全国教育科学 十五 规划国家重点课题 整体构建学校德育.docx
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全国教育科学十五规划国家重点课题整体构建学校德育
全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”子课题
——深层挖掘《德育》《成长册》中的育人资源，注重小学生良好思品结构形成的实验研究
天津市南开区华宁道小学
获奖成果汇编
论文篇
1、提高《德育》读本实效性的关键在三个开放……………………………孙淑静
2、刍议班主任工作中的教育机智………………………………………………陶力
3、对小学生心理素质的调查与分析…………………………………………朱栩蓓
4、创设和谐环境，促进学生多元智能发展…………………………………彭纯
5、“生活化”是德育发展的途径—让品德培养源于生活，回归生活……王建霞
6、在快乐中让学生进行体验—《成长册》实践体会…………………………王琳
7、浅谈利用信息技术进行德育……………………………………………魏刚
活动方案设计篇
1、“过马路要走人行横道”德育活动课方案设计…………………………杨淑梅
2、“北京奥运我为你增光添光彩”主题活动方案设计………………………王琳
3、“实践体验模式教育案例”主题活动方案设计…………………………陶力
4、“远离网吧，从我做起”主题班会方案设计……………………………赵英
5、“真情交汇，沟通无限”主题班会方案设计…………………………张毅颖
论文篇
提高《德育》读本实效性的关键在“三个开放”
孙淑静
（2003年会暨第六届学术研讨会优秀成果一等奖）
[内容摘要]
本文旨在从“开放课本、开放课堂、开放学生”三个“开放”，详细阐述如何用好、用活“九五”规划国家级重点课题实验成果、“十五”课题推广研究教材——《德育》读本，深层挖掘德育课程教育资源，切实发挥《德育》读本的育人价值，体现与突出学校德育的实效性。
刍议班主任工作中的教育机智
陶力
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
对小学生心理素质的调查与分析
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
朱栩蓓
创设和谐环境促进学生多元智能发展
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果二等奖）
彭纯
“生活化”是德育发展的途径
——让品德培养源于生活，回归生活
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果二等奖）
王建霞
在快乐中让学生进行体验
——<<成长册>>实践体会
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果三等奖）
王琳
浅谈利用信息技术进行德育
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果三等奖）
魏刚
活动设计方案篇
德育活动课设计方案
活动主题：
过马路请走人行横道过马路要走人行横道
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
杨淑梅
北京奥运我为你增光添光彩
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
王琳
实践体验模式教育案例
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果二等奖）
陶力
远离网吧，从我做起
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果三等奖）
赵英
德育主题教育活动设计方案参赛表
活动主题：
真情交汇沟通无限
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果三等奖）
张毅颖
