临床正常人体机能之生理学课程标准.docx
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临床正常人体机能之生理学课程标准
《正常人体机能（生理）》课程标准
编者：
基础教研室（生理课程组）
审核人：
江桃桃
课程负责人：
李少平
二级学院院长：
向宇
编制单位：
仙桃职业学院
编制日期：
年月日
仙桃职业学院教务处制
年月日
《正常人体机能》课程标准
一、课程基本信息
课程编码
课程名称
正常人体机能（生理学）
授课学期
年春季学期
课程类型
临床专业基础课
总学时
理论学时
实践学时
学分
考核性质及方式
考试
适用专业
三年制高职高专临床医学专业
二、课程定位
正常人体机能是由生理学和生物化学整合而成，其中《生理学》部分是研究正常状态下人体及其各部分的功能，包括生命活动的现象、过程、规律、机制以及影响因素等的一门学科，是主要的医学基础学科，是医学院校各类专业的必修课程。
针对临床医学专业提出的“为基层、社区和农村培养医疗人才”人才培养目标和办学定位，体现高职教育的基本要求和特色，坚持以能力为本位，以就业为导向，以实践技能培养为重点，注重学生的发展需求，强化能力培养和综合素质的提高，使理论知识和实践技能满足就业岗位的要求。
我们认为通过本门课程的学习使学生能够掌握人体各系统、各器官的重要生理功能和产生的原理及影响因素，能够掌握生理学的基本技能及方法，培养和提高学生的实际操作技能和科学创新能力，为学习后续课程以及从事医疗、卫生实践打下必要的基础。
本课程总学时学时，理论课学时，实验课学时。
课程与前导、后续课程及专业的关系
三、课程目标
（一）能力目标：
（）能用生理学知识讨论分析某些具体的病例或实际问题，深刻的理解基础与临床护理工作的关系，达到学以致用的要求。
（）能了解并初步掌握实验操作的基本技能。
学会观察、记录、分析实验结果及书写实验报告的基本方法。
通过实验操作和实验设计以及对所得结果的综合分析，培养独立思考和独立工作的能力。
（）能了解正常人体机能学的科研方法和初步具备科研思维能力。
（二）知识目标：
（）能理解人体生理学的基本概念，阐述人体各系统、各器官的生理功能以及某些重要生理功能产生的原理和影响因素及其调节。
（）掌握正常人体生理学的基本技能及学习方法，为学习其它临床专业课程奠定基础。
（）能规范、准确使用常用生理学的术语。
（三）职业素质目标：
（）形成热爱生命和献身人类医学事业的高尚情操。
树立人文关怀精神，养成良好的职业道德观和立志献身医学事业的精神，全心全意为病人服务，具备良好的医德医风。
（）树立爱护实验动物，珍惜生命的观念，学会规范的实验操作，形成实事求是的严谨科学作风和创新意识。
（）通过小组成员在实验操作中的相互配合、共同讨论完成每次实验教学以及课外科研等活动，提高学生追求团结协作的团队合作精神。
（四）职业（执业）资格（技能）证书要求：
正常人体机能学是助理执业医师资格考试中重要的临床考试科目。
四、课程设计
（一）课程设计理念
临床医学专业人才培养方案提出本专业所培养的人才应具有素质、知识和技能。
通过临床岗位综合能力分析得出：
在注重学生岗位能力培养的同时，更注重学生职业核心能力的培养，关注学生学习能力、组织协调能力、团结共事和沟通表达能力及可持续发展能力。
因此，在本课程的开发、设计和实施中我们按三个阶段（专业能力、方法能力、素质能力）能力递进的规律进行设计。
本课程的教学目标是：
（）专业能力目标
