古代诗词五首的教案.docx

古代诗词五首的教案.docx

《古代诗词五首的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古代诗词五首的教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

古代诗词五首的教案

古代诗词五首的教案

　　教学目的

　　一、理解五首诗词的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

　　二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

　　三、学习一点诗词的韵律知识。

　　教学设想

　　一、教学重点是引导学生体味各首诗词中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

　　二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗词的理解。

　　教学时数：

两课时。

　　教学过程

　　一、导入课文。

　　古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。

所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。

今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

　　二、学习课文。

　　观沧海

　　1.解题：

题目是什么意思？

沧海的沧字怎么解释？

题目能不能换成观大海？

　　明确：

沧，是暗绿色。

沧海有色彩，比大海形象，所以不能换。

　　2.教师范读后学生诵读。

　　3.理解内容。

　　提问：

开头两句交代了什么情况？

东临碣石的临作何解释？

　　明确：

交代了作者所处的地方和来此的目的。

临作登临讲。

　　提问：

根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？

　　回答：

写观海所见的情景。

　　提问：

下文到哪一句为止是写作者所见的情景？

　　回答：

到洪波涌起为止。

　　提问：

实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？

　　明确：

水何澹澹，山岛竦峙两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。

接着两句写岛上的草木，树木丛生，百草丰茂，一派生机勃勃。

这两句是紧扣上文山岛竦峙展开。

下面两句秋风萧瑟，洪波涌起，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。

洪，大的意思。

很明显，这两句是照应上文水何澹澹而写的。

这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

　　提问：

日月之行等4句是什么意思？

这是不是作者眼前看到的景象？

作者是写什么内容？

　　明确：

这4句的意思是：

日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。

很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

　　启发：

作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：

作者在诗中描绘了怎样的景象？

作者笔下的沧海有怎样的特点？

再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

　　明确：

通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。

根据阅读提示我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。

面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。

特别是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

　　解释：

最后两句是一般的结束句。

　　4.分析韵律。

　　本诗为四言乐府诗，韵脚为峙起里志等字，可见押的是ｉ韵。

　　5.齐读、背诵。

　　春夜喜雨

　　1.解题。

　　提问：

我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些情况？

　　明确：

季节棗春，时间棗夜，表现的对象棗雨，诗人的心情棗喜。

　　提示：

诗歌就是扣住这几点来写的，我们阅读的时候要注意。

　　2.朗读。

指导学生掌握节奏。

　　节奏划分参考：

好雨／知／时节，当春／乃／发生。

随风／潜／入夜，润物／细／无声。

野径／云／俱黑，江船／火／独明。

晓／看／红湿处，花／重／锦官城。

　　3.理解内容。

　　提问：

一、二两句写什么内容？

其中有没有诗人的感情？

句中运用了什么修辞手法？

　　明确：

一、二句是赞美春雨来得及时，开篇就扣住了题目。

一个好字，既是对春雨的赞誉，也流露了作者欣喜的心情。

一个知字说明运用了拟人手法。

　　提问：

三、四两句是正面写雨，写出了春雨怎样的特点？

从哪里可以看出来？

　　明确：

写出了春雨轻、细的特点，这从潜润细无声等词语中可以看出。

　　启发：

我们学过朱自清的散文《春》，其中也有写春雨的句子，想一想，是怎样写的？

　　明确：

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

同样也是写出了春雨细、轻的特点，真是有异曲同工之妙。

　　提问：

五、六两句写什么情景？

跟春雨有什么关系？

两个句子在结构上有什么特点？

　　明确：

这两句写的是雨中的自然景色：

因为下雨，天低云暗，野外是黑沉沉的，可是江中的渔火却闪着点点光亮。

这里虽然没有直接写出春雨，但诗人描绘了一幅意境幽美的雨夜图，显得春意盎然，从侧面表现了春雨的可爱。

　　这两句在结构上互相对应：

野径对江船，都是偏正短语；云俱黑对火独明，都是主谓短语。

两个句子的词性完全相同。

因此，对仗非常精工。

　　提问：

最后两句写的是实景还是想象之景？

从哪里可以看出来？

　　明确：

这两句写的是第二天早上雨后的景象，根据题目来看，应该是想象之景。

　　点拨：

诗题为春夜喜雨，诗人为什么要写第二天的情景呢？

这是因为诗人一生饱经战患流离之苦，当时定居在成都郊外，生活得到了安定，面对绵绵春雨，欣喜之情油然而生，在描绘了雨夜的景象之后，又展开想象，写出了雨后天晴，成都城里百花盛开的美好春景。

