心理健康面试教案.docx
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心理健康面试教案
心理健康面试教案
1、心理健康教育活动课教学设计
活动主题：
相信我能行
活动目的：
1、通度日动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通度日动，使学生能够熟悉自我，悦纳自我，增强自信。
3、使学生明白，碰到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
活动形式：
童话剧演出、交流、才艺展示、“自信箱”活动预备：
话剧、多媒体课件、录音机活动进程：
课前音乐《真心英雄》。
同窗们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为咱们带来一个小品，大家想看看吗？
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演（演员着头饰上场）
旁白：
小乌龟丁丁很想跟小伙伴一路玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。
小伙伴儿：
“丁丁，咱们一路爬坡好吗？
”
丁丁：
“我不行呀！
”
小伙伴儿：
“你又没爬过，你怎么明白不行？
”
丁丁：
“我很想爬，可是，我怕不行！
”
小伙伴儿：
“你真笨，不试试就说不行！
我看你是真的不行了！
”
龟爷爷：
“你们别笑他，他总有一天会行的！
”
旁白：
小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。
龟爷爷：
“丁丁，快来帮帮我！
我翻不过身来啦！
”
丁丁：
“我想帮忙你，可我不会呀！
”
龟爷爷：
“那你就试试吧！
我如此四脚朝天多难受呀！
”
丁丁：
“让我试试吧！
”
丁丁：
“成功了！
成功了！
”
龟爷爷：
“是呀！
真谢谢你，我真为你高兴。
其实，你挺能干。
此刻，你再试试爬坡吧！
”
旁白：
于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。
丁丁：
“我成功了，我又成功了。
”
旁白：
丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一路玩去了，它什么也不怕了。
2、说一说。
看完丁丁他们的演出，你有什么话想说吗？
（丁丁开始为何不敢爬坡顶？
丁丁后来成功了没有？
为何？
）
过渡：
是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机缘成功。
（师提议：
站起来，静静的对自己说一声：
“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一名朋友——小精灵，咱们一路去看看他是怎么样做的。
二、自信的小精灵
1、出示4副图，小组讨论（小精灵碰到了什么事？
他是怎么样做的？
他自信吗？
）
（图1：
虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而舍弃目标，相信自己通过尽力能克服不足，最终取得成功；图2：
一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有天天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，如此才能加倍尽力地温习，考试时才能更认真，下次就可以考得更好。
图3：
小精灵相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机缘，不畏惧，不畏缩；图4：
小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够常常看到自己的长处。
）
2、指名汇报。
（师适时引导、点拨，归纳出：
尽力、寻觅长处、勇于尝试、欣赏自己）3、那么，同窗们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵如此自信的表现？
过渡：
听了小精灵和同窗们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。
三、不自信的小糊涂
1、出示4副图，小组讨论（小糊涂碰到了什么情形？
他又是怎么样做的?
）
（图1：
老师让小糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不肯意当小组长。
如此就失去了培育自己、锻炼自己的机缘；图2：
小糊涂总以为他人好，自己不好，自己再尽力也赶不上他人；图3、小糊涂不相信自己的能力，不肯意报名参加区里的比赛，舍弃了展现自己才能的机缘；图4：
小糊涂仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。
）
2、汇报讨论结果。
过渡:
其实,不只有小糊涂不自信，每一个人都会碰到不自信的时候,大家愿意听听他人的心声吗?
四、收获自信
1、这是老师搜集的同窗们碰到不自信的情形（出示“自信箱”）。
2、师读，其他同窗想办法帮帮忙。
过渡：
谢谢同窗们的帮忙，我想，大家必然加倍自信了。
（师提议：
单排同窗当镜子，双排同窗对着镜子说：
“我能行”,互换。
）今天，老师想给大家提供一个舞台，让同窗们自信的来展示自己的才艺，好吗？
四、展示自己，加倍自信。
1、鼓励学生展示自己的绝活。
（其他同窗加油、鼓掌）2、小结：
领略了同窗们的拿手绝活，分享了同窗们成功的喜悦，其他同窗咱们争取下次上台演出好吗?
