高考生物 题型分析 走进细胞.docx

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高考生物题型分析走进细胞

高中生物题型分析----走进细胞

题型一、　生命系统

一、考查形式

选择题

二、典型例题

1．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（　　）

A．原子、分子、细胞器、细胞

B．细胞、组织、器官、系统

C．元素、无机物、有机物、细胞

D．个体、种群、群落、生态系统

答案　B

解析　从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统。

元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。

2．下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是（　　）

A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统

B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

答案　B

解析　生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是最基本的生命系统；生物大分子如蛋白质、核酸是组成细胞的重要物质，不是生命系统的结构层次，离开细胞，蛋白质、核酸不表现生命活动；病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，需利用寄主细胞才能完成繁殖；各层次的生命系统的组成、结构和功能不相同。

三、解题技巧

1．生命活动离不开细胞

（1）病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。

（2）单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。

（3）多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。

例如：

以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。

2．生命系统的结构层次

（1）生命系统的结构层次由小到大依次是：

细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。

（2）地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。

（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

四、变式训练

1.细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是（　　）

①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位

②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活

③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动

④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

答案　B

解析　细胞是生物体结构和功能的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结构，如病毒。

因为病毒不能独立完成生命活动，故病毒不属于生命系统的结构层次。

2.下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（　　）

A．生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的生命系统是“细胞”

B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属于生命系统的层次

C．“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物

D．生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的

答案　A

解析　蛋白质和核酸属于系统，但不具有生命的基本特征，不属于生命系统；生态系统代表一定自然区域内的所有生物及其无机环境相互作用的系统；并不是所有生物个体都具备系统层次，如植物体就是由六大器官构成一个个体。

题型二、细胞学说

一、考查形式

选择题

二、典型例题

1．很多科学家在细胞学说创立的过程中作出了突出贡献，下面说法中不符合事实的是

（　　）

A．詹森制造的显微镜第一次使人类能够观察到肉眼无法区分的奇妙的显微领域

B．虎克第一次观察到了活的细胞并为之命名

C．列文虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞

D．魏尔肖的著名论断是对细胞学说的重要补充

答案　B

解析　虎克用显微镜观察的是木栓组织，所观察并命名的细胞是死细胞，而不是活细胞。

三、答题技巧

1、细胞学说

（1）建立过程

时间

科学家

成就

1665年

英国，虎克

发现并命名细胞

19世纪

30年代

德国，施莱登和施旺

创立了细胞学说

1858年

德国，魏尔肖

提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点

（2）基本内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

（3）意义：

揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

四、变式训练

1．细胞学说指出：

细胞是一切动植物结构的基本单位。

这个学说的科学价值主要是（　　）

A．告诉人们所有生物均由细胞构成

B．证明了生物彼此间存在着亲缘关系

C．说明了动植物细胞是一样的

D．使人们对生物体的认识进入分子水平

答案　B

解析　细胞学说的内容和意义是本节的一个重要知识点。

首先要做到的是准确记忆，深刻理解，在此基础上还要学会分析和推论。

几乎所有的生物都具有细胞这一共同的结构基础，根据这一共性的存在，我们可以推断，这些生物之间存在着亲缘关系。

细胞学说告诉人们所有的动物和植物都是由细胞构成的，但并不是所有生物都是如此，例如，病毒就没有细胞结构。

这一学说使人们对生物体结构的认识深入到细胞这个微观领域，并非分子水平。

题型三、细胞的多样性和统一性

一、考查形式

选择或非选择题

二、典型例题

1．图a、b、c分别是三种生物细胞的结构模式图。

下列相关叙述正确的是（　　）

A．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体

B．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构

C．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体

D．a、b细胞内具膜结构的细胞器组成了生物膜系统

答案　C

解析　图示细胞中a是高等植物细胞，b是动物细胞，c是细菌。

A项中c不存在染色体。

B项中c具有细胞壁。

D项中高等动、植物细胞生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜和核膜组成的。

只有C项是正确的，三种细胞均有核糖体。

2．下列关于原核细胞与真核细胞的叙述，正确的是（　　）

A．原核细胞具有染色质，真核细胞具有染色体

B．原核细胞中没有核糖体，真核细胞中含有核糖体

C．原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，真核细胞有细胞核

D．原核细胞的DNA分布于拟核，真核细胞的DNA分布于细胞核

答案　C

解析　原核细胞无染色质，在拟核中分布有裸露的DNA分子，真核细胞中含有染色体或染色质。

原核细胞和真核细胞中都有核糖体。

原核细胞的DNA主要分布于拟核中，细胞质中的质粒是环状DNA分子；真核细胞中的DNA主要存在于细胞核，线粒体和叶绿体中也有分布。

三、答题技巧

1.比较分析原核细胞与真核细胞

比较项目

原核细胞

真核细胞

细胞壁

有，主要成分是糖类和蛋白质

植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶

细胞质

有核糖体，无其他细胞器

有核糖体和其他细胞器

细胞核

拟核，无核膜和核仁

有核膜和核仁

2.注意原、真核细胞的5个“不一定”

