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做有温度的教育读后感

做有温度的教育读后感

　　　　用爱心育良心

　　葛溪乡小学 吕媛媛

　　深夜11点16分，我的思维仍然很活跃，这份“跳蚤”似的活跃源自于我刚刚阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书，

做有温度的教育读后感

。

6月26日也就是期末测试日，作为留校看家教师明天有一大堆的事情等着我去做，按理我现在应该休息了，可是我却按捺不住心中的这份激动来写下这篇读后感。

　　正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确立正确的职业价值观和职业规划，可是因为某些原因一再耽搁。

半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了《做有温度的教育》一书，我当即在群里回复了一句“一定要拜读！

”很庆幸，同在群里的我校校长看到了我发这条信息，在他的帮助下周五我拿到了这本书。

正逢周末，我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我觉得通过这本书我收获到了很多，可是，你具体问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。

　　这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。

这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。

《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度”。

　　细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。

我参加工作时间不长，但经常会思考一些关于教育的问题。

韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。

“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?

我也一直在思索着。

　　《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。

书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的观点鼓掌。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。

我从未见过方老师本人，但是通过这本书，我发现他有大量的实践、阅读、思考、写作经验。

　　一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。

下面我来具体谈谈做为一个新教师阅读本书后的感触：

　　一、帮助我解决了许多问题和困惑。

　　上岗后，无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师，我都遇到了许多问题，可以说大部分问题在校长和其他老师的帮助下我都陆续解决了，但是还有些问题没有得到恰好的答案，而这本书给了我很好的解答。

同时，本书也把我教育工作中一些“只可意会不可言传”的想法更直接的呈现在了我的眼前，让我豁然开朗。

　　二、它是我现阶段教育事业的指路明灯。

　　做为一个新教师，我在摸索中慢慢前行，《我的教育观：

三“风”一体》一文让我对弋阳教育的反展形态有了更深的了解，让我确立了做为一个新老师该努力的方向，而《办好教育需要静下来》让我重新审视自己这一年的的教学工作，虽已而立之年由于业务不熟却多有浮躁，阅读本文让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位，

读后感

《做有温度的教育读后感》（）。

　　《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师该具有何种职业操守。

俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用；《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。

　　我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长，教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行，我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。

　　三、纠正了我一些错误观念。

　　原来我认为家校合作是做给社会看的成分更多，葛溪乡小学多次成功组织了家校合作活动，如“冬日‘三送'进百村”“百名教师齐携手，共创家校一家亲”、“集体家访”等活动，由于自己的认识不到位，这些活动大都积极却被动的参与其中，从未对其主动参与和思考活动的意义，现在通过《“独行侠”做不好教育》这篇文章我了解了它存在的意义，更明白了在家校合作中教师所应该扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。

　　四、看到了一个乡村教师的事业希望。

　　做为乡村教师中的一员《做有温度的乡村教育》这章节让我看到了一个教育局局长对乡村教师的关注，看到了一个教育局局长想尽各种办法来对乡村教育的政策扶持。

《乡村教育薄弱是因为没有获得应有的待遇》一文将乡村教育存在的问题透彻的进行了分析，并提出了对应的解决策略，（）这些都让我这个乡村教师看到了事业希望。

　　做为一个新教师的我对于书中一些词句还无法深刻的理解，但我想通过今后的工作，我定能从中领悟出它们的意思。

因为我知道，没有学不会的知识，只有不用心学的人。

我需要不断学习、思考和探索，用一辈子的时间用心做一件事情必能成功！

　　教育就是爱，爱就是教育。

爱心育人，不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。

教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?

作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮！

　　做有温度的教育读后感

（二）

　　入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？

于是携着疑惑翻开了这本书……

　　实话说我对“教育”二字的理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温度。

在王兮老师的《做有温度的教育》中，王老师注重了成长环境的温度、管理的温度、课堂温度、德育温度、活动温度等等，在所有的教育互动中均注重了一种人文的关怀。

在书中我学习到了：

（一）要想建设好班级，首要任务就是赢得家长的信赖。

　　班主任老师重要的职责就是成为沟通学校、家庭的纽带，引导家长配合学校共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。

我们可以搭建好家长委员会班子，唯才是用。

还可以将老师的教育理念传达给父母，培训好父母，告诉父母您的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着孩子。

