初一语文永威教案.docx
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初一语文永威教案
初一语文《猫》教案
【学习目标】
1．能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2．能正确划分文章段落。
【教学过程】
一、板书课题
师：
同学们，我们一起学习第26课《猫》。
（板书课题）
一、出示目标
师：
本节课的学习目标是什么呢？
请看：
1．能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2．能正确划分文章段落。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1．师：
怎么实现目标呢？
首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
××你先读。
其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的宇于黑板左
侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：
好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：
“哪个同学能声音响亮，请举手？
”若学生读书速度快．，老师则范读一两句或说：
“哪个同学能比他读得慢，请举手？
”）
2．师：
下面，我们把这几个生字齐读两遍。
学生齐读生字两遍。
可能读错的字有：
铎（duo）怂（song）恿（y6ng）诅（zu）怅（chang）
四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）
（一）先学。
师：
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面继续自学，请看投影（出示自学指导）：
请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。
要求语言简洁、准确，无错字。
时间：
8分钟。
指名两个学生板演（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。
字不要太大，不要超出老师规定的范围），其余学生在课本上划分层次，写大意。
师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。
（二）后教。
1．师：
请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？
如认为不对，请举手帮助他们更正。
指名学生上台更正，用红色粉笔改。
2．讨论：
（1）第一部分（1至2自然段）。
①提问：
第一部分分得对不对？
为什么？
若学生把第1自然段分成第一部分，则问栽因为第一只猫的死而难过，该不该属第一部分？
若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。
第1自然段写第一只猫的死，第2自然段写家人对猫的感情，对！
②提问：
第一部分段意对不对？
为什么？
若学生把第一部分段意概括为：
“第一只猫死了”。
则问：
他概括得准确吗？
应该是第一只猫死了，家人很难过。
若学生第一部分段意概括正确，则说：
对！
（2）第二部分（3至14自然段）。
①提问：
两个同学分的第二部分对不对？
为什么？
若学生把第3-11自然段分成第二部分，则问学生第3-11自然段写的是什么内容。
第12-14自然段是写第二只猫丢失，家人对猫的感情。
该属第二部分。
若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。
第3-11自然段写第二只猫的丢失，第12-14自然段写家人对第二只猫的感情。
②提问：
段意对不对？
为什么？
若学生把第二部分段意概括为：
“第二只猫丢失了”或“第二只猫丢失了，我很难过。
”则问：
他概括的准确吗？
应该是家人很难过。
若学生第二部分段意概括正确，则说：
对！
（3）第三部分（15至34自然段）。
①提问：
第三部分两个同学分得对不对？
为什么？
若学生把第15-28自然段分成第三部分，则问学生哪一段写第三只猫死的，第32自然段。
若学生把第15-32自然段分成第三部分，则问学生第33、34自然段写的内容，我对第三只猫的死而内疚。
和第15-32自然段的内容不能分升。
若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。
第15-32自然段写第三只猫含冤而死，第33、34自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。
②提问：
段意对不对？
为什么？
若学生把第三部分段意概括为：
“第三只猫死了”则问：
他概括的准确吗？
应该是第三只猫死了，我很内疚。
若学生第三部分段意概括正确，则说：
对！
（4）提问：
这三部分是按照什么顺序来写的？
（时间顺序）它们之间有什么联系？
（尽量找大多数学生回答）
五、当堂训练
师：
