A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案.高中物理《曲线运动》学情分析方案.docx

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Al技术支持的学情分析作业1一学情分析方案

学情分析方案提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

《曲线运动》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。

课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。

了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。

例如《曲线运动》这节课，在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因，关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。

由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣,所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。

2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程

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中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。

因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。

所以本课注重课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面。

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

4.分析教法

物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。

本节课利用多媒体辅助教学、创设情景——观察——分析——猜想——实验探究——交流讨论——归纳总结相结合的教学方法。

5.分析学法

学生自主探究与实验探究相结合，综合运用观察法、交流讨论法、练习法、阅读法等，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用，从而突破重点，化解难点。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

《曲线运动》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难

点等学情分析内容如下:

1.教学主题：

曲线运动是人教版物理必修二第五章笫一节。

本节包括有以下内容：

什么是曲线运动，曲线运动的速度方向，及曲线运动的条件。

本节安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。

具有承上启下的作用，符合学生的认知水平，是后面研究学习复杂曲线运动的基础。

也是对前面所学知识的重耍补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。

在教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的方向，冉告知速度方向是曲线的切线方向，与旧教材相比，能获得具体的轨迹和末速度的“方向”，但是无法证明速度方向是切线方向。

本课是整章教学的基础，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。

模块的知识内容有三点：

什么是曲线运动（章引）;曲线运动是变速运动；物体做曲线运动的条件。

教学基本要求是知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的（大致）方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。

发展要求是掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。

2.教学对象

在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。

由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。

学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，耍求学生小心配合。

几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。

学生主要的学习行为是观察、回答、实验。

高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。

但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。

关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。

由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。

学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点，我所面对的是初中八年级的学生，他们的抽象能力虽然己经有所发展，对于生活中的声现象有了一定的了解，同时上节课已经学习了声音的产生与传播，但还不善于总结归纳。

所以本节课在教学过程中要把握学生这一特点，并保持学生对物理的好奇心，所以在教学过程中•是要尽量通过小实验把声现象转化为可观察的现象，二是要注重对学生的启发，尊聿学生的想法，适时反馈。

八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识,理论联系实际，加强直观教学，有效地利用信息技术手段，逐步让学生理解和应用科学知识。

3.教学重点

通过分析教材，结合学生的特点，我制定了这样的教学重点：

（1）体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。

（2）会标出曲线运动的速度方向。

4.学习难点

（1）如何获得曲线运动的速度方向是切线方向。

（2）如何画出曲线运动的速度方向。

三、学情分析方法和工具

怎样做到了解学情呢？

我通常采用以下方法和工具了解学情：

1.利用问卷法了解学情

问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。

2.利用交谈法了解学情

与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。

在本课教学前，和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。

3.利用“作业批改”了解学情

作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。

作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。

4.利用“教学观察”了解学情

所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时.，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。

通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。

教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

了解学情的途径很多，如''家访法"、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。