更要搭建沟通平台，用温馨的语言让沟通常态化。

这使我感受到：

所谓教育，某种程度上就是对人的服务。

（二）让晨读课程熠熠生辉

　　王老师研发了低段晨诵课程：

望着天空的眼睛；低段读写绘课程：

与故事同行；中段晨诵课程：

我听见思想振翅的声音。

王老师正是用这样的课程，让一双双眼睛飞出了窗外，让每天清晨的一首小诗与孩子们纯真的心融合在一起，孩子们读小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意的生活中感悟语文的魅力。

在我的语文课堂上我也进行了绘本的读写绘课程的实践，在一段时间内，我发现孩子们的识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度的提升，在语言表达能力方面有了明显的提高。

本学期的晨读课，我再次进行课程的小开发，让宋词走近孩子们的生活，希望能学着用王老师那样创新的眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中的契合点，让宋词在孩子们的平日生活中熠熠生辉。

　　读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。

正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。

在教育这条路上我希望我能做那个最虔诚的信仰者。

　　（版面审核：

研培中心-郝伟岐）

　　第2篇《做有智慧的教师》读后有感

　　〖预览〗最近我读了一本《做有智慧的教师》的书，深有感触。

作者是曾建胜、苏文木，福建教育出版社2011 年4月出版。

给我的印象如下：

该书是厦门外国语附属小学七位青年名师平凡生活的真实写照，是作者真挚的情感的表现，同时也体现作者真切的智慧：

面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。

在书中就如何提高学习效率方面，有较多的描述，可以归纳以下10种方法：

一是重点学习法。

就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。

二是系统比较学习法。

就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体……【全文阅读：

《做有智慧的教师》读后有感】

　　第3篇心灵的温度人生的热度 _作文

　　〖预览〗心灵的温度人生的热度    倘若心灵也有温度，那么我会是多少度？

0度。

哦不，我是个对周围的一切都充满活力的人，我不会像冰一样冷冰冰的。

冰，那是一种多么纯洁无瑕的事物。

比如——冰心——一片冰心在玉壶。

不过我敢肯定，作家冰心是绝对不会个人主义的认为地球只有双脚那么大、世界只有双手那么大等等，她或许是看中冰那种高洁傲岸的节操。

换一种思路来说，冰是沉睡着的水，它不知水那么有活力，有精力，有动力。

0度的水永远总是一个样子，不会变换心情，永远是死气沉沉的。

我不喜欢那种呆呆的样子，班里的第一就是冰，每天就是一直在埋头学习。

我曾说我……【全文阅读：

心灵的温度人生的热度 _作文】

　　第4篇学习周总理精神，争做有志好少年作文

　　〖预览〗·  星期五，我们班开展了“学习周总理精神，争做有志好少年”的中队活动。

·  第一个节目是振奋人心的中国少年说，他告诉我们：

少年是中国的希望，少年强则国强。

·  第二个节目令我感受很深：

周恩来小小年纪，却有着立志振兴中国的伟大志向，值得我们学习。

他每天要练习一百个大字，无论白天黑夜都要写完，才肯罢休。

·  第三个节目是毛睿，陆雨轩等同学利用寒假时间向梅兰山小学捐赠了衣服，学习用品等，刘欣雨还为我们读了感谢信，字里行间流露出浓浓爱意。

我觉得尽管这是一点小小的爱心，却包含着同学们对梅兰山小学同学们无尽的关怀。

· ……【全文阅读：

学习周总理精神，争做有志好少年作文】

　　第5篇你手心的温度作文850字

　　〖预览〗你手心的温度作文850字—已经过去五年多了，你手心的温暖，我仍未忘记。

记得刚上幼儿园时，我个子很小，胆子也很小，小朋友排队过桥时，看着凌空的桥，我很紧张，踌躇不前，后面的队伍慢慢停下来，这时，从队伍后面走上来一群男孩，想把我拨开，我吓得哇哇大哭。

你正排在我后面，见状，一把将我拉到身后，另一只手则握拳，冲着最前面的男孩的肚子狠狠地打了一拳，随着那个男孩的一声惨叫，一群顽童四下逃窜，然后你转过身，冲我扬扬你的小拳头，另一只手紧握着我的手，传来一股暖流。

你比我高，我仰望着你，你就像一个保护神。

之后我们俩成为了很好的朋友，你很厉害，男孩们都怕你，每次有人欺负我，你都会第一个跳出来，把我拉到身后，你的手心总是那样温暖，给人……【全文阅读：

你手心的温度作文850字】

做有温度的教育读后感

宁培瑶　2017-6-29　读后感

　　[做有温度的教育读后感]

