二年级道德与法治下册第二单元我们好好玩教案.docx

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二年级道德与法治下册第二单元我们好好玩教案

5健康游戏我常玩

教学目标：

1.知识与能力：

学习如何辨别健康游戏与不健康游戏

2.过程与方法：

引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣

3.情感态度与价值观：

辨别什么样的环境适合什么样的游戏

教学重难点级关键：

让学生理解手机游戏的弊端学会辨别游戏的优劣

教法：

通过学生发言讨论的方式，让同学们加入到更多集体游戏或益智游戏中

教学准备：

一些游戏道具翻绳、跳棋……

准备不同的天气、身体、人员条件图片

教学时数：

2课时

教学过程设计：

第一课时

一、激趣导入

1、师导：

今天我们来讨论一下大家在课余时间都会做一些什么游戏。

并说明喜欢这个游戏的原因。

2、发言后老师总结游戏的类别。

二、体验游戏

1、师：

小朋友们，快和同组的同学说说你玩过的游戏，看谁说得清楚。

2、学生先在小组内讨论，再在全班交流。

三、游戏诊断会。

1、（出示户外运动，球类游戏，电脑游戏，益智游戏等图片）师：

你们喜欢哪种游戏？

为什么？

2、生讨论。

3、师总结：

当同学们热衷于某一个游戏时，应该仔细考虑游戏的优点和弊端，但无论如何都不要沉迷其中。

第二课时

一、为大家推荐一些健康游戏。

1、将准备好的游戏道具示范给同学们，并让同学们尝试，感受到游戏的乐趣。

2、推荐完老师带来的小游戏，大家也分享一下自己的健康游戏吧。

3、老师在发言后点评游戏的实用性、规则是否完善、是否可以推广。

二、选个游戏玩一玩。

将准备好的小游戏配上天气条件、身体条件、人员条件让学生正确的选择什么情况适合什么游戏。

三、板书设计：

选择游戏玩一玩

教学反思:

6传统游戏我会玩

教学目标：

知识与技能：

了解外国的一些游戏

过程与方法：

学习更多我国的传统游戏

情感态度与价值观：

感受我国传统游戏与他国传统游戏不同的魅力

教学重难点级关键：

让同学们接受传统游戏，并感受其中乐趣。

教法：

通过学生发言，互相交流长辈们幼时玩的游戏

教学准备：

1、课前作业，学生回家请求行辈分享几个幼时的游戏

2、查找资料找到三到五个传统游戏

3、查找资料了解其他国家的传统游戏

教学时数：

2课时

教学过程设计：

第一、二课时

一、交流分享

1、老师先讲述几个自己童年玩的游戏，由学生继续发言讲述家中长辈们的游戏。

2、童年时人人都喜欢玩游戏。

很多游戏代代相传，直到现在。

你知道其中的原因吗？

你喜欢传统游戏吗？

二、传统游戏知多少

1、由同学抢答方式说出自己知道的传统游戏，采用加分扣分形式进行。

2、老师通过课件展示一些其他国家的游戏，介绍游戏起源，规则。

三、游戏体验

1、课堂上挑选五到六个游戏让每个小组体验一个传统游戏。

感受传统游戏的魅力。

2、也可以试试其他国家的玩法，看看会有什么不同。

四、老师总结

传统游戏之所以可以代代流传是因为它们大部分都是需要伙伴之间互相配合，而想要一起玩耍就要先学会这个游戏的规则，相比现在的手机游戏只是独乐乐，不需要分享，便少了许多趣味。

五、自制游戏

以组为单位设计一个有创意的游戏。

六、板书设计

传统游戏知多少

教学反思:

7我们有新玩法

教学目标：

知识与技能：

利用身边可利用资源改造游戏更适合自己

过程与方法：

学会在传统的基础上创造新事物，并能进行简单的探究活动。

情感态度与价值观：

能在游戏中找到玩的乐趣，并培养创新意识。

教学重难点级关键：

鼓励学生创造改造符合环境的游戏，不局限于已有的传统游戏。

教法：

利用一些简单的玩具例如毽子跳绳让同学们开动脑筋发明新玩法。

教学准备：

准备一些简单的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡皮筋……

教学时数：

2课时

教学过程设计：

第一课时

一、引入主题

同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？

但是谁规定的这些只能这么用呢？

所以今天让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么样的新花样！

二、小组讨论

每组发一种玩具，合作设计新玩法。

设计完成后每组示范新玩法

同学们可以创造新玩法，那么将不同的玩具进行组合然后设计一个新玩具呢？

两或三个小组一同讨论设计新玩法。

四、板书设计

玩出新花样

第二课时

一、承上启下

上节课我们进行了变换新玩法，那么我们是不是也可以创造新玩具呢？

让我们变废为宝，制作属于自己的玩具吧。

二、模仿大王

我们经常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的非常好的游戏，但是许多道具我们身边都没有，但是没关系，我们可以利用身边有的东西加以改造，就可以创造出可能比电视上还有趣的游戏！

