初二语文第三册期中阅读复习.docx
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初二语文第三册期中阅读复习
初二语文第三册期中阅读复习
一几件小事
——记父亲叶圣陶
叶至诚
我今年62岁了，可是拿不好筷子，人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起来，两只筷平行地向碗里伸去，或扒或拣，灵活方便；我却是拇指、食指和中指合捏一双筷，想要吃什么，交叉着两只筷子往菜碗里伸。
妻子取笑我说：
“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。
”还跟小孙女讲：
“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。
”我就接着说：
“是啊，我爸爸妈妈从来没管过我怎么拿筷子，我自小就没学会。
”
还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔宇。
参加什么会议，看到会场门口摆着墨盘、毛笔、签到簿，我心里就嘀咕：
“又得出一回洋相了。
”好不容易毕恭毕敬把名字写上，自己再不敢多看一眼，只好出门不认货，掉头就走。
这当然要怪我自己从小没下功夫练过，然而父亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。
直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。
父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：
“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。
刀子剪子这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手戳破了呢?
!
”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。
冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：
“怕把尾巴夹着了吗?
”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：
“尾巴，尾巴!
”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。
另外，父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。
后来我想：
父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。
抗战期间，父亲在《开明少年》上发表过两篇谈教育的卷头语，一篇叫《习惯成自然》，另一篇叫《要养成好的习惯》，主要说的就是父亲管着我的那层意思。
值此父亲逝世一周年之际，记下这些小事，也算是对他的怀念吧。
练习
1．根据词语的读音规范地写出汉字。
m“（）指chu?
（）破
z‘nx’n（）（）
di?
o（）刻zhu„n（）字
2，本文是现代著名教育家叶圣陶的儿子叶至诚在父亲逝世一周年时写
的一篇回忆文章。
阅读后想一想，文章一共写了几件小事?
这几件小事是怎样组织成文章的?
3．“父亲管我”的两件事是和，管的原因是；“父亲不管我”的两件事是，不管的原因是。
4．文章倒数第二段的末一句说，“主要说的就是父亲管着我的那层意．思”。
句中的“那层意思”指的是。
5．文章说由于父亲的管束，使“我”形成了一些好的习惯。
想一想，你的行为中有没有好的习惯?
如果有，你尝到了哪些甜头?
如果没有，你该做怎样的努力?
6、抄写下面的话，品味其深意，谈谈你的理解。
我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。
二傅雷家书
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!
我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!
尽管将采你我之间离多别少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我相信我一定会做到不大落伍，不大迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，
现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。
尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：
这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物。
偶然流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
1、读第一段，回答下面问题。
（1）“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类话”指什么?
（2）令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?
为什么说它是“又快乐又惆怅”的?
2．在第二段中，作者写道：
“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。
”想一想，作者说这话的原因是什么?
3．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。
通读全文，回答下面问题。
（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度?
（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点?
（3）傅雷希望两代人建立怎样的关系?
4、读完本文后结合对文章意思的理解写出你此时最想对父母说的一句话。
家
周国平
家太平凡了，再温馨的家也充满琐碎的重复，所以家庭生活是难以入诗的。
相反，羁旅却富有诗意。
可是，偏偏在羁旅诗里，家成了一个中心意象。
只有在“孤舟五更家万里”的情境中，我们才真正感受到家的可贵。
南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭莱的香味，听到了孩子的嬉笑。
这时我恍然悟到，船就是渔民的家。
以船为家，不是太动荡了吗?
可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?
这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。
岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
我心中闪过一句诗：
“家是一只船，在漂流中有了亲爱。
”
望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。
凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会跳得多么欢快。
如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望?
在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。
在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
不要说“赤条条来去无牵挂”。
至少，我们来到这个世界，是有一个家让我们登上岸的。
当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。
倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。
我相信，如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。
[注释]
①周国平：
1945年生，上海人。
现为中国社会科学院哲学研究所研究员，哲学博士。
主要著作有《尼采；在世纪的转折点上》、《迷者的悟》、《守望的距离》、《妞妞—一个父亲的札记》等。
译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》等。
③羁旅：
长久寄居他乡。
④意象：
即意境，指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
⑤安之若素：
遇到不顺利情况或反常现象，能像平常一样对待，毫不在意。
1．给下列词语的加点字注音。
温馨（）羁（）旅祝祷（）休憩（）琐屑（）噪（）音
2．通读全文，想一想，作者在文中把家比作什么?