（师提议：
站起来，一路说一声：
“我行，你也行，你行，我也行”。
过渡：
适才，龟爷爷帮丁丁树立了自信心，我想，同窗们必然有许多自信的话想对自己的好朋友说，让咱们把礼物——卡片送给好朋友，好吗？
五、互赠礼物，珍藏自信。
1、生互送自信礼物——卡片。
2、大家愿意把收到的礼物与大家一路分享吗？
（生别离读收到的自信礼物）
3、老师也想送大家一份礼物:
童谣：
《相信我能行》相信自己行，才会我能行；你在这点行，我在那点行；彼此支持行，合作大家行。
4、小结：
老师希望大家把这份礼物藏在心里，直到永久。
好吗？
最后，让咱们站起来，高声地说:
“相信我能行”。
再会！
《当情绪的舵手》——心理健康教育活动课教学设计
[活动目标]
1、通过联想、讨论、小组交流等活动，引导学生熟悉情绪的种类及不良情绪的影响。
2、要让学生学会控制和调节自己的不良情绪，学习达到某一目标的具体实施方式。
[活动重点]1、熟悉不良情绪及影响。
2、掌握控制和调节不良情绪的方式。
[活动预备]
1、角色扮演《父子之战》、心理剧《抄作业》2、课后音乐《歌声与微笑》光盘3、气球、白纸、笔
[活动进程]一、课前活动《绕口令》挑战自我（课件显示内容）二、教师导入
同窗们，大家感觉是不是很高兴？
是啊！
“人非草木，孰能无情”喜怒哀惧，恐怕咱们自己都记不清有过量少如此的体验了。
它们让咱们的生活变得多姿多彩，给咱们平增了很多情趣。
可是也正是因为它们，让人们控制不住自己，做错了很多事，乃至走上犯法的道路，让咱们一路欣赏角色扮演《父子之战》。
教师：
看了那个小品，同窗们有什么感想呢？
（学生谈感想）
教师：
是的，这正是由于不良情绪即心情压抑、愤怒而引发的悲剧，情绪能够为人们带来伟大的成绩，也能够令人走向极端，情绪实际上是个人心态的反映，而心态是咱们能够组织、引导和完全掌控的对象，同窗们想成绩伟大的事业吗？
想做一个身心健康的人吗？
那么就让咱们当情绪的舵手，向生活的海洋斗胆畅游吧。
三、学生谈体验
学生按照课件显示的内容作出答案课件显示
四、小组讨论生活中有哪些踊跃情绪哪些消极情绪。
（课件显示内容）五、教师咱们要提倡的是踊跃情绪仍是消极情绪呢？
固然是踊跃情绪了，因为踊跃情绪能使咱们成功，而消极情绪会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？
（小组讨论交流）
（课件显示内容）六、喔，不良情绪对人的影响的确太大了，当有了不良情绪咱们该如何处置呢？
下面让咱们欣赏心理剧《抄作业》七、看了那个小品，同窗们，你们说，小红的做法适当吗？
小红该不该宣泄她的不良情绪？
她该如何宣泄呢？
（学生讨论交流）
（课件显示问题）
八、教师：
大家想出了这么多调适情绪的方式，让咱们来听一听心理学博士的观点吧！
（课件显示内容）
九、同窗们，咱们有无过不良情绪的体验呢？
此刻就让咱们交流一下并找到适合的调适方式好吗？
（同窗们以小组为单位，把你曾经有过的不良情绪写下来，贴在气球上互传，大家一路解决）。
十、看来大家真的掌握了很多不良情绪的调适方式。
在这里，我很想为大家讲一个“悲观者与乐观者”的故事。
（教师讲故事）同窗们，你愿意做一个如何的人呢？
教师：
在此，我愿送大家一副对联共勉！
（学生齐读）
（课件显示内容）
十一、教师小结：
同窗们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要咱们乐观地面对生活，怀着一颗真诚友善的心去对待生活中的每一个人、每一件事，相信生活会回报给咱们加倍灿烂的笑容，让咱们在人生的海洋中好情绪的舵手，乘风破浪，扬帆远航！
（课件显示内容）
愿＜歌声与微笑＞伴随咱们健康成长！
大屏幕播放CD光盘。
（师生齐唱）
5、心理活动课设计方案
活动主题：
维持良好情绪，微笑面对人生活动目的：
在活动中学会控制自己的情绪，调整自己的心态，学会常常微笑待人。
活动预备：
多媒体展示、照相机、节目预备活动进程：
一、照相活动
师：
同窗们，今天你们的心情好吗？
那让咱们来照几张相吧。
你们能够选择自己一个人照，也能够和你的伙伴一路留影。
（老师给大家照相，学生做出各类姿势留影）
师：
能跟大家说说你们照相时的心情吗？
（学生们谈谈自己适才的感觉）
师：