请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。
3分钟后默写。
比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
学生默写。
（永威学校张巧）
初一语文《陈太丘与友期》教案
【学习目标】
1．能正确、流利地朗读课文；
2．能正确译讲并背诵课文。
【教学过程】
一、板书课题
师：
同学们，今天我们一起来学习《陈太丘与友期》。
（板书课题）
一、出示目标
投影显示学习目标：
1．正确、流利地朗读课文；
2．能正确译讲并背诵课文。
师：
我相信：
咱们-（7）班的学生一定可以顺利达标。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1．师：
怎么实现目标呢？
下面请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。
××你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。
指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。
师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。
学生可能读错的字有：
不（f6u），通“否”。
2．师：
刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但把“不’’（fou）读成了（bu）。
下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。
《陈太丘与友期》，开始！
学生自由读课文，鼓励质疑问难。
3．学生齐读课文一遍。
四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）
1．师：
好！
大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲得最好。
出示自学指导：
请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。
（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。
）
2．学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
3．检测自学效果。
师：
接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。
出示译讲方法：
一人译讲一句。
先读一句原文．再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。
指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。
指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。
4．质疑问难。
师：
同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗？
请大家看书，举手提问（师生帮助解难）。
学生读书，质疑问难。
五、第三次“先学后教”（背诵课文）
师：
读得很好！
同学们已经能正确、流利地朗读课文并正确译讲课文了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文。
学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
全班齐背。
指名背。
六、当堂训练
笔答题：
课后“研讨与练习二”中的第4、5题。
口答题：
元方“入门不顾”是否失礼？
（永威学校何湘辉）
初中语文《有的人》教案（诗歌）
——纪念鲁迅有感
【学习目标】
1．能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；
2．正确理解诗歌表达的情感以及运用对比表达情感的方法。
【教学过程】
一、板题，出示学习目标
师：
1949年10月19日是鲁迅逝世13周年纪念日，诗人臧克家面对鲁迅遗像，想念鲁迅一生，心中崇敬之情油然而生，写下了一首诗——（板书课题）下面我们一起来学习这首诗。
学习目标是
（投影显示，略）。
二、指名朗读
1．师：
下面先请同学们朗读这首诗，比比谁读音准确，富有感情，如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。
（一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。
）
2．生齐读字词两遍。
三、指导自学
师：
下面开始自学，请看自学指导（出示自学指导）：
下面请同学们一边小声地读背这首诗，一边思考课后第一题的3个思考题，体会诗中表达的感情，6分钟后比谁会背全诗并能回答3个思考题。
学生自学。
四、检查自学效果
1．背诵诗歌。
（1）指名背诵。
师：
会背的同学举手，比谁背得好。
（若举手多，则检查；如不多，则再给2分钟；生若背错了，
请其他同学更正。
）
'
（2）齐背这首诗。
