12《古代诗歌三首》导学案.docx
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12《古代诗歌三首》导学案
。
第12课《古代诗歌三首》
国学名句
言之者无罪,闻之者足以戒。
——《诗序》
学习目标
1.反复诵读,领会诗情,品味诗韵。
2.学习古典诗歌的手法,品味诗歌的意境。
3.在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。
学习重点
学习古典诗歌的手法,品味诗歌的意境。
学习难点
诵读诗词,体悟作者的情怀。
第一课时
学习目标
1.反复诵读前两首诗歌,领会诗情,品味诗韵。
2.学习前两首诗歌古典诗歌的手法,品味前两首诗歌诗歌的意境。
3.在学习中感受前两首诗歌古代诗歌的艺术魅力。
自主突破
1.填空。
(1)千里莺啼绿映红,。
(2)九曲黄河万里沙,。
2.作者作品简介
(1)《浪淘沙》这首诗的作者是唐代诗人________,表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
(2)《江南春》的作者是 ,他是晚唐一位著名诗人。
与李商隐合称为 ,著有《 》
答案:
1.
(1)水村山郭酒旗风。
(2)浪淘风簸自天涯。
2.
(1)唐刘禹锡
(2)杜牧“小李杜”《樊川文集》
合作探究
一、学习《浪淘沙(其一)》
1.作者简介:
本诗作者刘禹锡,代诗人,是柳宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气,白居易因而称他“诗豪”。
答案:
唐
2.诵读全诗,理解大意:
原文:
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
译文:
九曲黄河,挟带泥沙,波涛滚动,奔腾万里,仿佛来自天边。
如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮,逆流直上,到达银河,并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
3.讨论交流
(1)诗的后两句用了什么表现手法来描写黄河?
请简要分析。
(2)本诗抒发了作者怎样的思想感情?
答案:
(1)诗人以浪漫的想象结合优美的传说,运用拟人等修辞手法,把黄河汹涌澎湃特点写得更加具体、生动、形象。
(2)这首绝句,以生动形象的笔调,高度的艺术想象,极大的热情描绘了黄河的雄伟形象,抒发了作者的豪迈气概和奋发精神,同时表明作者对美好生活的向往。
4.写作特色:
诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边,奔腾千里的壮丽图景。
“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。
后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故,驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牵牛织女家,表现了诗人的豪迈气概。
5.拓展延伸:
浪淘沙
日照澄洲江雾开,淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印,尽是江中浪底来。
二、学习《江南春》
1.作者简介:
本诗作者,唐代诗人。
精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名,世称“小李杜”。
答案:
杜牧
2.诵读全诗,理解大意:
原文:
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
译文:
辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。
可是时移世易,当年的许许多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
3.讨论交流:
(1)诗的前两句写了什么?
(2)诗的后两句写了什么?
采用了什么表现手法?
答案:
(1)景:
江南明媚可爱的春光。
(2)情:
慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感。
借古讽今。
4.写作特色:
全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明,情味隽永。
5.拓展延伸:
搜集几句描写春天的古诗?
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
好雨知时节,当春乃发生。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
当堂测试
课内阅读:
阅读杜牧的《江南春》,完成问题。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(1)用生动形象的语言把诗的前两句所表现的画面具体的描述出来。
(2)对于诗的后两句,有人认为是表达诗人对江南景物的神往,有人认为是借古讽今。
你赞同哪一种?
说说你的理由。
答案:
(1)辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎客的酒旗在风中招展。
(2)赞同前者:
后两句写出了深邃悠远、朦胧迷离的江南景色,与前两句的明朗绚丽相映衬,使江南春的图画更加丰富多彩。
赞同后者:
后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性发展,引发作者的慨叹,表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。
课外阅读:
(一)(2018·江苏扬州)阅读诗歌,完成下列各题。
潭上作
[唐]张乔
竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。
人间未有关身事,每到渔家不欲归。
【注】①翠徵:
青山。
(1)联系全诗,说说前两句的作用。
(2)后两句抒发了诗人怎样的思想感情?
