小猴子下山获奖教案8篇.docx

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小猴子下山获奖教案8篇

小猴子下山获奖教案8篇

【小猴子下山教案】小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计

小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计

教学目标：

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。

以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：

在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

教学过程：

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。

出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?

旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：

小猴子下山来（板画：

山），它先后走过了哪些地方?

（板画：

路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?

（接读课文，正音）

2.排列图片。

师：

听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?

3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1.找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：

这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是————（非常高兴）。

是啊，因为他看到的可都是好东西呢!

，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得————（又大又多）贴词卡。

那么其它的呢?

你能说说吗?

贴：

又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。

我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

3.拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了!

像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：

嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道?

选一种说说：

（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?

（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢?

还会觉得?

（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗?

如：

又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：

完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗?

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：

掰、扛。

1.自由读第一自然段。

师：

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!

我们赶快一起出发吧!

看，玉米地到了!

（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢!

是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?

别急哦!

还是先读读这部分故事是怎么写的吧!

2.你会画一只怎么的猴子?

（提示：

表情、动作）随机学习：

掰、扛。

（指导书写：

掰）

3.齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?

我们去读读写这三部分的课文吧!

拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2.回馈。

教师故意打乱顺序贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：

捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：

应该扔了三样东西。

老师把这些动作都贴到了。

（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。

趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1.复述故事。

2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。

看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。

其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。

经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!

3.课件中出示配乐动画：

今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!

可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!

今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?

我们接着往下编一编吧!

（课件定格在：

小猴子第二次下山）

4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

《小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计》

【小猴子下山教案】小学语文《小猴子下山》优秀教学设计

小学语文《小猴子下山》优秀教学设计教学目标

1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2．学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。

3．能准确、流利、有感情地朗读课文。

4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。

教学难点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2．能按要求说几句完整、连贯的话。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字。

