计算机辅助教学中的心得体会范文修改版.docx

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计算机辅助教学中的心得体会范文修改版

第一篇：

计算机辅助教学中的心得体会（范文）

计算机辅助教学中的心得体会

在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。

它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式，课堂教学结构，以至教育思想与教学理论都发生了变革。

由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域计算机辅助教育（CBE）。

然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物，在它的发展过程中必然会遇到一些问题。

下面就我在学习和实践中遇到的一些问题谈谈个人的看法：

一、计算机辅助教学（CAI）的作用和地位

计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。

它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。

但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。

比如利用计算机的动态特性表现一些动态画面、利用它的图画特性表现一些抽象的东西。

这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。

从理解和记忆的角度看，计算机辅助教学还可以增加课容量，提高课密度。

由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力、学生学得更快且印象更深。

此外，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。

因此，在因材施教方面也有它独到的一面。

最后，计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学，而软件的易传播性，也是引起教学方法进行变革的巨大动力。

我们有理由相信，计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分，必将会体现它独特的魅力。

然而，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，它和传统的教学手段和方法还是有关系的。

我个人认为传统教学手段和模式是多少代教育工作者通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。

过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。

二、课件、积件、学件开发与计算机辅助教学

计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的，而课件、积件、学件是针对不同对象，不同场合而设计的教学软件。

课件是以教师为主要用户，以课堂为使用对象，它具有完整的一堂课的特点。

它包括教学中的各种信息及其处理。

广义的讲，它具备完整教学功能。

比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。

教师既是课件的操作者又是使用者，同时又是课堂教学的组织者。

但是由于课件的上述特性，教师、学生的作用受到一定的限制。

如果处理不当，整堂课教师的作用就如同电影院的放映员，学生则如同观众，不能充分发挥教师、学生的应有的作用。

积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件。

它可以是一个问题的讲解、一个实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾、一个场面的展示，一个物体的内部结构剖析等等。

而教师的作用丝毫不受到影响，教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学，积件犹如一种动态的教具。

弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。

有利于调动学生和教学者的积极性。

学件则是以学生为对象，它模拟教师的教学过程，以某种教学过程将教学信息传递给学生。

教师在教学过程中不起直接作用。

它除了可以具备课件、积件的上述特点外，学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容。

给学生思维留下一定的时间、空间。

学生可以对某事件重复学习，强化学习效果。

但学生，特别是中小学生，自主学习能力差，单凭好奇与冲动来求知的情况，效果可能不会持久，所以学件也有很大的局限性。

综上所述，课件、积件、学件各有所长。

但笔者认为课堂教学还是应以积件为主，课件、学件为辅。

把学生、教师、软件三者综合起来，发挥各自的优势。

这样既有利于发挥教师的主观能动性，又充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，起到事半功倍的效能。

三、CAI软件开发与学科平台理论

就目前CAI开发的情况来看，学校、教师、社会力量的积极性都很高。

好的CAI软件层出不穷。

各学校针对各学科、学生的情况自主开发了不少适应本学科的一些课件，解决了一些教学上的实际问题。

但由于创作多媒体课件涉及各科的专业知识以及教育学、心理学的知识，以及计算机专业知识，包括图形、图像、动画、声音等多媒体的信息处理，还要完成多媒体信息的交互服务平台制作，需要耗费大量时间和精力。

而且课件往往是针对某个学校的某一科目的某一课程的某一课设计的，通用性、可移性不强是很常见的。

因此我主张普通教师应多开发一些应用广泛、规模较小的积件，以利于推广使用，以达到较高的教学效益。

另外开发的软件必须体现“不可替代”这一原则。

也就是传统教学手段无法或很难做到的，因此，选题在这里显得犹为重要。

应开发体现计算机辅助教学优点的CAI软件。

而不去做一些华而不实的，利用普通教具和讲解能轻而易举做到课件。

总而言之，计算机辅助教学的产生和发展的时间还不长，现阶段仍处在探索、学习阶段。

对于如何看待计算机辅助教学的问题上还有各种不同的见解。

面对各种不同的观点，我们要集思广益，摸索出一条适合各校实际情况的路子来，努力把对计算机辅助教学的科研工作推向更高的层次。

第二篇：

计算机辅助教学心得体会

计算机辅助教学心得体会

本学期我们开设了《计算机辅助教学》课程，本门学科属于辅助设计软件，其实用性较强。

正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。

”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的。

因此最后我们以一个综合作业结束我们这次课程的学习是很有必要的。

这样不仅能加深我们对各种软件的认识，而且还及时的真正的做到了学以致用。

同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力

首先这学期很有幸能选到计算机辅助教学这门课，其实对于像我这样大三的学生来说，上了很多选修课，但是我觉得对于免费生的我们，如何能适应社会的发展，如何能在今后的课堂中更加熟练的应用现代技术来辅助我们更好的教学，因此我选择了这门课