能理解人体生理学的基本概念，阐述人体各系统、各器官的生理功能以及某些重要生理功能产生的原理和影响因素及其调节，为学习其它护理专业课程奠定基础。
能用生理学知识讨论分析某些具体的病例或实际问题，深刻的理解基础与临床工作的关系，达到学以致用的要求。
（）方法能力目标
掌握学习正常人体生理学的基本实验方法。
了解观察、记录、分析实验结果及书写实验报告的基本方法。
通过实验操作和实验设计以及对所得结果的综合分析，培养独立思考和独立工作的能力。
养成良好的科学思维方法的能力。
（）素质能力
具有严肃的科学态度、严密的科学思维方法和严谨的科学作风的能力。
具有理解、关怀病患的仁爱之心以及拥有献身于医学事业的高尚情操的能力。
具有不断进取创新的探索精神，提升专业及职业道德品质的能力。
.基于能力培养开发课程
根据三阶段能力递进的规律设计教学环节，每一个教学过程中的每一个教学环节设计都体现了对学生相关能力培养，从而保证教学目标的实现。
（二）课程设计思路
.框架设计和内容安排
《生理学》有理论课、实验课、案例讨论、专题讲座、网络课程自学辅导等形式。
遵循教学规律和教学程序，以及“以器官为中心、以系统为中心、以问题为中心”和理论联系实际一体化的教学思路，引导、实施并矫正教学规程，全面推行目标教学。
理论课的安排，一般是先学习绪论，从总体上把握机体功能活动的一般规律。
接着学习细胞的基本功能，掌握构成生物体结构和功能的细胞的基本功能，为后续的学习奠定良好的基础。
再按系统学习各器官生理的内容。
教学过程中坚持理论课和实验课并进，以避免理论与实际脱节和增加教学实施难度。
.教学实施
保证教学质量，加强教学各个环节。
定期举行集体备课，在充分理解课程标准的基础上对每次课的教学难点、重点进行分析。
充分利用教学资源，激发学员学习的兴趣，调动学员的主观能动性，具有互动性的课件可以提高学员积极参与的积极性，提高教学效果。
.课程评价
课程评价包括对课程设计、课程内容、实施手段方法和实施效果进行全过程评价。
课程设计、课程内容、实施手段方法评价实施主体分为学员、教师、教研室主任、医学院教务科和学院教务处五个级别，评价方式分为随堂听课和网络评教。
评价的目的在于督促教学组及时优化教学内容，调整教学方法，改进教学措施，以更好地达到教学目标。
课程实施效果的评价以衡量学员学习效果为主，学员学习效果的衡量采用理论考试和平时考核相结合的原则。
理论考试施行教考分离，以检测生理学基本概念、基本理论等，占总成绩比例；平时考核以考勤、平时提问、作业（包括实验报告书写）等进行综合考核，占总成绩比例。
五、教学内容组织与安排
序号
学习单元
学习内容
建议学时
教学方法
教学场所
师资配备
绪论
绪论
讲授法
教室
双师素质教师
细胞的基本功能
细胞膜的基本结构和跨膜物质转运功能
讲授法
教室
双师素质教师
细胞的生物电现象
讲授法
教室
双师素质教师
肌细胞的收缩功能
讲授法
教室
双师素质教师
血液
血液的组成和理化特性
讲授法
教室
双师素质教师
血细胞
讲授法
教室
双师素质教师
血凝与纤维蛋白溶解
讲授法
教室
双师素质教师
血量与血型
讲授法
教室
双师素质教师
血液循环
心脏的泵血功能
讲授法
教室
双师素质教师
心肌细胞的生物电现象
讲授法
教室
双师素质教师
心肌的生理特性
讲授法
教室
双师素质教师
心音、心电图与血管概述
讲授法
教室
双师素质教师
动脉血压与动脉脉搏
讲授法
教室
双师素质教师
静脉血压与静脉血流
讲授
教室
双师素质教师
微循环与组织液
讲授
教室
双师素质教师
心血管活动的调节、
讲授
教室
双师素质教师
.
