三年级语文复习计划.docx

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三年级语文复习计划

三年级语文复习计划

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　　2009—2010学年度第一学期

　　永新镇中心小学王元英

　　一、学生情况分析：

　　三年级学生活泼、好动，近来较浮躁。

大部分学生学习需督促，习惯不太好，学习也不太自觉。

学习没有计划，没有目标，随波逐流。

基本上要老师亲力引导，明确学习任务，再大力检查督促才能完成学习任务。

由于课程较多，时间较紧，学生基础不太扎实，生字词不过关，积累也较少，训练量，训练的题型也较少。

由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧的心理，学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象。

且后进生较多，学生之间的差距较大，班级之间的差距也较大。

　　二、复习内容及目标：

　　目标：

巩固强化、查漏补缺，提高班级，年级的整体水平

　　内容：

　　1、正确认读、听写本册中300个生字。

　　2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。

　　3、课文中的四个字的词语。

　　4、古诗默写

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵优美语段或课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　2、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　3、学习课文中常见的构段方式。

学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容

　　4、能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。

　　1、学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。

　　2、能够正确使用标点符号。

　　3、能用课文中出现的构段方式来写作。

　　4、能编写有意义的童话故事。

　　三、复习重点、难点：

　　重点：

生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解，重点段落的分析。

难点：

阅读、作文

　　四、复习措施

　　1、“趣”中复习，“乐”中复习

　　组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。

　　2、知识归类，形成体系

　　对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，在40分钟要质量。

　　3、注重基础

　　对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

　　4、精讲精练

　　训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

　　5、迎试方法训练

　　在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

　　6、因人施教

　　对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

　　五、复习时间安排

　　第18周：

第一组多音字

　　第二组近反义词

　　第三组词义标点

　　第19周：

第四组句型

　　第五组阅读

　　第六组作文

　　第20周：

第七、八组

　　第21周星期一：

考试讲评

　　自我针对复

　　模拟考试2009年12月25日

　　三年级上册语文复习计划

　　一、指导思想：

　　１、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反

　　三、触类旁通。

　　２、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

　　二、复习要点：

　　1、全面把握本册要写的300个字，要求会认的200个字，并能用这些字组词、写句子。

　　2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

积累优美词语、句段。

　　3、结合《语文园地》中的思维训练，针对性地对学生进行知识的梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

　　4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

　　三、复习形式：

　　以单元复习为主，归类复习为辅，以过关的形式展开复习，渗透学生思维训练，不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。

　　四、时间安排：

　　12月28日——1月8日分单元复习

　　1月11日——1月15日归类复习

　　1月18日——1月25日综合复习

　　五、复习方法和步骤：

　　单元复习：

按照课文编排的顺序，逐组课文进行复习，力求做到：

　　1、对课文内容简单讲解和梳理，让学生对所学内容有一个整体的把握。

　　2、对课文中的重点文段细致分析，把平时所做的试题中的阅读材料找出来让学生看一遍，互相提出问题，然后教师提问，学生抢答。

　　3、积累课文中的优美词句或语段，并帮助学生理解分析意思，让学生学会把这些知识运用到自己的文章中去。

　　4、要让学生知道一些课文的结构，如：

总分总结构等

　　归类复习：

分为基础知识、阅读、写作三个部分。

　　1、基础知识：

　　1）汉语拼音：

着重复习读拼音写词语。

；多单字的运用。

　　2）汉字：

能按笔顺正确书写；形近字、同音字的组词；查字典的复习，判断字义。

　　3）词语：

ABB式、AABB式、ABAC式、AABC式词语的积累；四字词语的理解及运用；近义词和反义词；给词语分类；选词填空。

　　4）句子：

了解基本句式，照样子写句子；造句；修改病句；扩句。

　　5）标点符号：

逗号、句号、感叹句、问号、冒句、双引号的用法。

　　2、阅读：

课内阅读和课外阅读

　　重点讲方法，学会自己分析短文，学会从文中找出句子回答阅读问题，培养认真读题、认真思考的习惯。

锻炼学生初步总结概括能力，能用自己的话总结短文内容，写出自己的感受或收获。

　　A.分层、归纳层意，主要内容。

　　B.分段。

　　C.画出重点句、总起句。

　　D.结合上下文理解词语意思。

　　E.照样子写词语。

F.在里填上合适的词。

　　G.在文中填写出适当的话。

　　H.画出有关的句子。

　　I.划出文中不正确的字或词语。

　　J.从文中找出近义词或反义词。

　　K.造句。

　　L.阅读短文，找出有关的词语。

　　M.抄写句子。

　　N.回答问题。

　　3、写作：

写人、记事、写景作文为主线，一定要求学生认真阅读习作的要求和所有提示

　　4、其它复习内容：

　　A.古诗默写。

　　B.按原文填空。

11、秋天的雨13、花钟19、赵州桥22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭

　　综合复习

　　本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已对学生知识的掌握情况有了基本的了解，针对学生易错的题目进行练习，做一些试题，教师进行讲评，做到举一反三，让学生比较扎实地掌握各个类型的知识。

　　六、复习措施：

　　1、“趣”中复习，“乐”中复习

　　组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。

　　2、知识归类，形成体系

　　对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，在40分钟要质量。

　　3、注重基础

　　对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

　　4、精讲精练

　　训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

　　5、迎试方法训练

　　在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

　　6、因人施教

　　对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

　　复习计划

　　一、复习目标

　　1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

　　3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

　　4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。

注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

　　5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

复习内容：

　　1、学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认300个生字。

　　2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定的课文或段落。

　　4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

　　5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

　　6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。

　　7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

　　8、能听懂程度适合的短文，并按要求答题。

　　9、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

　　10、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

　　二、复习要点

　　1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。

　　2、初步把握文章的主要内

　　容，初步体会文章表达的思想感情。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

　　4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

　　三、复习形式

　　以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。

不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。

让学生比较轻松的度过复习阶段。

　　五、复习方法、步骤

　　单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。

采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。

不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

　　在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；

　　1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

　　2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

　　3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

　　4、要让学生知道一些课文的结构

　　归类复习

　　从大的方面分，可以分为：

基础知识、阅读、写作等三部分。

　　基础知识

　　1、汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音，写词语和句子。

读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

　　新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。

本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。

所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

文中出现了很多形近字,同音字，关键要让学生理解这些字的意思，分清它们的用法。

另外，还有一些多音字。

　　3、词语

　　词语是语言的最小单位。

掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词语的意思的。

要注意积累词汇。

新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。

要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所

　　学到的词语。

本册有很多四字词语，如：

恋恋不舍，左顾右盼等，可对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。

　　4、句子

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。

要求学生了解基本的句式：

陈述句、疑问句、感叹句。

要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。

　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。

要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

如课文《翠鸟》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些关联词，如：

因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。

　　要能修改有明显错误的病句。

如：

句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习。

　　扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

　　5、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。

　　阅读

　　阅读可分为课内和课外两方面。

课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。

　　阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。

首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度；

　　另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。

　　习作

　　从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事、有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。

一定要求学生认

　　真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

　　综合复习

　　本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。

做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

　　四、时间安排

　　6月5日——17日：

分单元复习

　　6月20日——6月25日：

归类复习

　　6月28日——7月2日：

综合复习　　

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