苏教版必修二《阿房宫赋》导学案.docx

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苏教版必修二《阿房宫赋》导学案

《阿房宫赋》导学案（第一课时） 

【学习目标】 

    1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

    2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

【知识链接】 

1、知人论世：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：

“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

【课前预习】 

给划线的字注音  

阿房宫（   ）廊腰缦回（    ） 囷囷焉（    ） 蜂房水涡（    ） 媵嫱（    ）梳晓鬟（    ）剽掠（     ） 鼎铛玉石（      ） 逦迤（    ） 锱铢（     ） 架梁之椽（     ） 庾之粟粒（      ） 横槛（    ） 不霁（       ）何虹   

妃嫔（         ）    尽态极妍（       ）管弦呕（        ）哑（       ） 

梳理文章第一二段 

重点词语解释  

（1）六王毕，四海一 （       ）  

（2）盘盘焉，囷囷焉 （               ）  

（3）不霁何虹 （          ）  

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（              ）  

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （              ）  

（6）而气候不齐（             ） 

（7）杳不知其所之也（           ） 

（8）雷霆乍惊（          ） 

词类活用 

（1）六王毕，四海一 （            ） 

（2）北构而西折：

 （                      ）  

（3）廊腰缦回 （                     ）  

（4）檐牙高啄 （                     ）  

（5）蜂房水涡：

 （                  ）  

（6）未云何龙：

 （                       ）  

（7）不霁何虹：

 （              ）  

（8）辇来于秦 （                        ）  

（9）朝歌夜弦 （                    ）  

（10）鼎铛玉石 （                                ）  

（11）金块珠砾 （                               ）  

古今异义  

（1）直走咸阳  

（2）钩心斗角  

（3）一宫之间，而气候不齐  

（4）明星荧荧，开妆镜也   

（5）韩魏之经营，齐楚之精英  

【文本分析】 

1阅读第一段根据提示用文中语句填空 

阿房宫建造历史背景:

（                             ） 

阿房宫面积之大地域之广:

（                                  ） 

阿房宫楼阁之高:

（                                              ） 

阿房宫楼台之多:

（                                  ） 

人们进入阿房宫内部的感受:

（                                         ） 

2作者描写阿房宫建筑运用了:

（                                  ）手法 

3概括第一段内容 

 a细写阿房宫的:

（                                 ） 

 b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:

（                                  ） 

阅读第二段 

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

” 

这一节运用了（     ，     ）手法极显宫女之（      ）， 

宫廷生活之（                    ）。

《阿房宫赋》导学案（第二课时） 

【学习目标】 

1. 体会本文骈散结合的特点 . 

2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法 

3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

4. 体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

【课前预习】 

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（                   ）  

（2）秦爱纷奢（                        ）  

（3）人亦念其家（                          ）  

（4）奈何取之尽锱铢（                          ）  

（5）多于南亩之农夫（                       ）  

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（                       ）  

（7）戍卒叫，函谷举（                            ）  

（8）族秦者，秦也，非天下也（                        ）  

（9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（                   ）  

（10）则递三世可至万世而为君。

（                     ）  

（11）谁得而族灭（                           ）  

（12）秦人不暇自哀（                              ）  

（13）后人哀之而不鉴之（                             ）  

【研习文本】 

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

” 

问：

用连贯的（            ）句式，用（         ）手法； 

    展现了秦王朝（                ） 

同时也指明秦灭亡的原因。

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

”（注意划线字的意思） 

问：

作者设计了两个（        ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：

（                ） 

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” 

㈠句中四处“后人”之所指是：

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；  

B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；  

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；  

D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

【拓展训练】 

4阅读下面一首诗，回答问题。

            过 骊 山 作  

             杜　牧  

始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。

削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。

黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。

牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：

（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

《阿房宫赋》导学案（第三课时） 

【学习目标】 

1理解赋的语言特点; 

2掌握整理本文的实虚词； 

3拓展训练； 

【探究学习】 

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接） 

一：

描写运用了哪些手法？

二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。

前文的描写为文后的（        ）作（       ），这就是赋（              ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

