画表现的第三阶段内容是（　），课文第（　　）段和它相对应。

图画的第四部分内容是小蝌蚪终于变成了（　），找到了妈妈，它与课文第（　　）段相对应。

　　3．读课文，答题。

（1）小蝌蚪的样子是：

________

（2）青蛙的样子是：

________

　　（3）小蝌蚪变成青蛙的过程是：

________

过关展示案

执教教师修改案

　4．读读写写

　　蝌蚪　　鲤鱼　　荷花　　嘴巴　　阿姨

青蛙　　乌龟　　脑袋　　摆动　　游来游去

5、填上合适的量词。

一（）蝌蚪一（）青蛙

一（）眼睛一（）鲤鱼

一（）乌龟一（）尾巴

6、按青蛙的生长过程，把下图标上序号。

（）（）（）（）（）

目标引导案

设计老师

李伟

审核人

周庆江

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

学习内容

语文园地八

学习目标

１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２、进行朗读训练。

重点难点

引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。

板书设计

语文园地八

执教教师修改案

课前预习

填一填

千口_____，舌甘_____。

土里_____，木帛_____。

人门_____，马门_____。

心入门，_____得慌。

合手_____，分手_____。

人失足，_____下台。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、我的发现

1、让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。

2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。

如：

“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

…　…

3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。

4、学生认读，相互交流，参与讨论。

设计意图：

培养学生观察能力及发现新知的能力。

二、我会认

1、先让学生自己练读生字。

2、读读记记。

游戏：

老师指哪个，学生读哪个生字。

3、学生先认再读，边读边悟。

设计意图：

让学生认记生字。

三、日积月累

1、“我会填”

出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音

１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

２．归纳小结。

３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４、交流所摆生字：

舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

用自己喜爱的方法识记生字：

甘、埋、闯、掰、跌。

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。

2、“我会读”

（1）让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。

（2）还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。

设计意图：

眼看、耳听、口读。

养成学生仔细观察的习惯。

四、小结

1、说一说你又学到了什么？

2、学生自己说，可相互补充。

设计意图：

巩固新知。

①．认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②．选择适当的字填在书上的（　　）里。

③．集体订正。

④．扩展练习。

坐　座　　圆　园　　　声　生　

（　　）位　公（　　）　学（　　）

请（　　）（　　）形（　　）病

２、我会读。

①．自读短文，了解短文主要写了什么？

②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

④．说说自己读了短文后的感受。

过关展示案

执教教师修改案

一、填一填

千口_____，舌甘_____。

土里_____，木帛_____。

人门_____，马门_____。

心入门，_____得慌。

合手_____，分手_____。

人失足，_____下台。

二、我会连。

请情完玩很得跳桃

耍多花客事成到舞

三、请你看图，发挥想象写几句话。

一天，小兔高高兴兴地到树

林里采蘑菇。

一不小心摔了一跤，

篮子里的蘑菇满地乱跑。

小兔伤

心地哭了。

目标引导案

设计老师

李伟

审核人

周庆江

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

学习内容

语文园地八

学习目标

１．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

２．培养学生条理、有序的表达能力。

重点难点

完成口语交际和展示台中的任务。

板书设计

口语交际《未来的桥》

1、来的桥会是什么样？

分组展示自己的图画，互相讲一讲。

2、评一评谁设计的桥好。

执教教师修改案

课前预习

1、来的桥会是什么样？

分组展示自己的图画，互相讲一讲。

2、评一评谁设计的桥好。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、创设情景，导入学习

1、小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。

请大家帮助小猴子设计一座桥。

现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

设计意图：

训练学生的口语能力。

养成收集整理的习惯

二、商议介绍词，准备交流

1、以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。

设计意图：

培养学生分工、合作的能力。

三、小组间互相交流

1、每个小组选代表向小猴子

2、学生想一想，说一说，评一评。

以小组为单位，研究

讨论

2、组员在组长带领下，完成学习任务。

每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

（另一小组的同学扮