答案:
(1)前两句描绘潭水之上的幽静美景,为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。
(2)后两句抒发了诗人对渔家的喜爱,表达了绝尘归隐的情感。
(二)(2018·杭州)阅读下面两首古诗,完成问题。
夏日田园杂兴十二绝(其一)
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波,春色都从雨里过。
知是人家花落尽,菜畦今日蝶来多。
【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。
②蛱(ji)蝶:
蝴蝶。
(1)范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“”等词语,写出了江南农村初夏的景象;高诗中“”三宇,凸显了暮春季节的特点。
(
(2)两首诗的后两句都运用了衬托手法,请作分析。
答案:
(1)“菜花稀”(或“麦花雪白”)“花落尽”
(2)范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静,也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况;高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景,表现了西园的勃勃生机和盘然情趣。
总结反思
第二课时
学习目标
1.反复诵读诗歌,领会诗情,品味诗韵。
2.学习古典诗歌的手法,品味诗歌的意境。
3.在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。
自主突破
默写:
(1)如今直上银河去,。
(2),多少楼台烟雨中。
(3)《江南春》一诗中描写江南春景明朗绚丽的诗句是,________。
答案:
1.
(1)孟浩然唐朝山水田园
(2)子瞻东坡居士北宋辛弃疾苏辛2.
(1)同到牵牛织女家。
(2)南朝四百八十寺。
(3)千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
合作探究
学习《书湖阴先生壁(其一)》
1.作者简介:
本诗作者,著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
答案:
王安石北宋
2.诵读全诗,理解大意:
原文:
书湖阴先生壁
王安石
茅檐/长扫/静无苔,花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕,两山/排闼/送青来。
译文:
茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种。
庭院外一条小河护卫着农田,把绿色的田地环绕。
两座青山推开门,送来青翠的山色。
3.讨论交流
(1)诗的一、二两句抒发了诗人怎样的心境?
(2)这首诗最后两句运用了什么修辞描写自然景物?
试简要分析其表达效果。
答案:
(1)表达了诗人闲居时恬淡的心境,对田园山水风光的喜爱之情。
(2)该句使用了拟人的手法。
写开门见“山”,“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
化静为动,化无情为有情,赋予山以灵性,生动地写出了田园风光的盎然生机。
写出了诗人身处其间的愉悦,表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
4.写作特色:
这是王安石书赠自己在金陵时的邻居杨得逢的一首名诗,写于王安石晚年罢相隐居以后。
小诗意境清新闲雅,层次分明,对仗工整,将山水人格化,将远处景物移到院中,使景物更集中。
当堂测试
课内阅读:
阅读王安石的《书湖阴先生壁》,完成下面各题。
书湖阴先生壁
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
(1)请你结合诗歌一、二两句说说湖阴先生是个什么样的人。
(2)请你从修辞手法的角度赏析诗歌的三、四两句。
(3)这首诗歌表达了作者什么思想感情?
答案:
(1)前两句写他家的环境洁净清幽,从中可以看出他是一个勤劳、好静、爱美,生活情趣高雅的人。
(2)诗人运用拟人(对偶)的手法赋予山水以人的情感,化静为动,说水对田有一种护惜之意,山对人有一种友爱之情,这就使没有生命的山水具有了人的情思,显得柔婉可爱,生动活泼。
(3)赞美了庭院的清幽,表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,含蓄地表达了诗人对田园生活的向往之情。
课外阅读:
(一)(2018·江苏扬州)阅读诗歌,完成下列各题。
潭上作
[唐]张乔
竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。
人间未有关身事,每到渔家不欲归。
【注】①翠徵:
青山。
(1)联系全诗,说说前两句的作用。
(2)后两句抒发了诗人怎样的思想感情?
答案:
(1)前两句描绘潭水之上的幽静美景,为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。
(2)后两句抒发了诗人对渔家的喜爱,表达了绝尘归隐的情感。
(二)(2018·江苏盐城)阅读下面这首诗,完成问题。
宿牛群头①
胡 助
荞麦花开草木枯,沙头雨过拙蘑菇。
牧童拾得满筐子,卖与行人②供晚厨。
(选自《元明清诗歌鉴赏辞典》)
【注】①牛群头:
地名。
②行人:
行旅之人,指作者自己。
(1)诗中“拙”“满”二字用得好,请作简要分析。
(2)这首诗表现了作者怎样的情感?
答案:
(1)“茁”是旺盛的意思,“满”是装满的意思,形象地写出了雨过之后,蘑菇长得十分旺盛,数量很多,表现了大自然的生机勃勃,表达了作者对自然美景的喜爱之情。
(2)表达了作者旅途中的安逸闲适。
总结反思