三：

本文在句式上有何特点？

1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

”采用了（             ）的手法。

作用：

气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

请你在文中再找一个例子说明，例如：

2句式上还具有骈文的哪些特点。

【知识整理】 

一、实词 

1．一词多义 

（1）一 

①六王毕，四海一（         ） 

②楚人一炬，可怜焦土（     ） 

③黄鹤一去不复返（         ） 

④而或长烟一空，皓月千里（             ） 

⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（          ） 

⑥合从缔交，相与为一（             ） 

⑦一鼓作气（              ） 

（2）爱 

①秦爱纷奢，人亦念其家（     ） 

②使秦复爱六国之人（         ） 

③不爱珍器重宝肥饶之地（     ） 

④向使三国各爱其地（         ） 

（3）取 

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（        ） 

②青，取之于蓝，而青于蓝（            ） 

③今入关，财物无所取（                ） 

④今若遣此妇，终老不复取（            ） 

（4）族 

①族秦者秦也，非天下也（             ） 

②士大夫之族，曰师曰弟子云者（       ） 

③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（       ） 

（5）使 

①使负栋之柱，多于南亩之农夫（           ） 

②使六国各爱其人（                       ） 

③若使烛之武见秦君，师必退（             ） 

④人皆得以隶使之（                       ） 

⑤两军交战，不斩来使（                   ） 

二、虚词 

（1）焉 

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（               ） 

②或师焉，或不焉（                         ） 

③且焉置土石（                             ） 

④焉用亡郑以陪邻（                         ） 

⑤积土成山，风雨兴焉（                     ） 

⑥犹且从师而问焉（                         ） 

（2）而：

①骊山北构而西折（             ） 

②不敢言而敢怒（               ） 

③谁得而族灭也（               ） 

④诸君而有意，瞻予马首可也（               ） 

⑤妪每谓余曰：

“某所而母立于兹”（            ） 

（3）夫 

①嗟夫！

使六国各爱其人，则足以拒秦（               ） 

②夫大国，难测也，惧有伏焉（                       ） 

③予观夫巴陵胜状（                                 ） 

④遂率子孙荷担者三夫（                             ） 

三、句式 

（1）（         ）句：

灭六国者，六国也。

族秦者，秦也。

（2）（           ）句：

戍卒叫，函谷举． 

下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（  ） 

A．使负栋之柱，多于南亩之农夫 

B．使天下之人，不敢言而敢怒 

C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 

D．亦使后人而复哀后人也 

【能力迁移】 

阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。

杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。

大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。

初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：

“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。

向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。

①其人，王佐才也。

”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。

曰：

“请公与状头！

”郾曰：

“已得人矣。

”曰：

“不得，即请第五人。

更否，则请以赋见还！

”辞容激厉。

郾曰：

“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

”②后又举贤良方正科。

沈传师表为江西团练府巡官。

又为牛僧孺淮南节度府掌书记。

拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

③兵法戎机，平昔尽意。

尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。

卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。

诗情豪迈，语率惊人。

识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。

（选自辛文房《詹才子传》） 

①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。

译：

___________________________________________________________________     

②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

译：

____________________________________________________________________ 

③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

译：

_______________________________________________________________________ 

参考答案 

《阿房宫赋》导学案（第一课时） 

重点词语解释  

（1）六王毕，四海一 （统一）  

（2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然” ……的样子）  

（3）不霁何虹 （雨过天晴）  

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱的样子 古代女子环形的髻）  

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （夺取）  

（6）而气候不齐（齐，相同。

） 

（7）杳不知其所之也（到…..去） 

（8）雷霆乍惊（乍：

突然） 

词类活用 

（1）六王毕，四海一 （数词用作动词，统一） 

（2）北构而西折：

 （北、西 名——状 向北 向西）  

（3）廊腰缦回 （名——状，像人腰）  

（4）檐牙高啄 （名——状，像鸟嘴）  

（5）蜂房水涡：

 （蜂房，水涡， 名——状，像蜂房，像水涡。

）  

（6）未云何龙：

 （云、龙、名——动，出现之出现龙。

）  

（7）不霁何虹：

 （虹 名——动，出现彩虹。

）  

（8）辇来于秦 （名作状语，乘坐辇车）  

（9）朝歌夜弦 （名词作动词，歌唱；奏乐）  

（10）鼎铛玉石 （名词用作动词，把鼎当做；把玉当做）  

（11）金块珠砾 （名词用作动词，把金当做；把珠当做）  

古今异义  

（1）直走咸阳 古义：

跑 今义：

行  

（2）钩心斗角 古义：

宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐 古义：