对小学生心理素质的调查与分析
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
朱栩蓓
目前，教育已从阶段性教育模式向终身化教育模式转化。
在终身化教育的内容中，心理素质的养成是至关重要的，也应当贯穿在教育的始终。
而在世界上许多发达国家都非常重视心理素质的教育，如日本的孩子从三、四岁开始父母就有意识的训练他独立外出到超市去买东西，独立去面对困难和危险。
我们由于独生子女日益增多，独生子女的教育问题成为社会普遍关注的问题。
由于父母对孩子的过分照顾，使孩子缺乏独立性，缺乏责任感，自私、偏狭、任性，出现一切以自我为中心等种种问题相继出现。
这些问题主要表现在心理方面。
因此心理素质的养成是至关重要的。
它是二十一世纪的中国新一代是否能跻身世界舞台，迎接未来挑战的基本前提。
为此我在日常的教育中就特别重视学生心理素质的养成。
为了正确地对学生进行心理品质的教育，首先就需要了解学生，在了解的基础上才能有的放矢地开展教育。
我先用卡特尔十六种个性因素量表（简称16PF）对学生进行抽样测试。
通过统计分析决断，对全班的状况有了初步了解。
一、进行问卷调查
卡特尔是美国心理学家，其16PF测验具有准确性高，测验精细等特点，经许多心理学者和专家研究证实，各因素却普遍存在于各年龄几个文化环境不同的人格中。
在世界上广泛使用。
具有很高的可信度。
卡特尔测验共分16种因素它们分别是乐群型（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、持强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。
16项因素的内容简介如下：
（A）：
低分者：
建模、孤独。
高分者：
外向、热情。
（B）:
低分者：
思想迟钝，抽象思考能力弱。
高分者：
聪明、善于抽象思考。
（C）低分者：
情绪激动。
高分者：
情绪稳定而成熟。
（E）低分者：
谦逊、顺从。
高分者：
好强固执、独立积极。
（F）低分者：
严肃、审慎。
高分者：
轻松兴奋。
（G）低分者：
苟且敷衍，没有绝对的责任感。
高分者：
做事尽职，细心周到。
（H）低分者：
畏怯退缩，缺乏自信心。
高分者：
冒险敢为，少有顾忌。
（I）低分者：
理智的，着重现实。
高分者：
敏感好感情用事。
（L）低分者：
信赖随和，善于与人相处。
高分者：
怀疑、刚愎、固执己见。
（M）低分者：
现实，合乎成规。
高分者：
幻想的，狂放不羁。
（N）低分者：
坦白、直率。
高分者：
精明能干、世故。
（O）低分者：
沉着、有自信心。
高分者：
忧虑抑郁。
（Q1）低分者：
保守尊重传统。
高分者：
自由激进、不拘泥。
（Q2）低分者：
依赖、随群附和。
高分者：
自立自强、当机立断。
（Q3）低分者：
矛盾冲突，不顾答题。
高分者：
知己知彼，自律谨严。
（Q4）低分者：
心平气和，闲散宁静。
高分者：
紧张困扰，激动挣扎。
二、结果分析
我们按学习的好、中、差分组，即80分以上、60-80分之间、60分以下分组取样，各随机抽取6人测试。
结果分析：
（一）与大学生的常模比较：
因为大学生代表社会中的优秀群体，与之比较可以明确我们的培养方向。
下面仅就有问题的项目分析比较。
A因素：
大学生的M=9.17、S=3.16均低于小学生测试结果，可见小学生活泼乐群，天真烂漫是其天性。
C因素：
大学生的M=15.61、S=3.85平均分高于小学生，标准差低于小学生。
这符合小学生的特点，易激动、情绪不稳定。
同时也为我们指出了教育的方向。
E因素：
大学生的M=11.36、S=3.44.由于大学生取得了一定的社会地位，在当前的竞争中处于优势。
小学生的年龄小，依赖于成人的因素较多，独立积极的因素较弱，这正是我们目前最为缺乏的。
培养小学生的独立性，减少依赖性。
F因素：
大学生的M=11.23、S=3.69.其平均分低于小学生，标准差也同样较低。
明显的看出小学生更轻松兴奋，活泼愉快，这是其优点。
但是缺乏严肃审慎的特点。
I因素：