呼吸
肺通气
讲授
教室
双师素质教师
肺换气和组织换气
讲授
教室
双师素质教师
气体在血液中的运输
讲授
教室
双师素质教师
呼吸运动的调节
讲授
教室
双师素质教师
消化与吸收
消化概述、口及胃内消化
讲授
教室
双师素质教师
小肠、大肠内消化
讲授
教室
双师素质教师
吸收
讲授
教室
双师素质教师
消化器官活动的调节
讲授
教室
双师素质教师
.
能量代谢和体温
能量代谢
讲授
教室
双师素质教师
体温
讲授
教室
双师素质教师
.
尿的生成和排放
肾脏概述、结构、血循特点
讲授
教室
双师素质教师
肾小球的滤过
讲授
教室
双师素质教师
肾小管、集合管重吸收及分泌
讲授
教室
双师素质教师
尿的浓缩与稀释
讲授
教室
双师素质教师
尿生成的调节、尿液及其排放
讲授
教室
双师素质教师
感觉器官
感受器的一般特性
自学
教室
双师素质教师
视觉器官
自学
教室
双师素质教师
位、听器官
自学
教室
双师素质教师
神经系统
神经元及反射活动的一般规律
讲授
教室
双师素质教师
神经系统的感觉功能
讲授
教室
双师素质教师
神经系统对躯体运动的调节
讲授
教室
双师素质教师
神经系统对内脏活动和调节
讲授
教室
双师素质教师
内分泌
内分泌概述
讲授
教室
双师素质教师
下丘脑与垂体
讲授
教室
双师素质教师
甲状腺
讲授
教室
双师素质教师
肾上腺与胰岛
讲授
教室
双师素质教师
生殖
男性生殖
自学
教室
双师素质教师
女性生殖
自学
教室
双师素质教师
实验
动物实验基本操作
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
坐骨神经腓肠肌标本制备
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
神经干动作电位观察
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
刺激频率对骨骼肌收缩的关系
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
血型的鉴定
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
血压测量
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
期前收缩与代偿间歇
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
反射弧分析
实训作业法
科技楼、
双师素质教师
六、教学内容
（一）理论课程
学习单元一绪论
[学习内容]
.生理学的研究对象、任务、内容和方法
.生命的基本特征
.机体与环境
.生理功能的调节及控制
[学习目标]
.掌握：
兴奋性、阈值、内环境、稳态、正反馈、负反馈的概念及其意义
．熟悉：
新陈代谢、刺激、反应的概念，人体功能的调节方式及其特点。
．了解：
生理学的研究内容和方法。
[重点难点]
重点：
兴奋性、阈值、内环境、稳态、正反馈、负反馈的概念及其意义。
难点：
人体功能活动的控制。
[学时分配]学时
学习单元二细胞的基本功能
[学习内容]
．细胞膜的基本结构和跨膜物质转运功能
．细胞的生物电现象
．肌细胞的收缩功能
[学习目标]
.掌握：
细胞的跨膜物质转运功能及特点，极化、去极化、反极化、复极化、超极化的概念。
静息电位、动作电位的概念和产生机制。
．熟悉：
动作电位的产生条件和阈电位，动作电位的传导和局部电流。
．了解：
肌细胞的收缩功能。
[重点难点]
重点：