2．思考题。
（1）小组交流。
师：
同学们，大家能背诵全诗了，好，下面思考课后第一题的3个思考题，请能正确回答的同学举手，有不会的，哪道题不会就请前后桌讨论。
（1）全班交流。
①师：
谁来回答第1题？
（叫多名学生回答）
估计学生能回答出：
第一个：
活：
指肉体存在
死：
灵魂死了，生命无价值
第二个：
死：
生命不存在
活：
思想精神为世人铭记
②师：
谁来回答第2题？
（叫多名学生回答）
这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引导。
从第二节开始，从3个方面作了对比，即比对人民的情感，比
人生境界，比人生观。
板书：
情感境界人生观
骑想“不朽”危害人
俯作野草造福人
师：
写鲁迅的句子有哪些？
纪念鲁迅为什么又写了另一种人？
（反衬）
反衬鲁迅为人民服务和牺牲的精神，同时也反衬出诗人爱憎分
明的感情。
师：
鲜明的对比，让我们感受到了作者鲜明的褒与贬，强烈的爱与憎。
你能读出这种感情吗？
点名读。
③谁来回答第3题？
（叫多名学生回答）
道理：
深刻地揭示出入生的价值和意义全然取决于对人民的态度，造福人民者永生，压迫人民者速朽。
师：
作者发挥了诗歌的特点，运用形象化的比喻和鲜明的对比来阐释上述道理，因而打动了读者，取得了较好的说理效果。
同学们在以后的写作中，也可以运用这样的方法。
同学们，鲁迅先生虽然离开了我们，但他的精神却永远活在我们心中，让我们好好学习，用优异的成绩表示对鲁迅的深切怀念吧！
五、布置作业
师：
同学们通过自学，已能背诵诗歌、理解诗歌。
下面请大家完成课后练习三。
（若时间多，则指名读，写得好的要表扬。
）
（永威学校李霞）
高二语文《议论文写作训练》教案
【学习目标】
1．运用“全面思辨”的方法分析材料，写出内容比较深刻的议论文；
2．列出简明提纲，并根据提纲写出不少于800字的议论文。
【教学过程】
一、投影揭示目标。
二、看材料，写提纲。
师：
请大家认真阅读下面材料，8分钟后写出简明提纲。
游戏机叫霸王，浴室加热器叫浴霸，空调机叫凉霸，快餐面叫面霸，应考习题集叫考霸，拦路抢劫者叫路霸，在地方上为非作歹，仗势欺人者叫村霸、乡霸．．
审题指导：
全面分析材料，不可偏执一端，确定写什么内容，
这些内容怎么安排，然后写出简明提纲。
（学生审题、写提纲，教师巡视，但不做提示。
）
三、让3位学生（好中差）板演提纲。
四、学生讨论、评议这3位同学所列提纲。
五、根据学生们的评议，老师归结如下：
杜绝
“霸”
名副其实的，称赞、提倡
正面的（质量过关的产品等）名不副实的，循名责实、
改正
反面的（横行不法，为非作歹等）
铲除干净，除恶务尽，让人民安居乐业。
请同学们根据修改过的提纲写出完整的文章。
七、学生写作。
（永威学校吴廷甫）
高一语文《寡人之于国也》教案
【学习目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．正确译讲全文并背诵课文前四段。
【教学过程】
一、板书课题
师：
同学们，今天我们一起来学习“寡人之于国也”。
（板书课题）
一、出示目标
（一）用投影出示学习目标。
（二）过渡语：
我相信：
每一个同学都能当堂完成目标。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
（一）指导：
下面请几位同学轮流朗读课文，看谁读得准确，声音响亮，吐字清晰。
其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。
（二）读课文，教生字。
1．指名几位学生轮流朗读，有错即停。
2．老师板书学生读错的字于黑板左侧。
3．指名其他同学帮助正音。
学生可能读错的字有：
数罟cugu养生丧死sang狗彘之畜xu
4．鼓励学生提出不认识或读不准的字，请其他同学帮助解决。
（三）学生齐读课文。
1．过渡语：
下面大家把这篇课文齐读一遍，注意读准字音。
2．学生齐读课文。
四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）
师：
大家都能正确、流利地朗读课文了，很好！
下面请同学们按照自学指导准备译讲课文。
（一）投影出示。
（二）先学。
学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
（三）后教。
1．过渡语：
下面，请大家对照译讲方法译讲课文。
’2．指名译讲：
后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如果还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3．质疑问难。
①过渡语：
同学们，还有不懂的地方吗？
鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
五、第三次“先学后教”（背诵课文前四段）
（一）过渡语：
同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文前四段。
（二）学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
（三）学生齐背前四段。
（四）指名背。