大学生的M=9.67、S=2.78。
两项成绩均低于小学生。
大学生比小学生更理智和着重现实，小学生更敏感和感情用事。
L因素：
大学生的M=10.29、S=20.99。
其平均分低于小学生更易信赖，而大学生更具怀疑性。
须知这种信赖对于小学生来讲是盲目的。
M因素：
大学生的M=12.62、S=3.43。
分数高于小学生。
看出小学生做事更符合常规，这种常规主要是照着成人教给的方式去做。
这是符合小学生年龄特点的。
Q1因素：
大学生的M=10.97、S=2.63。
此分也高于小学生。
和M因素相似，表明同样的状况。
Q2因素：
M=10.04、S=3.19。
分数高于小学生，也同样表明小学生比较依赖、随群附和。
综上所述，我们应该在以下几个方面来培养学生：
乐群性、情绪的稳定性、减少依赖性，增强独立性、培养严肃审慎负责的态度、培养学生的创造性。
（二）男女生比较：
小学生心理方面的男女性格方面的差异，在小学生中有所表现，同时在小学生六年级中，学生已经显露出青春期的一些特点。
按综合比较如下：
男生在C、H、N、O、Q1、Q2、Q3、Q4等八方面高于女生，女生在A、B、E、F、G、I、L、M等八方面高于男生。
其中女生在A、F、G、I、M等五种因素中高于男生较多，男生只在O因素中高于女生较多，其他各因素高于女生较少（差别不超过1）。
女生在乐群性、兴奋性、有恒性等方面表现突出，他们活泼且负有责任感，做事细致，在小学生的学业考试中常常处于领先地位。
在数学计算的准确性上，在学习的刻苦认真上都普遍超过男生。
同时又表现出女性特有的特点，既M、I因素高于男生表明她们更为敏感和感情用事并且耽于幻想。
男生虽然比女生的分数高出的不明显，但是从高出各项的综合考察来看。
男生明显比女生情绪稳定成熟、冒险敢为、处世老练、世故成熟，更具有批判性和独立性。
当然这只是相对于小学女生而言的。
这和成年的性格比较是一致的。
（三）三组学生的比较
从三组学生的比较来看，优等生比差等生在心理上具有明显的优势。
差等生只在O、Q4两项上比优等生分高，而这项分高则显示其忧虑抑郁，紧张困扰，激动挣扎的心理特点。
可能是差生在班里处于不利的地位，且面临毕业考试的原故。
而中等生与优等生和差生比较都不明显，显得参差不齐。
由此可见，能力、学业的发展与其心理素质的发展是互相联系的。
能力和心理的良好配合是能力训练和发展的重要保证。
因此，心理的培养有利于能力和学业的进步。
三、教育策略
针对小学生的情况，采取以下一些措施：
（一）加强群体活动，促其相互影响
小学生有很多丰富多彩的活动。
我们特别注意在活动中加强相互的交往。
我班从总体看较为外向，但也有个别同学过于内向，我就把他们有意的编为一组，或一个小队。
这样有利于互相影响。
使狷狂者得以抑制，内向的人增加交往的机会。
（二）改变教学模式，培养创造能力
课堂教学本来是学生活动最多的地方，但是由于应试教育的影响，教学多以老师讲为主，老师与学生的交往也只是一问一答的形式，这样的课堂人际交往的频率是极其有限的。
素质教育在课堂教育的重要表现就是要采取活动教学的模式。
通过同座、小组、班内的交流讨论，比赛，互助，加强了同学之间，老师与同学之间的交往。
通过大量学具的使用，恰当的运用发现法，让学生在操作中发现真理，培养学生的创造性。
（三）增强磨难教育，提高学生素质
近年来许多学校组织学生进行磨难教育，但是这种教育偶一为之，作用有限。
因此我特别重视经常性的磨难教育，把它渗透在大量的日常的生活、学习活动中。
如：
面对难题应采取什么态度解决，早晨起床起不来怎么办，晚上困了可作业还没写完怎么办等。
当然我们也不忽视大规模的学校集体活动，如：
长途徒步行走去看电影、游园、扫墓等。
不过这种活动要想起到真正的作用，就必须向学生讲清道理，理解活动的意义，否则学生就会有抵触情绪，作用也就不大了。
关键是要让这种活动成为学生自己内在的要求。
（四）创设有力情景，提供锻炼机会
在教育中教师有意识的创设情景是非常重要的，因为我们日常很难遇到一些情况或有恰当的情景，对学生进行教育。
如：