细胞的跨膜物质转运功能及特点，极化、去极化、反极化、复极化、超极化的概念。
静息电位、动作电位的概念和产生机制。
难点：
静息电位、动作电位的产生机制，肌细胞的收缩机制，影响肌肉收缩的因素。
[学时分配]学时
学习单元三血液
[学习内容]
．血液的组成和理化特性
．血细胞
．血液凝固与纤维蛋白溶解
.血量与血型
[学习目标]
．掌握：
血液的组成，血细胞比容的概念，血浆渗透压的组成及作用。
血细胞的正常值和功能，血液凝固的三个阶段，血型的概念，血型系统的分型依据，交叉配血试验及临床意义，输血原则。
．熟悉：
红细胞的生理特性，血型系统的分型依据及临床意义。
红细胞的生成，血小板的生理特性和生理功能，凝血因子，抗凝和促凝。
．了解：
血液的其它理化性质，纤维蛋白溶解。
[重点难点]
.重点：
血液的组成，血细胞比容的概念，血浆渗透压的组成及作用。
血细胞的正常值和功能，血液凝固的三个阶段，血型的概念，血型系统的分型依据，交叉配血试验及临床意义，输血原则。
.难点：
血液凝固的过程
[学时分配]学时
学习单元四血液循环
[学习内容]
．心脏的泵血功能
．心肌细胞的生物电现象
．心肌的生理特性
.血管分类、血流动力学
.动脉血压与动脉脉搏
.静脉血压与静脉血流
.微循环与组织液
.心血管活动的调节及器官循环
[学习目标]
．掌握：
心肌细胞动作电位，心肌四个生理特性的概念及特点，心动周期的概念及特点，心输出量的概念及影响因素，动脉血压的概念、正常值及影响因素，中心静脉压的概念及临床意义。
．熟悉：
自律细胞和非自律细胞的分布，心肌细胞的跨膜电位及其形成机制，心脏泵血过程中心室内压、容积、瓣膜启闭、血流方向的变化及其相互关系，心音和心电图各波形意义，微循环概念、组成、通路及意义，组织液生成的机制及影响因素，心血管活动的调节。
．了解：
动脉脉搏、静脉血流，器官循环。
[重点难点]
重点：
心肌细胞动作电位，心肌四个生理特性的概念及特点，心动周期的概念及特点，心输出量的概念及影响因素，动脉血压的概念、正常值及影响因素，中心静脉压的概念及临床意义。
难点：
心脏泵血过程，心血管活动的调节。
[学时分配]学时
学习单元五呼吸
[学习内容]
．肺通气
．肺换气和组织换气
．气体在血液中的运输
.呼吸运动的调节
[学习目标]
．掌握：
呼吸时肺内压和胸膜腔内压的变化，胸膜腔内压的形成及意义，肺通气功能评价中的几个重要指标和概念，影响肺换气的因素，氧和二氧化碳在血液中的运输形式及特点。
血液中↓、↑、↑对呼吸的影响及作用。
．熟悉：
平静呼吸和用力呼吸的区别，肺弹性阻力的形成原因，表面活性物质的来源及生理意义，顺应性的概念，呼吸的基本中枢及调节中枢的部位，肺牵张反射。
．了解：
呼吸的概念和基本环节，气体交换原理，影响组织换气的因素。
[重点难点]
重点：
呼吸时肺内压和胸膜腔内压的变化，胸膜腔内压的形成及意义，肺通气功能评价中的几个重要指标和概念，影响肺换气的因素，氧和二氧化碳在血液中的运输形式及特点。
血液中↓、↑、↑对呼吸的影响及作用。
难点：
呼吸运动的调节
[学时分配]学时
学习单元六消化与吸收
[学习内容]
．消化概述、口及胃内消化
．小肠、大肠内消化
．吸收
.消化器官活动的调节
[学习目标]
.掌握：
唾液、胃液、胰液、胆汁、小肠液的主要成分和作用，消化器官的神经支配及作用，胃肠激素。
．熟悉：
消化、吸收的概念，消化的两种方式，胃、小肠和大肠的运动形式及意义，消化道不同部位的吸收能力，小肠在吸收中的重要作用及机制，
．了解：
消化管平滑肌的生理特性、咀嚼及吞咽，小肠内几种营养物质的吸收，消化器官活动的体液调节。
[重点难点]
重点：