六、当堂训练
课后“研讨与练习”的第二题。
（永威学校景淑红）
高三语文《正确使用实词》复习课教案
【复习目标】
熟练掌握“正确使用实词”这一专题类型题的解题技巧。
【复习过程】
一、板书课题（0.5分钟）
导入：
同学们，这一节我们来复习“正确使用实词（近义词辨析）"专题。
（板书课题）
一、出示目标（0.5分钟）
师：
通过本节课的学习，我们要达到的目标是，请同学们看大屏幕（投影出示学习目标）：
熟练掌握正确使用实词这一专题类型题的解题技巧。
三、复习检测（15分钟）
1．分发复习检测题。
（过渡语：
请同学们认真独立完成检测题，15分钟后比谁正确率高。
）
2．学生答题，教师巡视，当好监考。
四、议（更正、讨论）（15分钟）
1.15分钟后教师投影出示答案及评分标准。
2．同桌互换试卷，根据答案及评分标准打分，教师统计学生得分情况。
3．更正、讨论。
①学生更正讨论；
②教师巡视，发现学生做题中普遍存在的问题；
③教师解疑、小结。
五、考（当堂训练）（14分钟）
完成《名师大课堂》“新题快讯”1-6题。
附：
检测题、评分标准与答案
一、检测题：
正确使用实词
1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）井冈山遵义延安和西柏坡，是中国革命的几处____。
（2）开发西部战略的目标之一就是我国东西部的差距。
（3）几项调控房价措施相继出台，说明政府房价增长过快的态度相当坚定。
A.胜地缩小控制B．圣地减小控制
C．圣地缩小抑制D.胜地缩小抑制
2．学生从小就应培养保卫____，热爱祖国的爱国主义精神。
（A.边疆B．边境）
3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）
（1）日本政界的一些人妄图一日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈不满。
（2）他这种勇于承认错误的精神值得大家____。
（3）经过多年的努力，我们已有实力国际奥赛金牌。
A.窜改效尤获得B．篡改效仿获得
C．窜改效仿染‘指D.篡改效尤染指
4．
（1）岳飞被秦桧____，以莫须有的罪名于风波亭被害了。
（A．诬蔑B．诬陷）
（2）一些不法分子蓄意____,王家山水利工程，从而使得当地军民的思想一度非常紧张。
（A．损坏B．破坏）
5．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）国庆长假期间，凡在本公司购买商品满100元者，本公司将价值100元的礼品券。
（2）端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以疾病。
（3）“苏小妹三难新郎”纯属虚构，然而这个浪漫故事却至今。
A.惠赠驱除流传B．敬赠祛除流传
C．惠赠祛除留传D.敬赠驱除留传
6．
（1）苍白的脸色越来越（A．严格B．严肃）
（2）“神舟”六号载人飞船发射成功，再次了中国人民的爱国热情。
（A.激发B．激励）
7．鲁迅的作品，即使是纯属个人生活的回忆，也总能使我们有乐观、清醒的感觉，得到深刻的。
（A.启示B．启发）
一、评分标准
每题4分，一题二空的按一空2分。
三、答案及详解
1．C“胜地”是风景优美的地方，“圣地”是宗教中神圣的地方，或有重大历史意义的地方；“减少”是减去一部分，“缩小”是使由大变小；“控剖”和“抑制”都有控制的意思，但“控制”是把握不使任意活动或越出范围，不符合宏观调控规律，“抑制”是压下去。
2．A“边疆”指远离中心的地方，范围大，概念比较抽象；“边境”指靠国界的地方，范围较小，概念比较具体。
3．B
（1）“窜改”，改动成语、对联等，感情色彩为中性；“篡改’’，用不正当的手段去改动，属贬义。
（2）“效尤”指明知别人的行为错误而照样去做，贬义，不合语境；“效仿”即效法。
（3）“染指”，分取非分的利益，含贬义，不合语境。
4．
（1）B
（2）B
（1）“诬蔑”指捏造事实，破坏别人名誉，词义轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，此意较重。
（2）“损坏’’一般是无意的，较轻，破坏则有意，较重。
5．B
（1）“惠赠”用于称对方对自己的赠送；“敬赠”用于自己对别人的赠送行为，与语境相合。
（2）“驱除”适用的对象多为牲畜禽鸟；“祛除”多用在虚的事物上，如疾病，祸患以及神化中的鬼怪之类。
（3）“留传”搭配的对象指具体物品，如田地，房产，秘方等；
“流传”对象是神化传说，故事消息等。
6．
（1）B
（2）A
（1）“严肃”多与态度、作风、气氛等词语搭配，“严格”常与遵守、执行、要求、监督等词语搭配。
（2）“激励”不能与热情搭配，只能用激发。
7．A“启示”，名词，启发指示，使之感悟，它可以作得到的宾语，“启发”则是动词。
六、本章小结
正确使用实词解题技巧：
1．识含义：
洼意词语语义的细微差别。
（详见检测题1）
2．定范围：
注意留同析异，确定词的适用范围。
（详见检测题2）
3．明色彩：
注意词语的感情色彩和语体色彩。
（详见检测题3）
4．辨轻重：
注意辨析词义轻重不同。
（详见检测题4）
5．定对象：
注意辨析词义适用的不同对象。
（详见检测题5）
6．试搭配：