雨雪晴阴 今义：

一个地区的气象状况  

（4）明星荧荧，开妆镜也 古：

明亮的星光；今：

指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：

金玉珠宝 今义：

筹划并管理（企业等）  

     古义：

金玉珠宝 今义：

精华，也指出类拔萃的人  

【文本分析】 

1阅读第一段根据提示用文中语句填空 

阿房宫建造历史背景:

（ 六王毕，四海一  ） 

阿房宫面积之大地域之广:

（ 覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

） 

阿房宫楼阁之高:

（   隔离天日    ） 

阿房宫楼台之多:

（   五步一楼，十步一阁,  矗不知其几千万落    ） 

人们进入阿房宫内部的感受:

（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄  ） 

2作者描写阿房宫运用了:

（ 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法 

3概括第一段内容 

 a细写阿房宫的:

（     楼、台、殿、阁  长桥、复道、歌台、舞殿  ） 

 b用一两个词概括阿房宫的特点:

（ 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等） 

阅读第二段 

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

” 

这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众,多 ），宫廷生活之（ 奢靡荒淫）。

《阿房宫赋》导学案（第二课时） 

【课前预习】 

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（心：

心意，意愿。

）  

（2）秦爱纷奢（纷：

多，繁。

）  

（3）人亦念其家（念：

顾念。

）  

（4）奈何取之尽锱铢（奈何：

怎么，为什么。

）  

（5）多于南亩之农夫（于：

比。

南亩：

农田。

）  

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：

全。

）  

（7）戍卒叫，函谷举（举：

被攻占。

）  

（8）族秦者，秦也，非天下也（族：

名词作动词，族灭。

）  

（9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（使：

假使，如果。

爱：

爱护。

）  

（10）则递三世可至万世而为君。

（递：

传递。

为：

做。

）  

（11）谁得而族灭（得：

能够。

）  

（12）秦人不暇自哀（哀：

哀叹。

）  

（13）后人哀之而不鉴之（鉴：

意动用法，以为鉴。

）  

【研习文本】 

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

” 

问：

用连贯的（ 排比）句式，用（前后对比）手法； 

    展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力） 

同时也指明秦灭亡的原因。

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

”（注意划线字的意思） 

问：

作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：

（不爱其民 ） 

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” 

㈠句中四处“后人”之所指是：

（B） ①②④：

秦以后唐以前的人；③唐以后的人。

。

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者. 

【拓展训练】 

4阅读下面一首诗，回答问题。

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

　 （说明）诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。

末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。

这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。

这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。

详解:

“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。

首句是说始皇最终拥有了天下。

周鼎代表国家政权。

他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。

项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！

可项羽后来还是真做了当年想做的事。

所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。

可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。

《阿房宫赋》导学案（第三课时） 

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接） 

一：

描写运用了哪些手法？

结合文本：

大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比 

二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。

前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

三：

本文在句式上有何特点？

1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

请你在文中再找一个例子说明：

2句式上还具有骈文的哪些特点。

整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。

【知识整理】 

（1）一 

①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词） 

③黄鹤一去不复返（一旦） 

④而或长烟一空，皓月千里（全，都） 

⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一） 

⑥合从缔交，相与为一（一体） ⑦一鼓作气（初次，第一次） 

（2）爱 

①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱六国之人（爱护） 

③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） ④向使三国各爱其地（爱惜） 

（3）取 

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） ②青，取之于蓝，而青于蓝（提取） 

③今入关，财物无所取（拿） ④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”） 

（4）族 

①族秦者秦也，非天下也（灭族） 

②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类） 

③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族） 

（5）使 

①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词） 

②使六国各爱其人（假使，连词） 

③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词） 

④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词） 

⑤两军交战，不斩来使（使者，名词 

二、虚词 

（1）焉 

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，……的样子） 

②