把故乡又比作了什么?
3．文章字里行间充满了对家的深深的情意，也极富有哲理，请谈谈你对下面几句话的理解。
（1）四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要（家）这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
（2）在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。
（3）在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
4．学习文章的表现手法，写一段关于家的话。
三三十年的重量①
余秋雨②
时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然壅塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。
难道真是这样了?
我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。
待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：
那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。
他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。
那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：
“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?
”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。
那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。
到高中挟了一所学校，依然学者林立。
我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣③，即便在今天的大学教师中也不多见，，穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。
记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。
穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。
我在心中抱怨：
穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢!
后来终于想通：
这便是学者，半点机巧也不会。
哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。
我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。
凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。
到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。
那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。
说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅④地说上几句就走。
老师不少，走得浑身冒汗。
节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。
曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。
不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。
但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻⑤在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。
今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。
我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。
当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供⑥，然后迅速送到我的学院。
我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。
现在，这卷书画已送到穆尼老师乎上。
老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣给你。
在你面前，为你执笔，我们头上的一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。
只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣⑦，感悟到某种跨越时空的人间至情。
凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：
记住，你们或许已在创造着某种永恒。
你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。
[注释]
①本文选自上海知识出版社出版的余秋雨散文集《文化苦旅》。
为《三十年的重量》的第一部分。
②余秋雨：
1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。
1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录；《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。
其文化散文以其学者的独特视角，独特的表现方式以及深沉思考得到高度评价。
③造诣：
学问、艺术等所达到的程度。
④嗫嚅：
形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
⑤镌刻：
雕刻。
⑥清供：
清雅的供晶。
⑦烦嚣：
（声音）嘈杂扰人。
[练习]
1．认真阅读全文，用概括的语言说一说作者在文中所体现出的写作思路。
2．用文中的语言说说作者中学生活的特点。
3．老师要求学生补画一张贺年片，并把它作为“晚年最珍贵的收藏”，表现的是学生把给老师补画贺年片当做“繁忙的岁末活动中最有意义的一件事”，表现的是，他们这样做说明了。
4．结合语言环境，理解下面两个句子在文中的含意。
（1）哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。
（2）、在你面前，为你执笔，我们头上的一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。
5．倒数第三段中“卷一卷30年的甜酸苦辣给你”中的“卷一卷”能不能用“写一写”或“画一画”代替?
为什么?
四有月亮的晚上
王连明
窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。
我故作严厉地大声问：
“谁呀?
”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱的脚步声。
山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。
我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。
为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。
但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：
什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静……好像不到学校就无法完成功课似的。
见我还不同意，学生就提出了折中的办法：
没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。
我仍不同意。
其实，我不同意是出于个人的“私心杂念”。
因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。
可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥?
我说看书，他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!
我逗他们：
说说看，好在哪里?
于是他们就笑，而且笑而不答。
学生这样“烦我”我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。
于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。
长空里，纤尘不染，圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样，香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。
我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮丈具盒叮当作响，，他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨，偶而谁还“啊——嗬——”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。
见我坐在桌前翻开书，他们便不再笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。
这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。
他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；男孩子的小眉头一皱，一本正经的样子，那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。
有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。
有时有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。
、看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。
发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规矩起来。
我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声不用问，他一定是重写了。
双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵“对话”。
有月光的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝在拂动。
学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
但我是不会让学生在学校呆太长时间的，时间久了，他们的家长会惦记。
只要功课一做完，马上赶他们回家。
学生说：
“你不走，我们也不走。
”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。
终于大家快活地答应了。
他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。
我想，他们一定是笑着唱的吧?
山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。
清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱，，终于完全消失，狗也不叫了，夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。
这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真地发生过。
那些有月亮的晚上，真美！
1．给下列词语中的加点字注音。
犬吠（）纤（）尘河堤（）簇（）拥拘谨（）收敛（）
2．通读全文，体会文章表达出作者怎样的思想感情?
