初中语文《马说》课后练习测试题.docx

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初中语文《马说》课后练习测试题

初中语文《马说》课后练习测试题

练习一

[基础知识训练]

1、给下列加点的注音

①祗辱（）②骈死（）③槽枥（）

④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食（）

2、解释下列加点的字

①或尽粟一石：

②虽有千里之能：

③才美不外见：

④且欲与常马：

3、翻译：

食马者不知其能千里而食也。

4、《马说》是一篇，作者（朝代）（姓名）。

文章短小精悍，通篇运用手法。

阅读语段，答文后题

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

5、下列加[]字的含义不同，请加以分辨。

①[食]之不能尽其材（）一[食]或尽粟一石（）

②鸣之[而]不能通其意（）执策[而]临之（）

③[策]之不以其道（）[策]勋十二转，赏赐百千强（）

6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）

A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为

7、用“/”标出下列句子的停顿。

食马者不知其能千里而食也

8、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“”，将人才比做“”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。

9、千里马被埋没的直接原因是：

。

作者借此表达了的心情。

10、对文章的中心判断正确的一项是（）

A天下无马。

B．其真无马邪？

其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

11、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。

但作者没有正面阐明该怎么做。

参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？

[探究拓展训练]

工之侨献琴

刘基

工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。

自以为天下之美也，献之太常。

使国工视之，曰：

“弗古。

”还之。

工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。

匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。

贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。

乐官传视，皆曰：

“希世之珍也。

”

工之侨闻之，叹曰：

“悲哉世也！

岂独一琴哉？

莫不然矣。

”

12、解释加点词的意思。

①弦而鼓之（）②作断纹焉（）

③易之以百金（）④莫不然矣（）

13、下面句中的“之”指代什么。

①弦而鼓之（）②还之（）

③易之以百金（）④工之侨闻之（）

14、翻译下面句子的意思。

悲哉世也！

岂独一琴哉？

莫不然矣。

译文：

15、这则寓言的寓意是什么？

寓意：

参考答案

23、《马说》

1、略2、①有时②虽然③显现④尚且3、喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

4、杂文唐朝韩愈托物寓意5、①喂养吃②表转折表承接③鞭打记6、A7、食马者∕不知其能千里∕而食也8、食马者千里马圣明的君主统治者埋没、摧残人才9、食马者不知其能千里而食也怀才不遇、壮志难酬10、B11、学生能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。

12、①弹②花纹③交换、买④这样13、①琴②工之侨③琴④这件事14、可悲啊，这个世道！

难道只是一张琴的遭遇如此吗？

没有一件不是这样的！

15、揭露了当时的封建统治者崇古非今的不良风气，寄喻了盲目守旧，势必摧残人才、阻碍改革的道

练习二

一、基础部分

　　1．下列加粗字的读音有误的一项是（　）

　　A．祇（zhǐ）辱于奴隶人之手

　　B．骈（pián）死于槽枥之间

　　C．食（shí）马者不知其能千里而食也

　　D．其真无马邪（yé）?

其真不知马也

2．解释下列各组中加点的字。

3．下列句子中无通假字的一项是（　）

　　A．食之不能尽其材

　　B．才美不外见

　　C．其真无马邪

　　D．安求其能千里也

4．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（　）

　　例：

鸣之而不能通其意

　　A．祇辱于奴隶人之手

　　B．执策而临之

　　C．燕赵多慷慨悲歌之士

　　D．骈死于槽枥之间

5．下列说法不符合文义的一项是（　）

　　A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

　　B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

　　C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。

　　D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

　　阅读下文，完成6~10题。

　　世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

6．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。

7．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_________________________________________”的命运。

8．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？

（整理文中有关句子回答）

9．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。

10．对下列句子的意思，解释不当的一句是（　）

　　A．食马者不知其能千里而食也

　　喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它

　　B．才美不外见

　　它的才能和美好品质不被外人看见

　　C．安求其能千里也？

　　又怎么能要求它日行千里呢？

　　D．食不饱，力不足

　　吃得不饱，力气不充足

二、提高部分

阅读下文，完成11~14题。

　　蝂

，善负小虫也。

行遇物，辄持取，卬①其首负之。

背愈重，虽困剧不止也。

其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。

人或怜之，为去其负。

苟能行，又持取如故。

又好上高，极其力不已，至坠地死。

　　今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。

及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。

苟能起，又不艾④。

日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。

虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！

　　注：

①卬ánɡ：

高举着头。

②踬zhì仆：

跌倒。

③病：

疲惫。

④艾yì：

停止，悔改。

11．解释加粗字的意思。

　　辄持取（　）人或怜之（　）

　　苟能行（　）又持取如故（　）

　　又不艾（　）亦以病矣（　）

12．选出加粗词用法不同的一项（　）

　　A．以厚其室B．为去其负　　C．日思高其位D．大其禄

13．选出加粗词意思相同的一项（　）

14．这则寓言写法上有什么特点？

主要寓意是什么？

15．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（　）

　　学习知识要一点一滴，善于积累，________、____________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

　　A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路

　　B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子

　　C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路

　　D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子

参考答案

　　一、1．C（sì）

　　2．

（1）shí吃/sì通“饲”，喂

（2）马鞭子/用鞭子打

　　（3）表反问/表感叹

　　3．D　4．B　5．D

　　6．统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用

　　7．“辱于奴隶人……不以千里称”

　　8．“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”

　　9．略　10．B

　　二、11．就，总是　有的人　如果　先前，从前　停止，悔改　疲惫

　　12．B　13．B

　　14．特点：

用了对比写法，用

蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。

寓意：

深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。

　　15．A

中考集锦

　　世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马耶？

其真不知马也。

1.解释下面句中加点词的意思。

⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）

⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）

2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

参考答案：

1.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对2.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。

（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

”）3.示例一：

我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：

我要努力完美自己，做得更好。

示例三：

要做到心态平和，相信是金子总会发光。

4.略

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也。

1．解释下列句子中加点的词。

（1）一食或尽粟一石

（2）食马者不知其能千里而食也

（3）策之不以其道（4）执策而临之

2．文中第

（1）段描述千里马悲惨处境的语句是，。

3．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?

请你结合文本加以分析。

4．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?

请结合文本与现实生活谈谈看法。

参考答案：

1、

（1）有时

（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打（4）面对

2、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

3、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。

4、主观条件：

把握机遇，自强不息；客观条件：

适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。