　　做有温度的教育读后感

（一）

　　用爱心育良心

　　葛溪乡小学 吕媛媛

　　深夜11点16分，我的思维仍然很活跃，这份“跳蚤”似的活跃源自于我刚刚阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书，

做有温度的教育读后感

。

6月26日也就是期末测试日，作为留校看家教师明天有一大堆的事情等着我去做，按理我现在应该休息了，可是我却按捺不住心中的这份激动来写下这篇读后感。

　　正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确立正确的职业价值观和职业规划，可是因为某些原因一再耽搁。

半个月前在教育交流传播群里得知方华老师出版了《做有温度的教育》一书，我当即在群里回复了一句“一定要拜读！

”很庆幸，同在群里的我校校长看到了我发这条信息，在他的帮助下周五我拿到了这本书。

正逢周末，我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我觉得通过这本书我收获到了很多，可是，你具体问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。

　　这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。

这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。

《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度”。

　　细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。

我参加工作时间不长，但经常会思考一些关于教育的问题。

韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。

“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?

我也一直在思索着。

　　《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。

书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的观点鼓掌。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。

我从未见过方老师本人，但是通过这本书，我发现他有大量的实践、阅读、思考、写作经验。

　　一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。

下面我来具体谈谈做为一个新教师阅读本书后的感触：

　　一、帮助我解决了许多问题和困惑。

　　上岗后，无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师，我都遇到了许多问题，可以说大部分问题在校长和其他老师的帮助下我都陆续解决了，但是还有些问题没有得到恰好的答案，而这本书给了我很好的解答。

同时，本书也把我教育工作中一些“只可意会不可言传”的想法更直接的呈现在了我的眼前，让我豁然开朗。

　　二、它是我现阶段教育事业的指路明灯。

　　做为一个新教师，我在摸索中慢慢前行，《我的教育观：

三“风”一体》一文让我对弋阳教育的反展形态有了更深的了解，让我确立了做为一个新老师该努力的方向，而《办好教育需要静下来》让我重新审视自己这一年的的教学工作，虽已而立之年由于业务不熟却多有浮躁，阅读本文让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位，

读后感

《做有温度的教育读后感》（）。

　　《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师该具有何种职业操守。

俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用；《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。

　　我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长，教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行，我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。

　　三、纠正了我一些错误观念。

　　原来我认为家校合作是做给社会看的成分更多，葛溪乡小学多次成功组织了家校合作活动，如“冬日‘三送'进百村”“百名教师齐携手，共创家校一家亲”、“集体家访”等活动，由于自己的认识不到位，这些活动大都积极却被动的参与其中，从未对其主动参与和思考活动的意义，现在通过《“独行侠”做不好教育》这篇文章我了解了它存在的意义，更明白了在家校合作中教师所应该扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。

　　四、看到了一个乡村教师的事业希望。

　　做为乡村教师中的一员《做有温度的乡村教育》这章节让我看到了一个教育局局长对乡村教师的关注，看到了一个教育局局长想尽各种办法来对乡村教育的政策扶持。

《乡村教育薄弱是因为没有获得应有的待遇》一文将乡村教育存在的问题透彻的进行了分析，并提出了对应的解决策略，（）这些都让我这个乡村教师看到了事业希望。

　　做为一个新教师的我对于书中一些词句还无法深刻的理解，但我想通过今后的工作，我定能从中领悟出它们的意思。

因为我知道，没有学不会的知识，只有不用心学的人。

我需要不断学习、思考和探索，用一辈子的时间用心做一件事情必能成功！

　　教育就是爱，爱就是教育。

爱心育人，不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。

教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?

作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮！

　　做有温度的教育读后感

（二）

　　入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？

于是携着疑惑翻开了这本书……

　　实话说我对“教育”二字的理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温度。

在王兮老师的《做有温度的教育》中，王老师注重了成长环境的温度、管理的温度、课堂温度、德育温度、活动温度等等，在所有的教育互动中均注重了一种人文的关怀。

在书中我学习到了：

（一）要想建设好班级，首要任务就是赢得家长的信赖。

　　班主任老师重要的职责就是成为沟通学校、家庭的纽带，引导家长配合学校共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。

我们可以搭建好家长委员会班子，唯才是用。

还可以将老师的教育理念传达给父母，培训好父母，告诉父母您的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着孩子。