唾液、胃液、胰液、胆汁、小肠液的主要成分和作用，消化器官的神经支配及作用，胃肠激素。
难点：
胃液分泌的调节，胃的排空及控制，消化器官的神经支配及作用。
[学时分配]学时
学习单元七能量代谢和体温
[学习内容]
．能量代谢
．体温
[学习目标]
．掌握：
影响能量代谢的因素，基础状态和基础代谢的概念，基础代谢率概念、正常值及临床意义，人体的产热器官和散热方式。
．熟悉：
体温的概念、正常值及生理变动，体温调节。
．了解：
机体能量的来源和去路，能量代谢的测定原理和方法。
[重点难点]
重点：
影响能量代谢的因素，基础状态和基础代谢的概念，基础代谢率概念、正常值及临床意义，人体的产热器官和散热方式。
难点：
能量代谢的测定原理和方法。
[学时分配]学时
学习单元八尿的生成和排放
[学习内容]
.尿量和尿的理化性质
.肾的结构和血循的特点
.尿的生成过程
.尿生成的调节、尿的排放
[学习目标]
．掌握：
尿生成的基本过程、影响因素及尿生成的体液调节。
．熟悉：
正常尿量及变化，排尿反射。
．了解肾的结构和血液循环特点，尿浓缩和稀释的过程。
[重点难点]
重点：
尿生成的基本过程、影响因素及尿生成的体液调节。
难点：
尿浓缩和稀释的过程。
[学时分配]学时
学习单元八感觉器官
[学习内容]
.感受器的一般生理特性
.视觉器官
.位听器官
[学习目标]
.掌握：
眼的调节的功能，声波的传导途径，内耳的感音功能。
．熟悉：
眼屈光不正、矫正的方法。
前庭器官的功能
．了解：
与视觉有关的几种生理现象
[重点难点]
重点：
眼的调节的功能，声波的传导途径，内耳的感音功能。
难点
内耳的感音功能，前庭器官的功能
[学时分配]学时（自学）
学习单元神经系统
[学习内容]
元及反射活动的一般规律
的感觉功能
对躯体运动的调节
对内脏活动和调节
.脑的高级功能
[学习目标]
.掌握：
突触的传递过程，特异性感觉投射和非特异性感觉投射系统的概念、作用及两者的区别，牵张反射概念、类型，腱反射和肌紧张的概念及意义。
内脏痛的特点，牵涉痛的概念及意义。
．熟悉：
自主神经的递质、受体、功能及相应阻断剂。
中枢神经递质的分类，中枢兴奋传布的特征，脊休克概念。
．了解：
皮肤痛的特点，大脑皮质对感觉的分析功能和对躯体运动调节的特征，条件反射与非条件反射的区别，语言中枢的分区及各区损伤后的症状。
[重点难点]
重点：
突触的传递过程，特异性感觉投射和非特异性感觉投射系统的概念、作用及两者的区别，牵张反射概念、类型，腱反射和肌紧张的概念及意义。
内脏痛的特点，牵涉痛的概念及意义。
难点：
脑的高级功能
[学时分配]学时
学习单元内分泌
[学习内容]
.内分泌概述
.下丘脑与垂体
.甲状腺
.肾上腺
.胰岛
[学习目标]
.掌握：
生长素、甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用及其分泌调节。
.熟悉：
激素作用的一般特征，下丘脑与垂体的联系，下丘脑释放的调节性多肽和腺垂体释放的激素及其主要作用，三个下丘脑—腺垂体—靶腺轴及反馈性调节，肾上腺髓质激素的生理作用。
.了解：
抗利尿激素和催产素的合成、运输和贮存。
[重点难点]
重点：
掌握：
生长素、甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用及其分泌调节。
难点：
三个下丘脑—腺垂体—靶腺轴及反馈性调节
[学时分配]学时
学习单元生殖
[学习内容]
.男性生殖
.女性生殖
[学习目标]
.掌握：
睾丸与卵巢的的生理功能，雄激素、雌激素和孕激素的生理作用
.熟悉：
说出女性月经周期的概念
.了解：
月经周期中卵巢、子宫内膜的周期性变化