大家都感觉挺高兴的是吗？
那咱们照出来的样子是不是也很高兴呢，让咱们赶快来看看适才的照片吧。
学生从多媒体中观看自己的照片，和周围的同窗交流自己的感受。
师：
同窗们，你们照得可真好，笑容一个比一个灿烂。
为何适才咱们高兴的心情会被照出来呢？
学生总结：
因为咱们心里的想法能够通过表情展现出来。
二、镜像体验
师：
因为咱们的感受很多，使得咱们的表情也丰硕起来，拿起你手中的镜子看看你能有多少不同的表情出此刻你的脸上。
（学生照镜子）师：
那你喜欢自己的哪一种表情呢？
（学生畅谈）
那你喜欢你同桌或是你好朋友的哪一种表情，最不喜欢他/她哪一种表情？
（同窗们彼此倾诉，全班交流统计哪一种表情最多人喜欢和讨厌。
）
师：
不知你们在照镜子时，有什么发觉或是什么感觉？
请两个学生一个仿照照镜子，一个仿照镜子里的影像。
（结：
咱们做什么表情，镜子里的“我”也随着做什么样的表情）
三、观看电影片段
咱们来看一个片段：
主角掉进了地族人生活的地下洞窟，当他们惊恐地看着这些地族人，心里只想着如何与之战斗，当他们预备拔剑时，地族人也开始对他们龇牙咧嘴，其中一个还在念叨：
你笑我也笑，你哭我也哭，你凶我就凶，你抱抱我也抱抱。
男主角似乎明白了地族人说的话，便试着对那人报以微笑，奇迹发生，那人也露出笑容，可一个闪失两个人被推在了一路，男主角一惊，地族人随着一惊，随即男主角马上露出微笑，地族人也露出微笑，于是你抱抱我，我抱抱你，一场冲突变成友谊的开始，他们和地族人一路载歌载舞……
师：
同窗们，好看吗？
看了那个片段，你想说点什么呢？
生：
故事很神奇有趣。
师：
真有如此的事吗？
（学生讨论）
师：
有的，而且就在咱们身旁。
（学生感到惊奇，随即发觉问题）其实咱们在与人相处的时候就常常发生如此的事，想一想有无？
学生中激起烈火的讨论。
看小品演出：
两位同窗在操场玩耍，突然其中一个同窗不小心将另一个同窗撞了一下，于是被撞的学生脸色一下子就变成了＂乌云＂，本来想要道歉的同窗也一下子火了，两个人开始互不相让，争执起来。
师：
你们能给他们评评理吗？
看了演出和咱们看的影片你有什么领悟吗？
生：
若是大家都别那么生气，好好说话，就不会把小事变成大事了。
生：
其实咱们也要学学故事中的人们，用微笑来解决问题。
师：
同窗们，你们说的都超级有道理。
在生活中咱们常常看到一些人为了一些小事斤斤计较，互不谦让，结果反而使情形愈来愈严峻。
其实这些事只需要你微微笑，让一让，就可以海阔天空的，是吗？
师：
那么在今天的课堂中你学会什么了吗？
生：
学会了宽容待人。
生：
我明白了生活中要多一点微笑，少一点烦恼。
生：
咱们多对他人维持微笑，也会感染到他们的心情。
生：
碰到情形不要着急，也不要乱发脾气，维持安静的心。
师：
希望你们在生活中维持良好的心态，做一个快乐的人，一个拥有灿烂笑容的人。
牵手同行——心理辅导活动课设计
班级心理辅导活动课教案
课题：
牵手同行课题类型：
学会合作
出课年级：
小学四年级上课时刻：
40分钟
一本次辅导活动产生的背景
随着合作学习的进行，和小组评价机制的运行，有些小组成员因为完不成作业或不遵守纪律等原因，而影响了小组成绩的取得。
所以有些小组员提出来：
不想要某某同窗了。
说明个别学生因为自身存在的问题，不被组员接纳，而其他组员也没有帮忙他发挥自己的优势，用自己的成长增进小组的成长。
二本次活动的目的
1、熟悉到每一个组员对本组来讲，是一份不可缺少的力量。
2、引导组内成员发觉并发挥彼此的长处，彼此增进，一路进步。
三本次活动的重点和难点
本次辅导活动的重点在于让每一个学生熟悉到合作就是让每一个成员发挥自己的长处。
难点是如何发挥出每一个组员的智慧和力量。
四课前预备
1每一个小组一张4开白色卡纸和八张粉色自制的心卡。
2自制课件。
五采用的活动方式小组活动：
孤岛求生心心相连一路创作组画
六活动设计
（一）热身活动——孤岛求生
1、师讲游戏规则：
（1）脚落在圆圈外，就掉入大海；脚在圆圈内就获救了。
（2）时刻20秒
2、小组游戏。
3、学生谈体会。
4、教师小结：
人心齐，泰山移，碰到情形，只要咱们大家手牵着手，心连着心，就不会有人落伍，就会一路同行。
5、大屏幕出示课题：
牵手同行
[设计目的：
初步体验帮忙他人和被人帮忙的感动。
]