班里面组织一些活动，小队或中队活动，让学生自己命题，自己组织，独挡一面以此来锻炼其独立性减少其依赖性。
同时还可以增加男女同学接触交往的机会，以求得性别心理结构的互补。
当然这一点在“加强共同活动”中也是可以做到的。
（五）日常严格要求，坚持持之以恒
学生的有恒、负责、审慎等性格特点也是在日常生活中养成的。
尤其是在学习上，我在日常的教学上就注意训练学生，如要求学生作业字迹要工整，算草不能随便乱划，要打好格去写。
坚持每日一题的训练等。
（六）争取家长配合，做到内外统一
良好心理的养成单靠学校的八小时是不行的。
特别需要家长的配合，我就利用家长会的时间，向家长宣传心理教育的理论和方法。
使家长在日常的生活小事上教育、督促学生。
这样校内校外相互配合，学生有了可喜的进步。
（七）重视差生教育，提供更多机会
从统计结果表明，学习差的学生其心理素质也存在相应的缺陷，甚至差异十分显著。
因此在以上各项策略中应特别关注差生，把更多锻炼的机会让给他们。
总之，对学生在进行以上各种教育的时候，都要配合进行认识方面的教育，明确目的意义，调动学生的主体性，这样才能取得事半功倍的效果。
北京奥运我为你增光添光彩
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
王琳
2008年，全国人民期待已久的29届奥运会就要在北京开幕了。
这时，我正好是初中一年级学生，我将成为一名志愿者——为奥运会做引导员。
在奥运会期间，我手捧鲜花，在天津站出口迎接各国朋友的到来，我要带他们参观现代化体育中心。
比赛后，我要带他们去公园游玩，游览天津的容。
我要用英语热情地为外国运动员提供周到的服务，我要让他们看到中国的繁荣，看到中国年青一代的新风貌。
我为奥运当导游
当国际奥委会主席萨马兰奇宣布2008奥运会在中国——北京举行时，我激动得跳了起来，宁静的夜晚被人们的欢声笑语和喜庆的鞭炮声淹没。
我急切地盼望那一天，到那时，我不再是小学生，而是一名已掌握更多外语知识的初中生了。
我会热情地为那些来自世界各国的运动员当一名合格的导游，向他们介绍我们富强的祖国有很多美丽的城市：
北京、上海、天津……还要带领他们游览祖国的名胜古迹，让他们了解中国，喜欢中国！
新北京、新奥运、新天津
2008年的奥运会很快就会到来了，我做为一名少先队员，就应该为奥运做贡献。
我准备从现在起，就开始捡白色垃圾和废电池。
与此同时，我还要努力学习英语，到那时，我会用一口流利的英语，来迎接世界各国的朋友。
我愿做志愿者
2008年的奥运会要在北京举行了，那时我已经十二岁了。
我要当一名志原者，要让外国朋友了解我们伟大的国家，了解我们美丽的天津，到那时，我要去奥运赛场，为我们的奥运健儿鼓劲、加油、看五星红旗一次次升起，聆听奏起的国歌，心中会无比自豪。
我为中国健儿喝彩
在2008年开展奥运会那天，我要在奥运会现场，举起像机，给中国体育健儿照相，留下他们为国争光，努力拼搏的身影。
我为奥运而努力
今天，我是三年级的小学生，为迎接奥运会我天天学英语，到2008年我已是一名初中生了，我决心努力把英语学好，到2008年我将是一名英语翻译，那时，世界各国的运动员通过我们讲解，了解我们伟大的祖国，了解中国灿烂文化，繁荣的经济。
儿童诗
心中有个梦
小足球，诱惑大，一群同学争抢它。
球场八仙各显其能，大汗淋淋算个啥。
勤学刻苦从小练，再大困难也不怕。
你传球，我射门，团结协作传佳话。
比球技，练工夫，敢于竞争雄心大。
从小心中有个梦，要把奥运金牌拿。
谈理想
2008年，你是一个梦。
北京奥运，你是一朵花。
梦里有个小小的我，我要把鲜花献给祖国妈妈。
一个梦，好圆好圆。
一朵花，香飘天下。
五环旗在北京欢笑，中华小朋友心里乐开了花。
啊！
新的北京新奥运，五星红旗我们最热爱她。
2008，我们已长大
我们现在是个娃，2008已长大，几年中有多少知识要学习，几年中有多少种子要播下。
准备和全世界对话，准备把奥运会参加。
准备把新纪录开创，准备把七彩花绘画。
2008，先辈火炬我们来接，2008，誓把友谊撒遍天下。
七律诗——为奥运出力
申办奥运会已成功，举国上下齐欢腾；
“东亚病夫”换新貌，东方巨龙显威风；
