土木工程专业评估背景下本科教学管理科学化的探索与实践.docx

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土木工程专业评估背景下本科教学管理科学化的探索与实践

土木工程专业评估背景下本科教学管理科学化的探索与实践

　　摘要：

为进一步规范本科教学过程管理，以土木工程专业评估（认证）为背景下，学院依据教学质量标准对教学的主要环节实施严格的管理与监控，制定了一系列的教学管理文件，从宏观管理到实施细则全过程对本科教学工作进行规范，完善土木工程专业本科教学管理规章制度，并采取严格措施，从课堂教学、实验教学、课程设计、实习、毕业设计等多方面进行质量控制，做到了类型齐全、索目清晰，主次合理，学生、教师及管理人员都能自觉遵守相关教学管理制度，各项制度具有完备的制度执行记录。

而且，本科教学管理体系的水平高低，将直接影响土木工程评估（认证）的结果，所以构建完善的土木工程专业教学管理制度体系，就具有重要意义。

　　关键词：

教学过程管理;规章制度;质量控制;土木工程评估

　　中图分类号：

G640文献标志码：

A文章编号：

2096-000X（2019）14-0153-03

　　Abstract：

Inordertofurtherstandardizetheundergraduateteachingprocessmanagement，underthebackgroundoftheevaluation（certification）ofcivilengineeringspecialty，thecollegestrictlymanagesandmonitorsthemainlinksofteachingaccordingtothestandardsofteachingquality，formulatesaseriesofteachingmanagementdocuments，standardizestheundergraduateteachingworkfrommacro-managementtotheimplementationofdetailedrules，andimprovestherulesandregulationsofteachingmanagementofcivilengineeringspecialty，anditalsotakesstrictmeasurestocontrolteachingqualityfromclassroomteaching，experimentalteaching，curriculumdesign，internship，graduationdesignandotheraspects，toachieveacompletetype，clear，orderlyfiling，andthatstudents，teachersandmanagerscanconsciouslyabidebytherelevantteachingmanagementsystem.Thesystemhasacompleterecordofimplementation.Moreover，thelevelofundergraduateteachingmanagementsystemwilldirectlyaffecttheresultsofcivilengineeringevaluation（certification），soitisofgreatsignificancetobuildasoundteachingmanagementsystemforcivilengineeringspecialty.

　　Keywords：

teachingprocessmanagement;regulations;qualitycontrol;civilengineeringevaluation

　　開展土木工程专业评估（认证）的目的是加强国家和行业主管部门对高等学校土木工程专业教育的宏观指导和管理，保证和提高土木工程专业的教育质量，更好地贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针，使我国高等学校土木工程毕业生符合国家规定的申请参加注册工程师考试的教育标准，为与其它国家和地区相互承认同类专业的学历创造条件。

土木工程专业评估是促进全面落实教育质量的手段，是进一步落实教学中心位置的机遇和挑战，也是加大教学投入、加强管理、提升凝聚力和战斗力的机遇和挑战。

　　近十多年来，我国高等教育发生了巨大的变化，目前已进入全面提高教育质量的新阶段。

教学质量是衡量学校办学水平的重要标志，是学校发展的生命线。

其中，土木工程专业评估（认证）作为土木工程专业教学质量提升的重要手段，具有举足轻重的地位，必须给予高度重视。

专业评估除了评估专家进行实地考察学校的办学情况以外，一项重要的工作就是查阅教学管理制度体系和教学档案，从而了解专业的办学质量及管理水平，进而对专业教学做出客观评价。

由此可见，土木工程专业评估背景下本科教学制度科学化管理就显得尤为重要。

　　为进一步规范本科教学过程管理工作，学院依据教学质量标准对教学的主要环节实施严格的管理与监控，并制定了一系列的教学管理文件，采取严格措施，从教师资格审定、课堂教学、实验教学、课程设计、实习、毕业设计等多方面进行质量控制。

近年来，学院编写了《土木工程与建筑学院本科教学工作实用手册》《土木工程与建筑学院本科教学文档示例汇编》及《土木工程与建筑学院本科毕业设计导引》等本科教学指导规范，用于教师在教学全过程的导引和模板，从专业建设和土木工程专业评估（认证）方面对学院本科教学管理提出了明确要求。