　　小结：

读完全诗，我们不难领会，诗中尽管没有出现一个喜字，可是字里行间无处不洋溢着作者的欣喜。

正因如此，这首诗成了吟咏春雨的名篇。

值得指出的是，诗中随风潜入夜，润物细无声两句，不仅用字精工，体物入微，还蕴涵着耐人寻味的哲理，成了千古名句。

　　4.分析韵律。

　　这是一首五言律诗，共八句，可分为四联，每两句为一联。

押韵的字是生声明城。

古代韵母ｉｎｇ和ｅｎｇ相通，现代各地方言还保留着这种读法。

　　5.齐读，背诵。

　　书湖阴先生壁

　　1.解题：

书，写、题写。

壁，墙壁。

这是题写在邻居湖阴先生家墙壁上的诗。

　　2.指名试读，集体朗读。

　　3.理解内容。

　　提问：

这首诗通篇写景，仔细阅读诗句，看作者写了哪些景物？

写景的顺序是怎么安排的？

　　明确：

第1句，写邻居茅屋的檐下经常打扫，非常洁静。

第2句，写湖阴先生在庭院里亲手栽了许多花。

第3句，写邻居家门前有条小河环绕着绿油油的田地。

第4句，写远处两座大山像推开的两扇门，送进了满目青翠的山色。

整首诗就是这样从近到远，层次分明地写出了一片优美的田园风光。

其中3、4两句，上句写水，下句写山，而且结构相对，词性相同，是很工整的对仗句。

　　提问：

全诗虽然全是写景，我们仔细品味一下，其中有没有作者感情的抒发？

　　明确：

作者笔下的田园风光写得清新、幽静，可见作者很喜爱这种恬静、闲适的生活。

　　4.分析韵律。

　　这是一首七言绝句。

韵脚是苔栽来等三字，通押āｉ韵。

　　5.齐读，背诵。

　　如梦令

　　1.参阅注释①，掌握有关内容。

　　2.范读，朗读。

　　3.理解内容。

　　简介：

这是李清照青年时期的作品，追叙了一次作者跟友人们郊游的欢乐情景。

词作虽然短小，可写得富有情趣。

　　提问：

根据句号，可见词作分为三层意思。

请仔细阅读课文，看它们分别写了什么意思？

　　明确：

开头，常记二字说明这是回忆往事。

溪亭日暮分别交代了那次郊游后与友人欢宴的地点和时间。

沈醉即沉醉，说明大家兴致很高，喝了不少酒，结果连回家的路也辨不清了。

第二层，写大家游宴尽兴后驾船回家，结果走错了路，误入了藕花深处。

到这时，朋友们才醒悟过来，就争着把船划出去，一时桨声、水声齐作，把栖息在岸滩上的小鸟都惊醒了。

　　小结：

词作没有具体写郊游的过程，只是写了它的尾声，归途中迷路后争渡的情景，构思非常巧妙，充满了生活的情趣，表现了作者热爱生活。

　　齐读课文，体会意境。

　　4.分析韵律。

　　跟前面几首诗比较，可以看出词的句子有长短是由各种词牌的词谱规定的。

这首词作中的暮路处渡鹭等字押韵。

　　5.齐读，背诵。

　　附：

《如梦令》难句解析

　　常记A溪亭日暮，│B沈醉不知归路。

　　1）包孕句，主语是作者，因自述又因格律而省。

宾语是时间修饰复句，B分句的谓语是并列式，沈醉跟不知归路分别从正反两方面来说明主语。

溪亭说明日暮的处所。

　　2）常，不同于现代汉语的常或常常，音义同于尝，也就是曾经，这里是作者追念往事，否则下文惊起一滩鸥鹭便讲不通了。

常作尝讲，又如《汉书·陈涉、项籍传赞》常以十倍之地，《史记·陈涉世家》作尝以十倍之地；《墨子·兼爱下》：

常使若二君者，孙诒让《墨子间诂》：

常与尝同。

归，回到原地。

　　译文：