百业竞相添砖瓦；“华小”少儿绘彩虹；
二零零八争雄日，体坛精英聚北京。
北京奥运
一轮火红的太阳升起在东方，我们迎来了美好的希望，二零零八奥运将在北京召开，这是跨世纪的辉煌。
我们盼望，我们向往，我们的五星红旗高高飘扬，在这激动人心的时刻，我们怎能不放声歌唱？
歌唱祖国，歌唱阳光，歌唱奥运，歌唱光芒，大江南北同一个心愿，一定要为奥运贡献自己的力量。
奥林匹克星
歌词：
奥林匹克星点燃地球的眼睛，奥林匹克星感动人类生命，奥林匹克星，燃烧四海的情，奥林匹克星，欢聚五洲的情，中国龙龙的传人，传送渴望已久的真情，中国风，风起云涌，涌起期待已久的光荣。
奥林匹克星点燃地球的眼睛，奥林匹克星感动人类生命，奥林匹克星燃烧四海的情，奥林匹克星欢聚五洲的情。
五环投影举起五环的光明，五星辉映五环的神圣，中华儿女与你豪迈并进，中华民族，与你一起飞腾，看奥林匹克星，阳光、月光、星光映照历史的旅程，看奥林匹克星和平、公正、友谊推动人类的文明，看奥林匹克星，阳光、月光、星光映照历史的旅程，奥林匹克星和平、公正、友谊推动人类的文明，五投影举起五环的光明，中华儿女与你豪迈并进，中华民族，与你一起飞腾，看奥林匹克星，阳光、月光、星光映照历史的旅程，看奥林匹克星和平、公正、友谊推动人类的文明，看奥林匹克星，阳光、月光、星光映照历史的旅程。
倡议书
全体少先队员你们好：
“举办奥运会”是中国人民长久的夙愿。
2001年7月13日我们终于赢得了2008年奥运会的主办权，为了当好东道主，特向全体队员发出倡议：
1、从我做起，努力学习，用丰富的知识充实自己。
2、加强体育锻炼，拥有健康体魄。
3、爱护环境，彻底清除白色垃圾，还天空以蓝色，争做环保小卫士。
4、注重文明礼仪，做文明的东道主。
少先队员朋友们，让我们从现在做起，从身边的小事做起，共创一个辉煌的2008年！
三3中队全体少先队员
2005年6月
欢迎奥运到我家（相声）
甲：
我先问你一个问题，上任国际奥委会主席是谁？
乙：
哦，哦……是……是撒满火鸡。
甲：
什么撒满火鸡？
还肯德鸡呢！
告诉你，是萨马兰奇！
乙：
嘿嘿，反正外国名字，我记不住，音节也并不多呗！
可是——我也要问你啦，中国的奥委会主席是谁？
甲：
是……谁呀？
乙：
哈哈，把你问住了吧！
告诉你，叫撒满香槟！
甲：
什么？
撒满香槟……我没听说过这个人呀。
他也是外国人，这不可能吧！
要不，是少数民族，我好像也没听说过有这么个名字呀！
乙：
你当然没听说过了！
今年7月13日，奥委会在莫斯科开会，北京申奥成功，人民群众欢呼庆祝，你看到没有，电视镜头里，一瓶又一瓶的香槟酒打开了，甚至都没有来及喝，就泼了人一身，这是不“撒满香槟”呀？
甲：
嗨——你说的是这个意思呀！
是呀，那天晚上，北京、上海……全国各地都沸腾了，整整狂欢了一夜！
听说，北京的长安街上，汽车排成了长龙，纷纷鸣着喇叭，街两旁人山人海，所有的人都互相打招呼，还有许多年轻人骑着自车，高举国旗，大家就向他们欢呼，就连卖馄饨的小贩，也用铁勺敲着锅喊：
“嘿——嘿！
庆祝北京申奥成功，志馄饨不要钱喽！
大家随便吃喽！
”
乙：
嘿，早知道，那天晚上，我就不吃饭啦，到大街上去吃不要钱的馄饨啦。
甲：
（白他一眼）你这人，真差劲！
光知道白吃白喝！
现在，我再问你一个问题，2000年奥运会上，中国体育代表团得到的前三枚金牌，各是哪三位选手获得的？
乙：
（手拍额头）第一枚金牌……是陶丝袜！
甲：
我说你那个什么陶丝袜呀！
还不如长筒袜呢，告诉你，是陶露娜！
你再说第二枚金牌是谁获得的？
乙：
我记不太清楚了，好像是举哑铃的！
甲：
什么举哑铃的呀，获得第二枚金牌的运动员叫蔡亚林！
那么，获得第三枚金牌的运动员呢？
乙：
这我知道了，叫杨夹克！
甲：
又错了！
还什么杨夹克呢，还不如皮夹克呢！
跟你说，获得第三枚金牌的运动员是杨霞！
你这个人可真是不学无术！
甲：
在2008年的北京奥运会上，我们要搞一些高科技的项目。
乙：
有人讲，这次奥运会申办成功，既是世界选择了中国，也是中国赢得了世界，所以我们一定要的把2008年北京奥运会办好！
乙：
让我们来赋诗一首，共同庆祝申奥成功！