（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。

（三）能准确、流利地朗读课文。

二、教学重点

（一）学会本课10个生字。

（二）看懂图意，初步理解课文内容。

三、教学难点

看懂图意，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？

那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。

板书课题，齐读课题。

（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？

课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

（三）学习生字

1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。

2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。

3．检查自读生字词情况。

利用卡片或小黑板。

得非常空着一片又大又圆

白兔真可爱小兔儿（儿化音）。

4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

（四）识记生字，理解字义。

1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2．小组内互相说一说。

同学们在小组内交流自己识记的方法。

3．指名汇报，其他同学补充。

教师要点拨重点，表扬好的。

得：

左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。

或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。

读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：

跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：

我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。

非：

左右结构，要注意笔顺，非去不可。

常：

上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。

也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

非常：

表示不一般，十分的意思，比如：

非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。

正如非常高兴，非常爱吃等。

常常，经常，常来常往。

着：

多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨紧。

着，表示动作连续，比如：

走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

片：

笔顺片，最后一笔“”，一片，一片片。

一片：

表示面积很大，“走到一片瓜地里”。

一大片地都是西瓜。

一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：

笔顺瓜，第一笔横撇。

瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：

全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。

园：

是公园，校园；圆：

是表示形状的，比如：

球是圆的，不是方的。

西瓜长得又大又圆。

兔：

和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口，不要丢最后一笔点。

兔子：

白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。

真：

上下结构，上边“”下面“具”，也可以上边“直”，下面“”，提醒学生里面是三横。

真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。

---------------------------

可：

上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。

笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。

可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！

我写完作业可以玩一会。

星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。

4．读一读课文。

在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。

（四）指导书写生字。

1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

（1）非，第一笔是（丨）。

片，第二笔是（丨）。

瓜，第三笔是（）。

可，最后一笔是（亅）。

（2）兔，共有（8）笔。

提醒不要忘写点。

真，共有（10）笔。

提醒里面是三横。

2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．带领学生写：

非（左右不要离得太远）。

着：

不要写得上下太长。

（五）边读课文边看挂图。

1．边读边标出全文共几自然段。

2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

3．学生回答：

全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

4．简单地说一说每幅图的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

（5）小猴子空着手回家。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“非常”说话。

（三）能有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“非常”说句子。

三、教学难点

（一）使学生结合插图，理解课文内容。

（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

四、教学过程。

（一）复习。

指名读下面词语。

非常高兴又大又圆可爱一片

西瓜真好小兔儿

（二）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：

其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？

小猴子下山来，走到一块玉米地里。

让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。

（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？

理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。

从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。

“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。

这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

（5）指导学生看第一幅图：

小猴子在什么地方？

在干什么？

玉米怎样？

小猴子的表情怎样？

说明么？

让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？

之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。

（6）指导朗读第二句话：

“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。

①让学生自己体会试着读一读。

②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。

（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？

2．学习第2自然段。

同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。

我们按这种方法继续学习课文。

（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。

---------------------------

（2）指名抓重点词谈自己的体会。

“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？

说明小猴子看见什么，喜欢什么？

（3）指导看第二幅插图：

图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

（4）有感情地朗读这段：

“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。

“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。

（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。

）

（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。

①小猴子走到哪儿？

②它看见了什么？

③它就怎么样？

（7）读一读词语：

玉米又大又多桃子又大又红

3．学习第三自然段：

在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。

在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？

（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。

）

看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

4．学习第四自然段，自学这一段。

学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。

句子训练：

读一读哪个句子好？

为什么？

（1）小白兔可爱。

小白兔真可爱。

（2）小猴子高兴。

小猴子非常高兴。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。

请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。

让学生练习用“真”和“非常”说句子。

例如：

布娃娃真可爱。

我真爱我的妈妈。

妈妈非常高兴。

我非常喜欢我的铅笔盒。

5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。

同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？

（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。

）那么，最后会得到什么结果呢？

学习第五段课文。

6．学习最后一段。

（1）指名读这段。

理解“不见了”，“只好”。

（2）看第五幅图。

看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？

进行想象能力的训练。

（3）指导朗读这段。

读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。

（4）小猴子为什么只好空着手回家？

让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

（三）朗读全文。

1．注意想一想五幅图之间的联系。

2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？

联系自己，你有何体会？

（四）作业。

1．巩固字词。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一、教学目标

（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。

让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。

（二）进行词语搭配的训练。

（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。

（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。

三、教学难点

说几句完整、意思连贯的话。

四、教学过程

（一）复习生字及词语。

1．让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。

2．听写。

非常西瓜小兔真可爱一片

（二）读课文，进一步理解课文内容。

1．有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。

2．指名说一说。

（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。

（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。

（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。

3．再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。

（1）自己先读课文，然后练习讲。

（2）指名看图讲故事。

4．小猴子下山的故事对于你有什么启发？

使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

（三）进行词语训练：

1．读一读黑板上的词：

又大又多又大又红又大又圆

2．你能照样子再说一些类似的词吗？

3．填空。

课后作业第二题。

（1）让学生知道词语搭配要适当。

比如：

课文中哪个词是指哪种东西的？

这种东西是长在哪儿的？

桃子，又大又红，是长在树上的。

所以括号内填写桃子二字。

（2）让学生动笔填写，直接填在书上。

（四）按句式进行说话训练。

1．让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。

2．老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有几口人？

都有谁？

（3）爸爸妈妈做什么工作？

3．按句式练习说话：

看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。

（1）先自己练习。

（2）指名说一说。

及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。

说话举例：

我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。

爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。

多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。

《小学语文《小猴子下山》优秀教学设计》

【小猴子下山教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《小猴子下山》教学设计大全

《小猴子下山》教学设计教材简说《小猴子下山》是2017年春季新版小学语文一年级第二册教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：

“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小猴子下山》精彩教学设计吧《小猴子下山》教学设计文章大全列表小学语文《小猴子下山》优秀教学设计人教版小学语文一年级下册《小猴子下山》教案设计小学一年级语文下册《小猴子下山》教学设计（二课时）2017年新版部编人教版《小猴子下山》教学设计（小学语文一年级下册）部编新版人教版《小猴子下山》教学设计（小学语文一年级下册）小学语文一年级下册《小猴子下山》说课设计部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿《小猴子下山》教学设计之二（徐宝鸿）《小猴子下山》教学设计之一（佚名）李吉林教学设计——《小猴子下山》（李吉林）

《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《小猴子下山》教学设计大全》

【小猴子下山教案】部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿

部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿

教学目标：

1、知道故事内容，能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理：

做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点：

能用“走到看见”的句式复述故事。

知道做事不能三心二意

教学过程：

一、激趣引题

1、示图，小朋友看，这是谁啊?

喊喊它的名字吧。

（猴子、小猴子）

2、听过有关猴子的故事吗?

谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。

看老师补充题目：

小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。

刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?

怎么办?

读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

（1）质疑不会读的字。

（2）谁能用上动作，来读一读

（3）指生演一演“掰”的动作。

（4）师生合作边演边读。

7、练习：

看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话