曾经记得在溪亭日暮的时候，沉醉着不知回家的路了。

　　争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。

　　《课本》注争渡为抢着把船划出去，争渡后面加了逗号。

其实，争音义同怎，疑问代词。

上文有误入藕花深处，下文有惊起一滩鸥鹭，怎渡就是不能渡，地处偏僻，因而惊起。

张相《诗词曲语词汇释》争字条：

自来谓宋人用怎字，唐人只有争字。

唐诗争作怎的，如：

诚知老去风情少，见此争无一句诗？

宋诗如：

误几回天际识归舟。

争知我，倚栏杆处，正恁凝愁？

又，梁庾丹《夜梦还家》：

离人不相见，争忍对春光？

唐圭璋等《唐宋词选注》319页：

争，通怎，怎么。

　　译文：

怎么渡？

怎么渡？

惊起了一滩的鸥鹭。

　　西江月

　　1.参阅注释⑥，掌握有关内容。

　　2.范读，朗读。

　　3.理解内容。

　　提示：

这首词是辛弃疾罢职闲居时写的。

原来词牌下有标题：

夜行黄沙道中。

黄沙，即黄沙岭，在江西上饶西部。

词作写的是作者在夜行路上的情景。

这首词分上、下阕，我们分别理解。

　　提问：

上阕写到了哪些景物？

作者向我们展示怎样的景象？

　　明确：

上阕写的是作者在月光中夜行所见的一片美丽景象：

一轮明月高悬天边，明朗的月光把大地照得如同白昼，惊醒了栖息在枝头的鸟鹊。

清风徐徐，送来了蝉的鸣声。

走在路上，蛙声阵阵，不绝于耳；稻花香飘，沁人心脾，这一切都预示着丰收的前景。

我们可以看到，作者笔下的农村夏夜充满了欢跃的气氛。

　　齐读上阕，体会。

　　提问：

下阕写什么内容？

　　明确：

下阕写骤雨将至时的景象：

正赶着路，忽然乌云笼罩，空中只剩下稀疏的星星点点，紧接着就噼里啪啦地掉下了雨点。

加紧脚步，赶快找个避雨的地方，哎，真巧，道路转过溪头，忽然出现了社林旁边旧时住过的茅店，因而内心充满了欣慰的感情。

　　齐读下阕，体会。

　　小结：

这首词描写了作者夜行途中所见的农村夏夜的美丽景象。

尽管作者当时正罢职闲居，可是由于对生活的热爱，他即景生情，借词作表达了闲适愉快的心情。

词作语言质朴，格调清新，值得我们好好品味。

　　齐读，体味意境。

　　4.分析韵律。

　　押韵的字是蝉年片前边见等。

　　5.齐读，背诵课文。

　　三、布置作业。

　　1.课堂讨论完成练习二、五题。

　　2.课后书面完成练习一、三题。

　　附：

《西江月》难句解析

　　明月别枝惊鹊，│清风半夜鸣蝉。

　　1）这句是写夏天晴夜的情景。

词跟诗一样由于格律规定了字数，要在很少的字里面蕴藏更多的意思，就必须省略一些供人们想象的词语。

明月指明月的影子，别，区分出，这里是另一枝的意思，即树的高枝，成语有鹊占高枝。

惊，不及物动词增加使动用法，惊鹊，鸟鹊惊心飞翔。

明月照在树枝上，移动着，使鸟鹊惊心而起飞。

曹操有月明星稀，鸟鹊南飞的诗句，王维《鸟鸣涧》有月出惊山鸟的诗句，是类似的意境。

　　2）通常的写法，第二部分是半夜清风鸣蝉，半夜在前面点出时间。

这里先写清风后说半夜，为的顺乎平平仄仄的音律，以便跟明月别枝这种仄仄平平相谐和。

鸣蝉典型地写出非常炎热的夏夜。

或说把半夜直接置于鸣蝉前面，可以有力地烘托夏夜极热。

　　稻花香里说丰年，│听取蛙声一片。

　　这是个倒装句，通常的说法是听取蛙声一片，稻花香里说丰