　　一、教学规范化管理的理论意义

　　规范化、科学化、制度化的本科教学管理是教学日常工作的重要方面，它是高等教育的本科教学全过程和全部内容，更是高校教学管理的指引。

为了实施科学合理的本科教学管理，学院相应建立了一系列规章制度、实施细则，实施规范化教学计划管理，以保障教学管理要点的贯彻和执行。

包括制定了教学日常工作规程、教学资料归档规范、毕业设计管理办法，以及考试、实习、实验的管理方法。

这些文件、规章制度、实施管理等都与学生的教学管理相对应，并逐步配齐、逐项完善，实施教学管理过程应留下痕迹，留下记录，以供查阅、反馈信息[1，2]。

其中，针对土木工程专业评估（认证）过程，评估专家为了考核教学质量，要获得准确、客观、公正的教学水平审核结果，这也必须通过查阅学院教学管理制度和相关档案资料，并经过认真讨论和分析，对照评估指标体系逐项给出评定结果，因此，教学管理制度的健全与否，将直接影响土木工程专业评估（认证）的结果[3，4]。

　　学院以教学制度强化管理，狠抓各项制度的落实和执行，通过教学制度来统一思想和行动。

通过不断修订和完善，现已形成科学规范的本科教学管理制度体系。

并为进一步规范课堂教学过程，维护课堂教学秩序，端正教风和学风，提升课堂教学水平和教学质量，学院专门制定了一批教学管理文件，规定对教师教学日历编写、教材选用、备课、课堂讲授、辅导答疑、批改作业、命题、考试、批改试卷、成绩分析等环节都提出了明确的要求。

教师按照这些要求，认真组织课堂教学与考试工作。

要做到教学过程的宏观管理，就需要有制度保障，有效的规章制度是保障日常教学管理工作规范化的重要依据。

因此，学院要不断完善规章制度来保障教务处教学下达的教学工作，而规章制度的制定则需要根据学院特有的专业特点制定出可操作、便于执行的管理制度，有了规章制度的保障，教学管理人员和广大教师的意识和能力才会迅速得到提高[5，6]。

　　二、教学规范化管理的体系

　　根据学校提出的“培养综合素养发展水平高，基础知识扎实，工程和社会实践能力强，专业适应面宽，富有社会责任感的应用型高级专门人才”人才培养总目标，结合土木工程专业评估（认证）标准，我院提出的土木工程专业培养目标为，本专业培养适应国家现代化建设和经济发展需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基础知识，获得工程师基本训练，具有土木工程领域勘察、设计、建造技术、施工管理、检测、监理、科学研究和咨询评估等方面的专业知识和基本技能，具备实践能力、执业创业能力和可持续发展潜力，具有创新精神和一定的国际视野，知识、能力、素质协调发展的应用型高级专门人才。

学生毕业五年左右，专业能力得到持续发展，能独立胜任房屋建筑、道路、桥梁、岩土工程等领域的技术和管理工作。

為了土木工程专业培养目标的实现，学院重视教学管理规章制度的建设，制定了较为完善的教学管理制度，体现现代教育理念，对有关制度进行了多次修订完善，使得本专业教学管理制度更加科学完备，在规范教学行为的同时，鼓励教师进行教学改革和探索。

学院的教学管理与服务规范，同时有利于教学质量持续改进，有效支持本专业培养目标的实现。

学院建立完整的教学管理体系，完善了教学工作评价与反馈途径，按规范开展教学质量评价，校教务处、评估处、校院教学督导组、学院领导、教师、学生等承担教学质量评价的主要工作，针对教学秩序、课堂教学、教师教学能力、毕业设计、教学文档等方面开展评价，评价活动采用督导检查、课程考核、座谈反馈、学生评教等方式，将结果反馈给相关责任人进行整改，保障培养目标的实现。

　　三、教学规范化管理的实践价值

　　设置土木工程专业的目的是为现代化工程建设培养人，使学生学到的专业知识能够用于工程建设实践中。

土木工程专业实践性强，综合能力要求高，培养的毕业生要能够胜任土木工程相关的工作，需要有较强的专业知识、灵活应用并解决工程实际问题的能力，而这些知识的获取和能力的培养与理论课程教学和实践教学密不可分[7]。

针对土木工程专业评估（认证），我院制定了《土木工程与建筑学院本科教学工作实用手册》等多个教学管理文件，从宏观管理到实施细则全过程对本科教学工作进行规范，完善本科教学管理规章制度，确保本科教学工作有章可循。

