最新Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿资料.docx

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最新Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿资料

Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿

Unit1HowTallAreYou?

P.ALet’sread/Pairwork

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’sfather对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听、说、认读Let’sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:

Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。

Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动.

【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.

【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.

2．教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:

Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.

2．学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.

说设计

1． 导入设计

（1）Let’schant.

在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.

（2）Listenanddo.

Touchyourhead/nose/….教师发指令,学生做动作.

2． 新课呈现

（1）     呈现猴子图片,初步接触知识.

教师在发指令时,加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件（一只猴子）Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?

在课件上呈现数据38cm.学生回答:

Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问:

Howtallisthemonkey?

学生:

It’s40cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.

多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:

Whichmonkeydoyoulike?

Theyellowoneorthebrownone?

【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.

（2）     猜一猜游戏:

它们有多高?

让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上Ithink….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.

【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.

（3）     学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Whichoneisolder?

Whichoneisyounger?

Whichoneistaller?

Whichoneisfunnier?

在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

（4）     任务阅读

经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下:

①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④Thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤Thelittlemonkeyisyounger.

⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦Thebrownmonkey’stailis40cmtall.

⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

⑨Benisfunnierthanthemonkey.

如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.

【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.

（5）完成课文中的填空并校对.

（6）学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.

3.操练巩固

请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:

有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.

【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.

本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:

小丸子和蜡笔小新:

王楠和张怡宁:

贝克汉姆和欧文:

樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?

Howtallishe/she?

Whoisstronger/taller?

Whoisolder/younger?

等.在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.资料如下:

Pep小学六年级下册第三单元说课稿

1.教材内容

本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？

1.教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听、说、认读Let’sread中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:

IwatchedTVlastweeked.能用本课的句型和短语进行问答whatdidyoudolastweeked?

IwatcedTV.

【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。

.

2．教学重难点

本课时的教学重点是使学生掌握let’slaern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。

难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.

2．学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.

说设计

1．导入设计

（1）warmup

在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。

.

2．新课呈现

（1）出示日历图片

出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。

【设计思路】学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.

（2）呈现新句型

如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？

随机出示新句型whatdidyoudolastweeked?

【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。

.

（3）   学习本课动词短语

先利用单词卡片进行教学，后利用教学光盘进行问答

【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发音，利用多媒体中的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。

（4）   对话练习

师生进行问答，生生问答。

【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。

一种式询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。

（5）let'sfindout

看图回答问题，组内合作进行练习。

【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，wateredtheflowersdidhomework，最后让学生进行对话练习。

（6）巩固延伸

播放光盘，让学生欣赏。

【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。

（7）

3.wrapup

复习巩固本课的内容，，布置课后练习，结束本次课的活动。

说评价

在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

ShengliPrimarySchool:

MissYan

1.教材内容

本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？

1.教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听、说、认读Let’sread中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:

IwatchedTVlastweeked.能用本课的句型和短语进行问答whatdidyoudolastweeked?

IwatcedTV.

【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。

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2．教学重难点

本课时的教学重点是使学生掌握let’slaern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。

难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.

2．学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.

说设计

1．导入设计

（1）warmup

在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。

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2．新课呈现

（1）出示日历图片

出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。

【设计思路】学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.

（2）呈现新句型

如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？

随机出示新句型whatdidyoudolastweeked?

【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。

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9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？

（3）   学习本课动词短语

2、传统文化对大学生饰品消费的影响先利用单词卡片进行教学，后利用教学光盘进行问答

【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发音，利用多媒体中的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。

（4）   对话练习

2、Google网站www。

people。

com。

cn师生进行问答，生生问答。

人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店，小店新开，10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。

不几日，在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影，生意也十分火爆。

现在上海卖饰品的小店不计其数，大家都在叫生意难做，而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。

【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。

一种式询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。

（5）let'sfindout

看图回答问题，组内合作进行练习。

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。

据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。

按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：

珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。

全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。

【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，wateredtheflowersdidhomework，最后让学生进行对话练习。

（6）巩固延伸

播放光盘，让学生欣赏。

【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。

（2）物品的独一无二（7）

木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。

3.wrapup

复习巩固本课的内容，，布置课后练习，结束本次课的活动。

9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？

说评价

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。

特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

（二）对“碧芝”自制饰品店的分析