（1）细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。

植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖。

（2）能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体。

蓝藻是原核生物，细胞中无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。

（3）不属于真核生物的不一定就是原核生物。

病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。

（4）带“菌”的不一定都是细菌（原核生物）。

乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细菌和放线菌都是原核生物，但酵母菌和霉菌属于真核生物。

（5）带“藻”的不一定都是蓝藻（原核生物）。

除蓝藻这一类（颤藻、蓝球藻、念珠藻等）外，其余的带“藻”的如绿藻、红藻、褐藻、团藻、衣藻等都是真核生物。

3.汇总细胞统一性和多样性的表现

（1）统一性

①化学组成：

组成细胞的元素和化合物种类基本一致。

②结构：

都具有细胞膜、细胞质、核糖体。

③遗传物质：

都以DNA作为遗传物质，且遗传密码子通用。

④能源物质：

都以ATP作为直接能源物质。

（2）多样性：

细胞的多样性是细胞分化的结果，表现在细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异。

四、变式训练

1、细胞的统一性体现在（　　）

①一切生物都由细胞和细胞产物组成

②细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等

③真核细胞细胞核内有染色体，原核细胞无染色体，但有拟核，其中都含有DNA

④真核细胞和原核细胞都多种多样

A．②④B．②③C．①②D．①②③

答案　B

解析　细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和DNA，而④表现了细胞的多样性，不符合题意。

①是错误的，病毒无细胞结构。

题型四、关注病毒与人体健康

一、考查形式

选择题

二、典型例题

1．细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是（　　）

①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位

②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活

③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动

④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

答案　B

解析　细胞是生物体结构和功能的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结构，如病毒。

因为病毒不能独立完成生命活动，故病毒不属于生命系统的结构层次。

2．2013年4月的“阴性艾滋病”事件引起了社会各界的关注，由此加重了人们的“恐艾”心理。

关于艾滋病病毒（HIV），下列叙述正确的是（　　）

A．HIV是一种单细胞生物，在分类上属于原核生物

B．由于HIV体内只有一种细胞器，所以其营寄生生活

C．获取大量HIV的方法是将其接种在营养物质齐全的培养基上培养

D．HIV不参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些生命系统的结构层次

答案　D

解析　艾滋病病毒（HIV）没有细胞结构，不是单细胞生物，也不是原核生物；艾滋病病毒没有细胞结构，因而没有细胞器；病毒营寄生生活，因而培养病毒的方法是将其接种在含有寄主的培养基上培养；艾滋病病毒作为一种生物，不参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些生命系统的结构层次。

三、答题技巧

1．整合与病毒有关的知识

2．病毒在结构上与硝化细胞、酵母菌等生物有怎样的区别？

答案　病毒没有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

3．病毒能否在普通培养基上生存？

又该如何用放射性同位素标记病毒呢？

答案　不能；先用含有放射性同位素的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。

四、变式训练

1.据《齐鲁晚报》报道，山东省十几个县市的某种玉米患上了“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。

