第五单元作文.docx

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第五单元作文

第18-22课时

5留在心里的印象。

备课教师

黄晓梅

高莉珊

授课教师

黄晓梅

备课时间

2013.10.31

授课时间

修正备注

教学内容

留在心里的印象

课时安排

4课时

教学

目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写

教学

重点

每位学生能够全身心的投入到此次写作中，在作文中合理表达自己的想法，在选材上有所创新。

教学

难点

在自己的文章中合理的利用一定的描写人物的方法，体现人物的特点

教具

准备

学生将自己准备好的资料加以整理。

教法

学法

谈话法、指导法

教学

过程

第一课时口语交际

一、谈话导入，明确目的

   1、导入：

同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。

这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

   2、板书课题：

留在心里的印象。

二、联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

三、小组交流，合作学习

1.课件出示上述两组问题。

学生按兴趣自由选择学习伙伴。

2.提出合作学习要求：

叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。

听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

3.小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

四、汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

五、全课总结。

第二课时习作指导

一、创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。

我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？

结果又会怎样？

二、各抒己见，发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。

组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：

想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

小结：

虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

三、回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

四、出示选题，选择习作

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。

你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二

我和陈明是好朋友。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。

争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。

请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个，完成习作。

五、学生习作，教师指导

放胆试写，自主 修 改。

1、教师适时的指导学生完成并初步修改自己的习作

2、对于学生提出的问题进行解答。

3、帮助作文困难的学生形成思路，完成写作。

学生根据自己积累收集到的资料，尝试写作，尽量将文章表述清楚，注重写作方法的应用使学生有一个安静的写作空间，更好的完成习作。

并在教学中注重因材施教。

教师作文   

 作文续写：

             我们的小木船

我和陈明是非常要好的朋友。

有一次，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了，我非常生气，一把就夺过他的小木船，往地下狠狠地砸了过去，两艘小木船都在地上“撞开了花”，支离破碎的木头散落在教室的地上。

这时，班长过来说了我，我不耐烦地送给她一个拳头，谁知刚好被老师看到了，于是我被揪到老师办公室，老师还打了电话给家长。

我恨起了陈明，这一切都是他害的。

 我怒气冲冲地来到教室，准备捉弄陈明，我拿了一只丑陋的癞蛤蟆塞到他的衣服里，把他吓得惊慌失措，可是，他没生气；课间，我又把一张写着“我是傻蛋”的字条贴在他后背，让他出尽了洋相，可他还是没有生气，反而开心地说“真漂亮，谢谢你的礼物。

”我的脸突然一下红了，我什么也没说，转身赶快离开了。

下课后，我悄悄把他的小木船碎片带回家里，慢慢地，细心地把那一片片碎片用胶水沾好。

中午回到学校，我双手捧着歪歪扭扭的小木船，缓缓走进教室，一抬头看到陈明，也看到他手里捧着艘同样歪歪扭扭的

木船，我们不好意思地相互交换，握手言和了。

从今往后，我们再也没有吵过架，我只要看到那艘拼起来的小木船，就会格外珍惜我们的友谊。

点评：

友谊有时就像这艘小木船一样，就为了一件小事情破坏了我们之间的友情，不过，如果你尽力去修补，我相信一定会恢复以前的友谊，如果你放弃了，不去挽回它了，你可能就会丧失一位与你非常要好的朋友。

第三课时学生习作

第四课时习作讲评

一、总评：

1、基本情况：

本班28名学生作文，无人缺交，师全部批阅。

大部分学生的作文符合本次作文要求。

2、明确讲评要求：

内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。

二、点评

1.鼓励与表扬：

（1）表扬优秀习作（）。

（2）读优生作文，大家欣赏。

说出好在哪里？

（3）表扬进步习作：

2．较差习作评：

（1）师读习作，大家评：

差在哪儿？

怎么修改？

（2）提出修改建议。

3.出示一篇中等水平的学生习作进行评点：

（1）学生快速朗读。

（2）合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

（3）小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

4.合作批改

（1）同桌交换阅读对方作文。

（2）用修改符号批改，按项目评分。

（3）汇报交流

（4）指名读自己或他人所写的优美语句。

（5）课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

（6）作者谈收获。

三、课堂总结

四、作业设计：

1.再次修改自己的习作。

改正错别字，修改病句。

2.将满意的习作写在周记本上。

板书

设计

教学

反思

作文讲评

第次习作题目:

第4课时

讲评重点

讲评要求

课前准备

例文一篇

讲

评

过

程

批

改

摘

录

按

评

讲

重

点

要

求

分

类

摘

记

类型

内容

教后随感