（二）品味故事——明确牵手的真正含义
故事一：
《丑小鸭》（片段）
1、出示丑小鸭刚诞生时的一段经历：
过了好几天,那个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
哥哥、
姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。
丑小鸭感到超级孤单，就钻出篱笆，
悲伤地离开了家。
学生试探：
丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡、猫对待丑小鸭公平吗？
为何？
2、大屏幕出示问题：
假设丑小鸭生活在咱们中间，你会如何对待他呢？
3、学生交流。
4、教师小结：
相信丑小鸭若是生活在咱们同窗身旁，他不会孤单，不会悲伤，他会快乐地成长。
因为每一个人都尊重他。
[设计目的：
体验童话故事中的虚拟人物不被人接纳的悲伤。
调动学生心里的踊跃情感。
]
故事二：
为了他的尊严
1、学生讲故事《为了他的尊严》。
试探：
故事中的哪个人让你最欣赏，为何？
2、学生交流。
3、教师小结：
生活中真正的牵手可能就是发觉他人的长处，并让他充分地发挥。
[设计目的：
体验故事中展现的生活中的人物对弱者的尊重——激发弱者发挥自己的特长，启发学生顿悟：
帮忙同窗就是要发觉同窗的长处并让其发挥，从而增进小组的进步。
]
（三）游戏——心心相连
1、大屏幕出示游戏及规则：
在心卡上写下组员的一条长处，不要重复。
2、示范：
指定某个组员，顺时针每人给写上一条长处。
3、游戏开始。
4、交流心卡上同窗写的长处，并谈感受。
5、教师小结：
咱们彼此手牵着手，心连着心，帮忙每一个人充分熟悉到自己的长处，而且能够发挥出来，那就是“牵手”的理想境界。
[设计目的；引导学生在现实生活中能够发觉同伴的长处，从而与周围的人和谐相处]
（四）游戏——一路创作一幅组画
1、出示游戏规则：
（1）肯定自己擅长的图画并交流。
（2）有秩序地在卡纸上绘画，组成一幅组画。
（3）写上表达组员一路心愿的一句话。
（4）时刻15分钟。
（5）发言员介绍画的内容和大家的心愿。
2、小组作画。
3、交流：
在绘画的进程中，你有什么体会？
[设计目的：
训练学生在完成一路的任务的进程中发挥每一个组员的特长，增强学生的自我效能感。
]
（五）名言升华活动主题
1、大屏幕出示名言：
人们在一路能够做出单唯一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是全能的。
——美.韦伯斯特
2、学生朗诵。
3、教师小结。
（六）解决现实问题
教师提出问题：
在小组合作的进程中，有很多的小组提出来，不要某某同窗了，心理辅导课上完了，你改不改变那个想法呢？
[设计目的：
真正解决现实问题。
]
附文章：
为了他的尊严
一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。
那个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：
“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说：
“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！
不肯施舍算了，何须捉弄人呢？
”
女主人并非生气，俯身搬起砖来。
她只用一只手搬了一趟说：
“你看，并非是非两只手才能干活。
我能干，你为何不能干呢？
”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。
终于，他俯下身子，用惟一的手搬起砖来。
他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。
他累得气喘如牛，脸上布满尘埃，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
妇人又递给乞丐二十元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：
“谢谢你。
”
妇人说：