3．这篇文章中有多处对月亮的描写，结合文章中心，说说这些描写有何作用?
4．根据故事情节，文章可分为四个部分，如果第一部分用“决定自习”概括，后面那三个该如何概括呢?
5．文章最后一段说：
“那些有月亮的晚上；真美!
”那么，“有月亮的晚上”究竟美在何处?
请结合文意回答。
6．文中第三段引用了描写月亮的古诗，想一想，在你学过和读过的古诗中有没有描写月亮的内容?
如有，请写出来。
（要求不少于两句）
五我的空中楼阁
李乐薇
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑③地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。
小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯妁底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
小屋点缀”了山，什么来点缀小屋呢?
那是树!
山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!
有了这许多树，小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度，近看改为远现，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面。
这个角度是远远地站在山下看。
首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
我的屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!
小屋之小，是受了土地的限制。
论“领土”，只有有限的一点。
在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花圃小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。
和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。
这个无限大的“领空”，是我开放性的院子。
有形的围墙圃住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药。
山上闪出疏落的灯光。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空
中楼阁!
这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
1．这篇优美的写景散文，从各个角度对小屋及环境作了细腻的描写，请找出—些佳句。
通过写景，表现了什么样的生活向往与追求?
2．写一个建筑物可以写说明文，也可写记叙文，它们有什么不同?
3．本文写的是我的空中楼阁——小屋，却对周围环境进行了描写，这是为什么?
4．抄写并掌握下边的词汇。
玲珑别致含蓄若隐若现凌空而起姿态翩然举目千里俯仰天地绿野阡陌
5．学习本文，向你的同学描述一下自己的小屋，并请同学参观你的小屋。
六植物也有神经系统
祝大星
许多人认为，神经系统是动物和人的专利，植物没有神经系统。
其实不然，植物也有神经系统，而且很复杂。
依靠神经系统，生命能对外界刺激作出反应，即条件反射，植物也有这种条件反射。
有一种名为捕蝉草的植物，叶片平时紧闭着，叶片的两侧长有三根茸毛，当一根茸毛被触动时，叶片就张开；如果有两根茸毛被触动，或者一根茸毛在30秒钟内连续被触动两次，叶片就会在十分之一秒钟内迅速闭合。
它就是这样依靠叶片的迅速张开与闭合，捕食自投罗网的昆虫，条件反射之灵敏，反应之敏捷，不亚于普通动物。
神经系统的另一特征是记忆，植物也有很强的记忆能力。
美国科学家曾经做过这样一个试验：
取两株同种植物，让一个人折断其中的一株，然后让这个人混在其他5个人中间，依次走过活着的那株植物。
这时，连在这株植物身上的记录仪一一记下了6个人的信号，其中折株者的信号明显与众不同。
这一试验说明：
活着的植株记得那个害死它伙伴的人。
美国的一位植物学家说，根据这一特性，取案发现场的植物，借助植物的记忆，可以用做破案的有力证据。
英国科学家培育成功一种神奇的小麦，当它在生长发育过程中遭到细菌、寒冷或干旱等侵害时，叶片会发出淡蓝色的光芒，用以向人“诉苦”。
一名法国科学家则说，为植物播放动听的音乐，它的神经系统会兴奋起来，促进光合作用，有利于生长，这位科学家已为其音乐创作法申请了专利。
科学家还证实，当某些植物处于被惊吓的环境条件下时，它会吓得“屁滚尿流”，常常因失水过度而迅速枯萎甚至死亡。
植物何以有如此灵敏的神经系统和复杂的反应行为?
科学家解释，这是一种名叫莱莉酮酸化学物质所起的作用。
当植物受到外界刺激时会产生一种激素，这种激素把植物体内的亚麻酸转化成为莱莉酮酸，这是一种类似于动物体内的前列腺素一样的化学物质，具有止痛治伤和平息情绪的功效。
莱莉酮酸挥发出去，还可以作为植物间互相联络的信号。
1、关于说明顺序。
（1）本文
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