你说一句，我说一句，请你说第一句：
甲：
奥运精神真伟大，
乙：
申奥关系你我他。
甲：
全国人民齐欢贺，
乙，欢迎奥运到我家！
甲、乙；（合）欢迎奥运到我家！
德育活动课设计方案
（2005年会暨第八届学术研讨会优秀成果一等奖）
学校
华宁道小学
班级
一年二班
任课教师
杨淑梅
活动主题
过马路请走人行横道
活动课教具
制作网页课件，制作交通事故剪辑，交通标志、行人、汽车的图片
指导教师
杨淑梅
活动参加人
全体学生、部分家长、一位交警同志
活动目的
1.通过系列活动使学生感悟出“过马路走人行横道”、遵守交通规则的重要性。
2.识别几种生活中经常见到的交通标志（红绿灯、人行横道、人行横道红绿灯）。
3.培养学生的安全意识，从而达到关爱生命、自觉遵守交通规则的目的。
活
动
准
备
1.师生共同搜集各种交通标志、车辆、人物的图片。
制作课件、上网查询交通事故数据。
录制马路上的声音。
2.录像“我当一日小交警”，去观察马路上的车辆、行人，并有过马路的亲身体验。
3.学生进行小调查“统计行人走人行横道情况”。
4.邀请交警叔叔、学生家长共同参加。
5.椅子围成圆圈，上课环境设计成十字路口，红绿灯提前放好。
6.准备方向盘、小司机头饰。
活动过程
活动一：
播声音，激趣导入
同学们，听，这是什么声音？
（播放马路上的声音）今天你们上课与以前有什么不同？
你们看到了什么？
（此环节旨在激发学生的兴趣）
活动二：
交朋友，识别标志
师：
来，让我们共同认识一些好朋友。
把你们搜集到的交通标志展示一下（学生将搜集到的交通标志贴到黑板上）师：
谁能将你认识的交通标志给大家介绍介绍，说说它叫什么名字？
（学生介绍自己熟悉的“红绿灯”“人行横道”“人行横道红绿灯”……）师：
它们有什么作用？
（红绿灯是指挥车辆的、人行横道红绿灯是指挥行人的，人行横道是我们过马路的安全道路）师：
这些都是大家熟悉的交通标志，说的真好。
其它标志呢？
步行街标志、非机动车标志、注意危险标志、注意儿童标志、禁止停车标志、禁止行人通行标志……（学生发散思维，教师做正确解释）（这一环节意在让学生了解几种交通标志的作用）
活动二：
看一看，警示之窗
师：
人行横道是什么样的？
（学生简单的描述）师：
为什么要设置人行横道呢？
（播放交通混乱的视觉图像）（学生：
没有人行横道交通混乱、没有秩序、容易出交通事故）
师：
设置人行横道有什么好处？
（我们过马路比较安全，行人过马路有秩序）
师：
来看一看这些人是怎样过马路的。
（播放课件第一部分：
“交通提示”学生观看）师：
你们看到了什么？
（有人在跨跃护栏）你认为这些人做的对吗？
（不对）应该怎样做？
（“走人行横道”）教师板书课题：
人行横道师：
为什么要走人行横道呢？
师：
前几天同学们进行了一个小调查，（边说边放录象）统计行人过马路的情况谁来汇报一下（各小组汇报……）这些数字说明了什么？
老师也搜集了一些资料（点击网页）看看我们国家近些年来的交通事故的一些数据。
（网页显示中国—世界）造成交通事故的原因很多，（点击网页：
行人违章穿行车行道也是造成事故并导致死亡的重要违章行为）
师：
这里有一个真实的故事，一个和你们同龄的小姑娘，她却不能和你们一样快
乐的生活。
请你们看看她吧！
（播放课件第四部分：
真情故事）
师：
小姑娘为什么用一个篮球走路？
（她没有腿了）她为什么失去双腿？
（生1：
被汽车撞掉了。
生2：
她过马路没有看左右……）如果你是这个小姑娘，你怎样去给妈妈送钥匙？
（生：
过马路时先看左，再看右，慢慢过……）所以遵守交通法规，要从谁人做起？
（自己）
师引导生小结：
在马路上只有遵守交通法规才能保证我们的安全。
我们要怎样？
（珍爱生命，自觉遵守交通法规。
）（设计意图：
此环节通过大量的形象感观，使学生更加理解过马路走人行横道的重要性，通过观看真情故事，将气氛推向高潮。
增强了学生的安全意识，从而达到关爱生命、自觉遵守交通法规的目的）。
活动四、：
演一演，亲身体验
师：
咦，这是谁？
（播放同学们体验小小交警活动的录像，）师：
你们在干什么？
（生：
我们在体验小小交
升级会员 