注意有些词语在使用时有其固定的搭配。
（详见检测题6）
7．析词性：
注意词性不同，语法功能也不同。
（详见检测题7）
（永威学校曹文娟）
高二《作文讲评课》教案
【学习目标】
掌握把议论文内容写深刻的一个重要方法——全面思辨。
【教学过程】
一、板书课题（0.5分钟）
师：
同学们，今天我们评讲上次的作文。
（板书课题）
二、揭示目标（0.5分钟）
师：
这节课要达到的目标是（投影出示）：
掌握把议论文内容写深刻的一个重要方法——全面思辨。
三、出示自学指导（第一次“先学后教”）
师：
请同学们自读下面两篇作文，看是否合乎“全面思辨”的要求。
（时间9分钟）（投影出示）
“霸”字的背后
“霸”字有强大、厉害的意义，现今市场上有许多含有“霸”字的产品，有的是名副其实，例如我国著名品牌海尔浴霸，凭着高科技的优势，经济、便利、实用，国内销量可谓是节节高升。
然而，有的产品是名不副实，诸如网络中有的词霸软件，听名字以为可与辞海争锋，其实正好相反。
又如，高三学生用的考霸，听名字以为很有权威，独霸一域，其实它只是将其他考题“改造”一下，类型还是一样的。
那些名不副实的产品，实质上是欺骗了广大的消费者。
可是他们产品的销量也不是太低，其主要原因就是他们产品的名字，或许这是商家一种营销的手段，深一步恕，他们为什么会用这样的名字？
这些商家犹如打洞的老鼠，他们在我们有残缺的思想之墙壁上开了一个又一个的洞。
上述现象的原因，就是我们思想有些陈旧，没有更新观念。
我们总是认为名字响亮的产品，使用价值一定很高，就不管“三七二十一”了，甚至连生产地、品牌都不看就直接购买。
我们可曾想过它所包含的商品，质量高吗？
实用吗？
那些“聪明”的商家利用了消费者这一心理，给本来不好的产品穿上了这件“华丽的外衣”，也吸引了不少消费者。
所以，我们作为一名消费者，应该更新这种荒唐的观念，树立起正确的观念。
否则，像那样的商家会一批一批地来，最后倒霉的是我们消费者。
对于我们中学生而言，交朋友也是这样的道理。
我们中学生中的有些人，只注重朋友的外表，有钱的朋友就是我们的朋友，也不知道他们是我们真心的朋友还是为了讨好我们而刻意表现的朋友。
所以，这种相似的问题，我们应该会分辨其真伪，然后杜绝这种现象，让这种“霸’’消失。
霸
走进商场，有浴霸、小霸王学习机；走进书店，有“考霸”“学霸”；走进社会，有“路霸”“乡霸”。
似乎社会的方方面面都标着“霸”这个标签，没有霸字就彰显不出自己的特色，就显示不出自己有多牛。
“霸”字的解释因事而异，因人而异，既有好“霸”．也有反面的“霸”。
如现在我们家喻户晓的“浴霸”、小霸王学习机、霸王洗发液等多个品牌，起了个带“霸”字的名字叫起来响亮，消费者用起来也舒心，此霸乃正面之霸也，乃当之无愧的霸。
然而也有一些商家用“霸”字招摇过市，挂着霸字的羊头，卖着品质一般甚至伪劣产品的狗肉。
如那些出版商出版的“考霸”就是用新瓶装旧酒的伪劣产品，
它让消费者上当受骗，此虚“霸”、伪“霸”的唯一出路就是发展自己的品质，当上行业里真正的霸，这样才不算伤了“霸”这个充满自信的字的威名。
在这些好霸或者想当上好霸的事物中，还有负面的霸，那就是那些鱼肉百姓的“乡霸”、“路霸”等。
他们仗着背后的势力，蛮横的脾气，无理取闹的架势横行乡里，使乡中人十分厌烦与憎恨，但却又敢怒不敢言，给人民生活与社会安定造成了极大的危害。
这样的人，这样的霸最终是绝无好下场的，他们必然在政府建设社会主义和谐社会的大背景下和无数善良百姓的围击中受到法律的制裁，这是无论他有如何强硬背景与多么蛮横都无法避免的。
所以，在此，号召他们放下这种无利于社会和他人的“霸”，利用自己的勤劳与才干去创造财富，这才是这些人的唯一出路。
否则，这些人将带着那些负面的“霸”，走向灭亡的深渊。
在社会主义市场经济中处处充满着机遇，同时也处处充满着不良的诱惑，我们要求利避害，在那些正面“霸”的引导下走向属于我们的真正的幸福，千万不要在反面“霸”的诱惑下走向毁灭的不归路。
（学生看文章并尝试自己分析，教师巡视。
）
四、分析、讨论（第二次“先学后教”）
1．指名回答这两篇文章中哪一篇内容更深刻些，并分析其原因，（差、中、好生各若干名）（时间15分钟）
2．根据学生的回答，老师归纳总结并板书。
（5分钟）
第一篇：
分析不全面，只写了“霸”的反面内容，对正面内容没有涉及。
因此论述不全面，内容不深刻。
如，文中画横线的语句。
第二篇：
分析全面，既写了值得肯定的“霸”，又写了应该杜绝的“霸”。
因此论述全面，内容比较深刻。
如，文中画横线的语句。
五、当堂训练（15分钟）
阅读下面的文字：
母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。
母语是民族文化载体，是民族生存发展之根。
在当今世界多元文化竞争与交往的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。
可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。
请你根据对以上材料的理解和体会，全面思辨，确立文章的立意，并写出结构提纲。
（提示：
既要强调母语的重要，又要论述其他语种的作用以及它和母语之间的关系。
）
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