三、小组合作

每组负责改造一个游戏：

1.制作所需道具

1.更改适合当前人数的规则

四、小组发言

向大家展示自己改造后的游戏，并体会其他组的游戏交换意见。

五、板书设计：

我们一起来创造

教学反思:

8安全地玩

教学目标：

知识与技能：

让学生们知道安全第一的意义

过程与方法：

认识安全提示牌，并亲自动手做

情感态度与价值观：

生活中处处都存在着安全隐患，要让学生们深刻意识到安全的重要性，凡事都要把安全放在第一位。

教学重难点及关键：

生活中处处都存在着安全隐患，要让学生们深刻意识到安全的重要性，凡事都要把安全放在第一位。

教法：

利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。

教学准备：

搜索有关安全常识的资料

教学时数：

2课时

教学过程设计：

一、导入活动，引出话题。

1、（课件出示玩球的地点）师：

同学们，你们能分辨出在哪些地方玩球是安全的吗？

2、生：

只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

3、师导入新课。

二、在这里玩安全吗？

1、（课件出示教材第30页的四幅图）同学们你们想想在这些地方玩可能会有什么危险？

2、学生讨论交流。

3、（课件出示教材第31页《捉迷藏》）你们觉得安安说得话有道理吗？

玩捉迷藏的游戏，可以藏在哪里呢？

4、学生交流。

5、师总结。

三、我是安全警示员。

1、（课件出示教材第32页的三幅图）你们从中发现了哪些安全隐患？

2、学生汇报。

3、假如要做一个安全警示牌，我们应该写些什么呢？

4、学生动手制作安全警示牌，并写出警示语。

5、学生在班内交流展示。

6、学生交流讨论。

7、师总结：

我们要做一个勇敢的人，积极面对危险，不卑不亢。

四、我们的安全提示牌。

1、师：

你们在什么地方见过安全提示牌？

上面写着什么？

2、学生回忆并回答。

3、师：

下面我们来做一个安全提示牌，放到可能会有危险的地方，让大家玩得更安全。

4、学生动手操作，班内展示。

5、师：

安全提示牌放在哪儿？

写什么话好呢？

6、学生讨论交流。

7、师总结。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，我们不仅能够很好地保护自己不去危险的地方玩耍，还能提醒他人防范危险，我们真正成了安全小卫兵。

板书设计：

安全地玩

教学反思:

考试中答题策略和几个答题窍门

对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。

无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。

当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。

答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。

关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。

经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。

下面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。

1.先易后难

顾名思义,就是在做题的时候,先做那些简单的题目,然后再做困难的题目,先做A类题,再攻B类题。

当然,容易和困难是因人而异的,“难者不会,会者不难”,虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从易到难,但这仅仅是命题组的主观认识,而且数学试卷常常被设计为“两个从易到难的三个小高潮”（三类题型——选择题、填空题、解答题——从易到难;每类题型本身又从易到难）,就是说,选择题的难题完全可能比填空题的易题困难,而解答题的易题又完全可能比选择、填空的难题容易。

所以,进入第二遍答题时,就无须拘泥于从前到后的自然顺序,可根据自己的实际,跳过啃不动的题目,从易到难（被跳过的题目其实还在潜意识里继续思考）,特别是不能在低分值的题目上耽误过长时间,防止“前面难题久攻不下,后面易题无暇顾及”。

2.先熟后生

先做那些内容掌握比较到位、题型结构比较熟悉的题目

后攻那些题型、内容,甚至语言都比较陌生的题目。

先做在某些方面有熟悉感的题目,容易产生精神亢奋,会使人情不自禁地进入境界,展开联想,促进转化,拾级登高。

3.先高后低

这是说要优先处理高分题（解答题）,特别是在考试的后半段时间,更要注意解题的时间效益,比如:

（1）两道都会做的题目,应先做高分题,后做低分题,以减少时间不足的失分。

（2）到了最后一二十分钟,也应对那些拿不下来的题目先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足的前提下的得分。

事实证明,“大题拿小分”是一个好主意。

当然,“先高后低”要与“先易后难”结合起来,不能不分难易,专挑高分题做,否则会造成“高分难题做不出来,低分易题没时间做”。

4.先同后异

就是说,可考虑同学科、同类型的题目集中处理（如同为函数题,同为方程题,同为不等式题,同为数列题,同为三角函数题,同为立体几何题,同为解析几何题,同为概率统计题,同为微积分题等）,这些题目常常用到同样的数学思想、类似的思考方法,甚至同一数学公式,把它们结合起来一起处理,思考比较集中,方法或知识的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。

一般说来,数学中考解题必须进行“兴奋灶”的转移,思维活动必须进行代数学科与几何学科的相互换位,兴奋中心必须从这一章节跳跃到另一章节,但“先同后异”可以避免兴奋中心转移得过急、过陡和过频。

当然,在做到以上几点之外,最重要的是你要坚持到最后分钟,忌好胜心理。

时间就是胜利,珍惜一分钟,有可能减少你一分甚至几分的失误。

答完试题后,要认真检查,反复核对,切忌为出风头而草率交卷。

要恪守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。

成绩,想真正获得知识,就必须要重视记忆的作用。