“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。
乞丐说：
“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。
”说完深深地鞠了一躬，就上路了
过了数日，又有一个乞丐来到庭院。
那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：
“把砖搬到屋前就给你二十元钱。
”这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱仍是别的什么原因。
妇人的孩子不解地问母亲：
“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，仍是放在屋前？
母亲对他说：
“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来讲都不一样了。
”
尔后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回移动了几趟。
若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。
他西装革履，气宇非凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：
“若是没有你，我仍是个乞丐，可是此刻，我已是一家公司的董事长。
”
妇人已经记不起来他是哪一名了，只是淡淡地说：
“那是你自己干出来的。
”
独臂的董事长要把妇人连同她一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
妇人说：
“咱们不能同意你的照顾。
”
“为何？
我已经替你们买好了屋子。
”
“因为咱们一家人个个都有两只手。
“
董事长悲伤地坚持着：
“夫人，您让我明白了什么叫人，什么是人格，那屋子是你教育我应得的报酬！
”
妇人笑了：
“那你就把屋子送给连一只手都没有的人吧。
”
学会交往
[活动目标]
增进学生之间的彼此了解；帮忙学生熟悉同窗之间和睦相处的重要性；教给学生一些必要的人际交往常识。
t活动预备]
1．教师与学生、与同事的合影；2．课前，将课桌排成圆圈；3．预备测试题目、名人幽默语言等课件。
[活动形式]游戏、短剧、讲述与讨论。
[活动进程]
一、热身运动
1．串名字游戏：
我是xx隔壁的xx，我是xx隔壁的xx隔壁的xx。
2．学动物的叫声（先独自演出，再挑选一名不太熟悉的人，同时用嘴高声学动物叫）。
3．一分钟鼓掌游戏。
二、创设情境
同窗们，在学校学习生活中离不开与同窗的交往，在交往中大家都结交了许多的朋友。
你喜欢与什么样的人交朋友呢?
播放歌曲《找朋友》，伴着欢快的音乐，咱们来找自己的朋友（指名二人找）。
在大家眼前，把自己的朋友介绍一下，让大家看——看，也能够说说你为何选他做朋友?
小结：
大家都有如此多的好朋友，说明咱们大家都很注意同窗之间的交往。
陈老师也有很多朋友（出示照片）。
我在学习、工作、生活中，取得了老师和同窗们的关心和支持，我超级感激他们。
咱们都从朋友那取得过帮忙和关心。
要想取得更多的朋友，就必需学会人际交往。
三、智慧泉
同窗们，咱们生活在那个社会中，天天都要与家人、朋友、老师、同窗相处。
也常常会碰着一些自己无法解决的困难需要他人的帮忙。
或看到他人需要帮
助。
大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗?
游戏：
蒙眼前进
将学生分为三组，一组是观察者，另外二组轮换蒙眼过障碍物，看哪组最先抵达。
帮忙的人绝对不能开口说话。
互换角色，继续游戏。
请大家交流各自在游戏中的感受及观察者的感受。
小结：
只有当人体验到需要帮忙时的欣慰，你才能深切理解帮忙的重要意义。
所以，今天同窗们从那个游戏中学到的第一个人生体验是要乐于帮忙他人。
一个人在成长的道路上离不开他人的帮忙，同时也不能忘记关心、帮忙他人。
助人为乐是一个人的宝贵品质，也是人际关系的催化剂。
四、回音壁
1．情绪演出
在下列情形下，请不用语言，把人的情绪表现出来：
（1）今天过生日，取得一件渴望已久的礼物——你的心情如何?