完善了本科教学监督和约束机制，建立符合学校实际的本科教学质量保障体系，实现目标管理和过程监控的有机结合。

并建立一支由教学督导委员会委员和教学管理人员、教师及学生广泛参与的本科教学质量监控队伍，保证了学院本科教学工作规范、有序地运行。

　　建立有效的监控机制与协调组织，协调和布置学院的教学档案工作，督促教师认真完成相关教学档案的归档工作任务。

并根据土木工程专业评估（认证）要求，对学院教学档案存在的问题提出整改意见，形成高质量评价档案。

由学院教学督导组制定科学的监控方案，主要包括教师教学质量、专业建设、教学管理等档案监控方案。

土木工程专业评估（认证）的成效直接与教学档案中的基础支持能力息息相关，教学档案的归档工作与工程专业评估工作乃至全局工作相辅相成、相得益彰。

因此，在土木工程专业评估（认证）背景下，加强规范高效教学档案的建设是强化教学中心地位和提高教学质量不可忽视的重要方面。

　　四、教学规范化管理的实施途径

　　学院创新了“三管齐下”运行机制。

实行“教学团队课程群制”、“系主任、教学团队负责人权责制”和“教学委员会考评制”，通过这些制度“三管齐下”，创建了新的二级学院教学管理运行机制。

　　“教学团队课程群制”，组建的教学团队跨越系的概念，根据“考虑授课历史、主干课程有储备、人均课时相对均衡”的主体原则，确认各团队的课程群。

以各系确定的主干课程为核心，确定教学团队负责人，团队成员不一定与负责人共系。

“系主任、教学团队负责人权责制”，明确系主任的职责是主持专业建设、制定培养方案、制定年度外出（开会、竞赛）计划、全面负责毕业设计;权益是参与毕业设计工作量分配、参与专业建设业绩分分配、参与或负责专项经费的使用与分配。

明确教学团队负责人的职责是负责各团队的教学任务落实，组织教研活动，审核团队教学资料，课程建设、教材建设、教改项目等的申报与研究;权益是对团队成员的各类优秀申报、给予教学质量评定意见，参与学院业绩津贴分配，配备团队活动经费和年度津贴。

“教学委员会考评制”，教学委员会由学院教学经验丰富的普通教师组成，学院领导不参与其中。

它承担两方面的重要职能，其一职能是教师教学质量考核与评价，学院汇总教师教学资料提交情况表、学院督导组课堂听课表、教研活动考勤表、学生网上课程评价表、教师个人成果等材料提交到教学委员会，由教学委员会进行考评。

另一职能是审核各项课题的申报，所有课题的申报需比学校规定的时间提前三天提交到教学委员会进行审核、排名。

　　五、结束语

　　教学质量是衡量学校办学水平的重要标志，是学校发展的生命线。

其中，土木工程专业评估（认证）作为土木工程专业教学质量提升的重要手段，具有举足轻重的地位，必须给予高度重视。

为进一步规范本科教学过程管理，学院依据专业评估标准对教学的主要环节实施严格的管理与监控，制定了一系列的教学管理文件，从宏观管理到实施细则全过程对本科教学工作进行规范，完善土木工程专业本科教学管理规章制度，并采取严格措施，使学院土木工程专业教学过程有章可循，有序进行，并逐步走向规范化。

学院创新的“三管齐下”教学管理制度，是在土木工程专业评估（认证）背景下本科教学制度科学化管理的探索与实践，“三管齐下”的教学管理制度，由教学副院长负责顶层设计、目标分解、跟踪检查，系主任、教学团队负责人、教务办各司其职，教学委员会进行考评，突显出“思路清晰、权责分明、高效可行”的优点，具有特定的参考价值。

　　参考文献：

　　[1]何冰.抓规范、提质量，全面迎接本科教学工作合格评估[J].成都师范学院学报，2017，34：

5-6.

　　[2]黄慰生.本科教学合格评估的资料准备[J].泉州师范学院（自然科学），2001，19（6）：

119-122.

　　[3]潘业旺.本科教学水平评估与规范教学档案工作[J].兰台内外，2007，12

（2）：

44.

　　[4]徐桂荣.基于新建高校教学评估谈档案管理工作的重要性[J].高教管理，2016，22：

164-165.

　　[5]赵燕，王珂，祁秀香.郑州大学构建本科教学质量标准和质量规范的实践与探索[J].高教论坛，2016，19（7）：

29-30.

　　[6]卢莹.以本科教学评估为契机促进独立学院教学档案规范管理[J].兰台经纬，2018，4：

90-91，62.

　　[7]张天，崔春义，杨刚，等.工程标准及规范在土木工程专业本科教学中的渗透与融合[J].航海教育研究，2018，2：

102-105.

论文来源：

《高教学刊》2019年14期

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