下列有关叙述中错误的是（　　）

A．培养“粗缩病”病毒不能用普通的培养基

B．“粗缩病”病毒的遗传物质复制所需原料来自于寄主细胞

C．“粗缩病”病毒核酸的基本元素是C、H、O、N

D．“粗缩病”病毒的生命活动离不开寄主细胞

答案　C

解析　“粗缩病”病毒核酸的基本元素是C、H、O、N、P，因此C项不正确。

另外三项中涉及到病毒的培养、复制和生命活动的进行都离不开活细胞，是正确的。

2.经研究发现由禽、鸟传给人类的禽流感病毒有三种类型：

甲型H5N1、甲型H9N2、甲型H7N7。

下列关于病毒的描述中，不正确的是（　　）

A．禽流感病毒不具有细胞结构

B．病毒是生命系统的最微小层次

C．禽流感病毒不能直接在培养基上生存

D．有些病毒具有多糖物质

答案　B

解析　病毒没有细胞结构，其生命活动离不开细胞。

细胞是生命系统最基本的结构层次。

病毒的知识构建

题型五、用显微镜观察多种多样的细胞

一、考查形式

选择题或非选择题

二、典型例题

1．①②③④⑤是操作显微镜的几个步骤。

如图为用显微镜观察的两个视野，其中标注黑色的细胞为主要观察对象。

由视野甲到视野乙时，操作过程正确的是（　　）

①转动粗准焦螺旋　②转动细准焦螺旋　③调节光圈　④转动转换器　⑤移动玻片

A．①②③④B．⑤④③②

C．③①⑤④D．④⑤②③

答案　B

解析　分析两图可知，由视野甲转到视野乙，即物镜从低倍镜转换到高倍镜。

由低倍镜转换到高倍镜的具体操作是先将要观察的细胞移至视野的中央，然后转动转换器换到高倍镜下，调节光圈和反光镜使视野明亮，再调节细准焦螺旋使图像清晰即可观察。

典型例题2．显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被均匀分布的64个分生组织细胞所充满。

若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（　　）

A．2个B．4个C．8个D．16个

答案　B

解析　显微镜的放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。

在放大100倍时，设视野直径为d，则面积S＝π（

）2，此时视野中有64个细胞；当放大到400倍时，其直径相当于原来的1/4，则圆面积S＝π（

）2，即为原来的1/16，故看到的细胞数目为64/16＝4个。

三、答题技巧

1．显微镜各部件的识别

2．显微镜的使用

3．视野中细胞数目的相关计算

（1）若视野中细胞成单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。

如：

在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞，放大倍数变成400倍时看到的细胞数目＝m÷（

）＝m/10（个）。

（2）若视野中细胞均匀分布在整个视野，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。

如：

在显微镜放大倍数为40倍时看到m个均匀分布的细胞，放大倍数变为400倍时看到的细胞数目＝m÷（

）2＝m/100（个）。

4．显微镜的放大倍数与物像位置变化

（1）目镜、物镜及其放大倍数大小的判断

螺纹→

（2）物像移动：

物像移动方向与装片移动方向相反。

即物像偏向视野中央的哪个方向，就向哪个方向移动装片，可使物像回到视野中央。

5．判断污物存在的位置

污物可能存在的位置：

物镜、目镜或装片。

判断方法如下：

四、变式训练

1．下列关于使用高倍显微镜的叙述正确的是（　　）

A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察

B．目镜放大倍数是10，物镜放大倍数是40，被观察的细胞面积放大400倍

C．换用高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰

D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜

答案　D

解析　显微镜使用过程中应先用低倍镜找到物像，再换高倍镜观察，这与标本的大小无关；显微镜放大倍数为10×40＝400，表明细胞的长或宽放大了400倍；换用高倍镜后，只能用细准焦螺旋调至物像最清晰；使用最大的光圈或凹面反光镜可以使视野亮一些。

2.生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答：

（1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指放大该标本的________。

（2）当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变、物镜换成40×时，则在视野中可看到________个细胞。

（3）在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞观察失水之后的细胞，在显微镜视野中能清晰地看到细胞壁，但看不清楚细胞膜是否与细胞壁发生质壁分离，为便于判断，此时应（　　）

A．改用凹面反光镜，放大光圈

B．改用凹面反光镜，缩小光圈

C．改用平面反光镜，放大光圈

D．改用平面反光镜，缩小光圈

（4）在用显微镜观察玻片标本时，如果要观察的物像位于视野的左上方，应向________移动玻片，方能使要观察的物像位于视野的中央；在玻片上写一个字母“b”，则在显微镜的视野中观察到的是“____________”。

答案　

（1）长度或宽度　

（2）2　（3）D　（4）左上方　q　

解析　

（1）显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数。

（2）该题中的细胞排列成“一行”，所以放大倍数增大到原来的4倍后，看到的细胞数目为8÷4＝2（个）。

（3）应将视野亮度调暗一些才能看到质壁分离的现象。

视野调暗的方法有二：

一是将凹面反光镜换成平面反光镜；二是用小光圈。

（4）物像位于左上方，只有将装片向左上方移动才能将物像移到视野中央。

显微镜成像为倒像，所以观察“b”时，看到的物像是“q”。