[重点难点]
重点：
睾丸与卵巢的的生理功能，雄激素、雌激素和孕激素的生理作用
难点：
月经周期中卵巢、子宫内膜的周期性变化
[学时分配]学时（自学）
（二）实训课程
实训项目名称
实训内容
应达到的知识、技能要求
成果（报告、设计等）
建议学时
考核与评价
动物实验基本操作
动物实验基本操作
掌握动物实验基本操作方法
实验报告
血型的鉴定
鉴定血型
掌握血型鉴定的原理和方法
实验报告
血压测量
血压测量
掌握用血压计测量人体血压的原理和方法
实验报告
坐骨神经腓肠肌标本制备
学习制备坐骨神经腓肠肌标本
掌握坐骨神经腓肠肌标本制备的方法
实验报告
神经干动作电位的观察
神经干动作电位的观察
掌握神经干动作电位的记录方法及原理
实验报告
刺激频率与骨骼肌收缩关系
观察刺激频率与骨骼肌收缩关系
掌握刺激频率与骨骼肌收缩关系
实验报告
期前收缩与代偿间歇
观察期前收缩与代偿间歇
学习在体蛙心跳曲线的记录方法，理解期前收缩与代偿间歇的产生机制
实验报告
反射弧分析
观察某些脊髓反射
观察某些脊髓反射，理解反射弧组成部分的功能及其完整性与放射活动的关系。
实验报告
八、教学评价、考核要求
该课程考试方法多样，除了期末考试，还有随堂测验等多种检测手段的综合应用，避免学生平时不学习，考前搞突击的不良学习习惯。
．考核方式:
过程考核（平时成绩）、期末考试（闭卷√开卷半开半闭）
．考核分值比例:
过程考评与期末考评相结合。
过程考评分，期末考评分，总计分。
．考核项目与评价方法
考核项目
评价方式
说明
平时考核
平时实验操作情况（占）
小组互评、教师参评
平时作业（占）
教师批阅
学习态度（占）
小组互评、教师参评
出勤情况（占）
教师评分
期末应知考试
知识应用性试卷
教师评分
九、教学保障条件
（一）实训条件
.教学实验室间：
每间配备～套生理学实验设备，配备有关实验准备和试剂配制的设备和操作台。
.实验仪器和设备：
实验室配有投影仪、电脑和生理实验系统、医用传感器等。
.动物实验常用器械等若干套。
.消耗性物品：
生理实验常规药品、注射器等。
.实验动物中心提供的动物：
蟾蜍、家兔。
（二）师资条件
对任课教师的职业能力和知识结构的要求。
专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
（三）教材编写或选用
《生理学》主编：
李戈、王玉勤中国协和医科大学出版社。
（四）信息化教学资源
多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和课程网站的开发与利用等。
十、参考文献
、姚泰著《生理学》，人民卫生出版社，年月第五版
、白波著《生理学》，人民卫生出版社，年月第版
十一、说明
本着“必需，够用”的原则，选取教学内容。
、选用新版高质量的卫生部规划教材，可反映学科前沿和新进展的内容。
根据专业、地域等特点对教材进行了内容调整、删减和重组等。
去掉陈旧老化的知识，更新正常人体功能学课程内容，随时反映学科领域进展的新成果，使教材更具实用性、趣味性，活化知识、扩展知识面，激发学生学习热情。
、参考年制教材及相关杂志，并将科研方法和成果介绍给学生，扩大学生知识信息含量。
、发挥正常人体功能学的基础学科作用，进行整体教学改革部署，探索打破学科界限。
以正常人体系统为主线，对于《解剖学》、《组织胚胎学》、《病理学》、《病理学》、《药理学》等基础学科的内容进行重组和优化，实行整合教学，使学生对正常人体功能有一个完整的概念。
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