（高兴）
（2）不知是哪位同窗把你的文具盒打翻在地——你的感受。
（愤怒）
（3）老师说今天考试，而你却没一点预备。
（紧张）（4）你提前把作业做完。
（轻松）（5）你的朋友错怪了你。
（委屈）
问：
这位同窗演出的是哪一种情绪?
小结：
学会表达和控制自己的情绪。
2．助人行为训练
（1）说一句：
“我能够帮你吗?
”让一名学生扮演马路上迷路的小孩，每一个人走到她眼前说：
“小朋友，我能够帮你吗?
”要求认真、亲切，不带玩笑态度。
说一句：
“我来做。
”提出一些帮忙的项目，要求学生在集体中抢先说：
“我来做。
”
（2）两人一组说一句赞美的话，彼此发掘对方的长处。
教师：
自己与他人的良好评价，不仅能增强自信心，同时有利于改良和改善人际关系。
（3）微笑：
向对方友好地大方地笑一笑。
看到对方的笑脸你有什么感受?
3．小测试
咱们在和他人相处中，会碰到各类各样的人或事，到那时你会如何处置?
看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技能如何?
（1）我碰到一件事，挺麻烦的。
A．不关我的事啊，别指望我帮你。
B．什么事?
说给我听听，说不定我能帮你。
（2）期末考试，我肯定会考砸的。
A．此刻着急了吧，谁叫你平时不用功。
B．别傻啦，你肯定会考好的。
你的期中考不是专门好吗?
想一想看有无补救的余地。
（3）妈妈得了重病。
A．（看着对方的眼睛）我能为你做点什么?
B．也在听，但心不在焉。
（4）我得了第一名。
A．面无表情，一声不吭。
B．高兴地说：
“你真棒!
”
（5）老师：
“这板报谁出的?
”
A．“我出的。
”B．“咱们出的。
”
讨论：
以上小测试中，A和B两位同窗谁做得好?
做得不好的同窗，问题出在哪儿?
4．尊重技能
咱们天天都与人交往，咱们每一个人都希望在交往进程中取得大家的尊重和喜爱。
咱们已经明白，要想取得他人的尊重，就必需先尊重他人。
可如何尊重?
下面有几位同窗在这方面碰着了一些问题，请你帮忙他们一路来解决：
（1）小明已经和小刚约好一路出去玩，但这一天，
他感觉很累，不想去了。
他想打电话去解释，可没人接电话。
小明应该：
A．不去赴约，希望小刚谅解；B．不赴约，并尽可能使自己过得愉快；C．去赴约，但向小刚解释一下自己的情形，问他若是自己早点回家，他是不是在意。
（2）小华正在做一件急事，方方来找她诉苦，小华应该：
A．放下手中的工作耐心倾听；B．显得很不耐烦；C．似听非听，心里想着自己的事；D．向方方解释，和他再约时刻谈。
五、启思录
1．名人幽默语言
毛主席有一次和妇女代表聚会，一名代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都超级紧张．那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：
“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?
你这点威力过小了，哈哈。
”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。
主席用幽默化解了现场的紧张气氛。
总结全文：
尊重他人，就要时常注意避免伤害他人的自尊。
在和他人的交往中，不妨想一想“假设我是他，会怎么想”，多从他人的角度去想问题，多为他人着想，你必然会成为一个尊重他人、又被他人尊重和喜爱的人。
大家通过一节课的学习，必然有很多感受，把你的感受写在美丽的风光中。
（学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风光画上。
）
2．课外拓展：
与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。
失去朋友最好办法
美心理学家N．D．雷登以为，失去朋友，是件简单的事。
他以为，下面8条是失去朋友的最好途径。
1．垄断谈话，自顾自地说，问一些对方无法回答的问题，使对方没什么可说；
2．把简单的事变成又臭又长的裹脚布；3．常常打断他人的谈话；4．若是他人对你表现出敌意和妄自尊大，你也以牙还牙；5．若是朋友郁郁寡欢，告知他你心情何等愉快，你
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