这学期的计算机辅助课主要涉及的是网页制作、PS、photoshop以及flash等。

虽然课程的时间比较短，对于这些软件的学习我们还是不能掌握的很好，但是一些简单的操作会培养我们对于这些软件学习的学习兴趣，这也是开设这门课的一个主要目的。

为了更好的掌握的这些软件，从而达到最后在教学环境中的熟练应用，这就需要我们在课后的时间里多多练习了。

在网页制作的这个模块中我们主要涉及了一些简单的技术，比如：

HTML、CSS、JavaScript、图形图像处理技术、动画制作技术（GIF、FLASH）、音频视频处理技术、WEB编程技术、服务器配置技术等。

对于Dreamweaver入门来说，Dreamweaver仅是一个工具，学习网页制作不是淡淡只学习学Dreamweaver这个软件。

其实在这个方面给我印象比较深刻的是讲到网站物理结构设计时所要注意的是一下几点：

1.不要将所有文件都存放在根目录下。

2.按栏目内容建立子目录。

3.在每个主目录下都建立独立的images目录。

4.目录的层次不要太深，建议不超过3层。

5.不要使用中文目录。

6.尽量使用意义明确的目录。

《计算机辅助教学》的内容最显著的特点，就是实用性的工具性很强，都是平时我们师范生教学经常用到的。

《计算机辅助教学》的第一课时，我就是专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。

特别是powerpoint、PS的操作部熟悉，这次正好帮我解决了这一问题。

通过这次《计算机辅助教学》，使我的PS等教师教学相关电脑软件的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。

还有IEbook的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。

简单的制作可以基本上掌握，现在想起来《计算机辅助教学》是必要的。

从选课到教学，从理论到实践在整整一个学期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多与教师专业相关的电脑软件操作，同时不仅可以巩固了以前所学习过的知识，而且学习到了很多在计算机上所没有学习过的知识，使我懂得了教师教学理论与实际结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的。

从实践中得出结论，才能真正为学生服务，从而提高学生的实际动手和独立思考的能力。

最后我要感谢《计算机辅助教学》老师在本次课程中认真严谨的教学，周六的早上在大家都还在休息的时候，您已经来给我们上课了，谨此谢谢您的谆谆教诲。

第三篇：

计算机辅助化学教学心得体会

《计算机辅助教学与课件制作技术》学习心得

时光飞逝，我们迎来了大三下半学期的学习生活，一门新的课程《计算机辅助教学与课件制作技术》，也给我们带来了无限的知识和乐趣。

计算机辅助教学（Computer-AssistedInstruction，CAI）的研究与应用始于1958年，至今已有50多年的历史。

在这50多年中，它得到迅速的发展，并对教育教学改革产生了深刻的影响，而其自身也发展成为有着广阔应用前景的新兴学科。

我们本学科的学习分为两部分：

第一部分是计算机辅助教学理论部分，其中包括计算机辅助教学概论，计算机辅助的理论基础，创新思维培养方法，计算机辅助教学系统。

第二部分是课件制作的部分，包括课件的开发概述，用PPT制作课件，对于化学金牌、X-mind、会声会影等软件的使用，对各种图片以及视频的剪辑与处理等等。

这两部分的学习都让我们收获了满满的知识，激发了我们对学习本门课程的无穷的兴趣与热爱，我们所反馈出来的学习的积极情绪自然与老师的悉心教学分不开以下是本人学习该课程的感受，由于是分成两个部分进行教学的，所以感受也分为两部分来叙述：

一、关于《计算机辅助教学理论部分》的学习心得：

这部分的教学，主讲人是王强老师。

王老师刚一走进教室，给我们的感觉就是非常友善、和蔼。

在接下来的课程学习中，王老师的风趣幽默、大方自然的教姿教态给我们留下了深刻的印象。

同时，王老师的博学也给我们很大的触动，再一次加深了我们对王老师的喜爱和崇拜之情。

王老师的教学风格非常多变，所以我们得专心听讲才能跟得上他的节奏。

在整个课堂的教学中，王老师可以把晦涩难懂的知识点给我们层层分析，让我们明白其中蕴含的最为深刻的道理。

当我们的学习出现略微的疲惫状态时，王老师会使用多种方式再次激发我们的学习兴趣。

王老师会给我们播放有趣的视频，这个视频恰好又是和教学的内容息息相关的，我们的注意力又再一次集中了起来。

王老师在课堂上，并没有一味的自己独自进行讲授。

而是把全班同学分为小组，大家一起来讨论相关的问题，然后由代表进行成果的展示。

也样的做法不仅加强了学生对课堂的参与度，同时也充分发挥了学生的主体性，真正做到让学生作为课堂的主体，自主探究相关的问题，培养了学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。

综上，王老师在给我们讲解相关知识的同时，王老师的教学方式以及对课堂整体节奏的把握同样让我们收益匪浅。

二、关于《计算机辅助教学——课件制作的部分》的学习心得：

在这里不得不承认，何松老师和王强老师的授课风格是有区别的的，但是，更为重要的一点是，对于两个老师的授课，我们全班同学都是非常喜欢的。

区别于王强老师的理论教学，何松老师教授给我们的是更为具有实践操作性的课件制作部分。

何老师的讲课方式，就我个人而言，是非常喜欢的。

同样的幽默风趣，同时教学时候的语言非常温润和善，让人如沐春风。

何老师总会交给我们很多“干货”，给我们细致的讲解了很多超级具有实践操作性的东西比如：

①化学金牌中的化学方程式的书写、实验装置的组装、有机物的结构简式以及空间结构呈现等等。

简直不要太贴心，表示真心超级超级受用。

②X-mind中思维导图的设计。

③关于字体应用的相关实践操作，还推荐了好几个相关的小软件，比如：

找字网、方正字体以及寻字网（直接截图便可识别字体）。

④在PPT制作过程中需要