更要搭建沟通平台，用温馨的语言让沟通常态化。

这使我感受到：

所谓教育，某种程度上就是对人的服务。

（二）让晨读课程熠熠生辉

　　王老师研发了低段晨诵课程：

望着天空的眼睛；低段读写绘课程：

与故事同行；中段晨诵课程：

我听见思想振翅的声音。

王老师正是用这样的课程，让一双双眼睛飞出了窗外，让每天清晨的一首小诗与孩子们纯真的心融合在一起，孩子们读小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意的生活中感悟语文的魅力。

在我的语文课堂上我也进行了绘本的读写绘课程的实践，在一段时间内，我发现孩子们的识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度的提升，在语言表达能力方面有了明显的提高。

本学期的晨读课，我再次进行课程的小开发，让宋词走近孩子们的生活，希望能学着用王老师那样创新的眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中的契合点，让宋词在孩子们的平日生活中熠熠生辉。

　　读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。

正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。

在教育这条路上我希望我能做那个最虔诚的信仰者。

　　（版面审核：

研培中心-郝伟岐）

　　第2篇《做有智慧的教师》读后有感

　　〖预览〗最近我读了一本《做有智慧的教师》的书，深有感触。

作者是曾建胜、苏文木，福建教育出版社2011 年4月出版。

给我的印象如下：

该书是厦门外国语附属小学七位青年名师平凡生活的真实写照，是作者真挚的情感的表现，同时也体现作者真切的智慧：

面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。

在书中就如何提高学习效率方面，有较多的描述，可以归纳以下10种方法：

一是重点学习法。

就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。

二是系统比较学习法。

就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体……【全文阅读：

《做有智慧的教师》读后有感】

　　第3篇心灵的温度人生的热度 _作文

　　〖预览〗心灵的温度人生的热度    倘若心灵也有温度，那么我会是多少度？

0度。

哦不，我是个对周围的一切都充满活力的人，我不会像冰一样冷冰冰的。

冰，那是一种多么纯洁无瑕的事物。

比如——冰心——一片冰心在玉壶。

不过我敢肯定，作家冰心是绝对不会个人主义的认为地球只有双脚那么大、世界只有双手那么大等等，她或许是看中冰那种高洁傲岸的节操。

换一种思路来说，冰是沉睡着的水，它不知水那么有活力，有精力，有动力。

0度的水永远总是一个样子，不会变换心情，永远是死气沉沉的。

我不喜欢那种呆呆的样子，班里的第一就是冰，每天就是一直在埋头学习。

我曾说我……【全文阅读：

心灵的温度人生的热度 _作文】

　　第4篇学习周总理精神，争做有志好少年作文

　　〖预览〗·  星期五，我们班开展了“学习周总理精神，争做有志好少年”的中队活动。

·  第一个节目是振奋人心的中国少年说，他告诉我们：

少年是中国的希望，少年强则国强。

·  第二个节目令我感受很深：

周恩来小小年纪，却有着立志振兴中国的伟大志向，值得我们学习。

他每天要练习一百个大字，无论白天黑夜都要写完，才肯罢休。

·  第三个节目是毛睿，陆雨轩等同学利用寒假时间向梅兰山小学捐赠了衣服，学习用品等，刘欣雨还为我们读了感谢信，字里行间流露出浓浓爱意。

我觉得尽管这是一点小小的爱心，却包含着同学们对梅兰山小学同学们无尽的关怀。

· ……【全文阅读：

学习周总理精神，争做有志好少年作文】

　　第5篇你手心的温度作文850字

　　〖预览〗你手心的温度作文850字—已经过去五年多了，你手心的温暖，我仍未忘记。

记得刚上幼儿园时，我个子很小，胆子也很小，小朋友排队过桥时，看着凌空的桥，我很紧张，踌躇不前，后面的队伍慢慢停下来，这时，从队伍后面走上来一群男孩，想把我拨开，我吓得哇哇大哭。

你正排在我后面，见状，一把将我拉到身后，另一只手则握拳，冲着最前面的男孩的肚子狠狠地打了一拳，随着那个男孩的一声惨叫，一群顽童四下逃窜，然后你转过身，冲我扬扬你的小拳头，另一只手紧握着我的手，传来一股暖流。

你比我高，我仰望着你，你就像一个保护神。

之后我们俩成为了很好的朋友，你很厉害，男孩们都怕你，每次有人欺负我，你都会第一个跳出来，把我拉到身后，你的手心总是那样温暖，给人……【全文阅读：

你手心的温度作文850字】