幼儿园小班语言教案活动小老鼠的旅行.docx
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幼儿园小班语言教案活动小老鼠的旅行
小班语言活动小老鼠的旅行
活动设计：
一、活动目标：
1、 引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。
2、理解儿歌的主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。
3、体会文学活动带来快乐。
二、活动准备：
小老鼠手偶1个；小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张；花园图1张。
三、活动过程：
1、引发兴趣
（1）出示手偶小老鼠：
“小朋友，你们旅行过吗？
我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢？
”
（2）幼儿自由的讲述。
（3）请幼儿回答小老鼠去哪旅行了？
2、找秘密，学习儿歌第一部分内容
（1）出示背景图：
“你们看，小老鼠去哪旅行了？
”
（2）“啊，好漂亮的花园呀！
小老鼠真是高兴。
咦，小老鼠突然发现了一些不一样的东西，是什么呀？
我们一起找找吧！
”
（3）引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。
启发幼儿用“我找到了、、、、、、”来回答。
（4）“你们真棒，全都找到了。
小老鼠这回可是更高兴了。
吱吱，吱吱，爬‘绳子’喽、、、、、、”教师边用儿歌的语言讲述边让小老鼠在背景图上玩耍。
幼儿欣赏儿歌第一部分内容。
（5）请幼儿猜想“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓励幼儿大胆讲述。
（6）请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。
3、揭谜底，学习儿歌第二部分内容
（1）“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀？
”教师拉绳子出现一头老牛。
运用儿歌的语言讲述：
“原来是老牛的尾巴呀。
”
（2）同样的方法请幼儿来揭示秘密，师幼共同学习儿歌的内容。
4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。
附儿歌内容：
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，原来是老牛的尾巴呀！
吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，原来是骆驼的驼峰呀！
吱吱，吱吱，爬“管子”喽，原来是大象的鼻子呀！
吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，原来是大肥猪的大鼻孔呀！
驼背的大拇指（社会）
目标
使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响，帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。
准备
制作一个指偶（带有痛苦的表情），一些颜料。
过程
1、教师把指偶套在大拇指上，假装自己就是指偶，痛苦地说：
由于小朋友总是吸吮我，给我带来很多痛苦，我变得很难看，“驼了背”什么事也做不了。
2、组织幼儿讨论，吸吮手指会造成哪些不良后果，如：
脏东西被吸进了肚子，手指和指甲都变了形……
3、通过游戏，使幼儿知道，要注意保护手指，并经常洗手，保护手的干净，做一个爱清洁的好孩子。
建议
了解有吸吮手指习惯的幼儿情况，进行个别辅导。
不能以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯。
数学一和许多
活动目标
1． 培养幼儿学习数学的兴趣。
2． 认识区分“1”和“许多”。
3． 知道“1”和“许多”的分合关系。
活动准备
钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同样多的插花、一扇假大门
活动过程
1．音乐导入
小朋友，请你跟我做（一位老师弹歌曲〈〈小红帽〉〉，幼儿跟老师做律动）。
小朋友，刚才是什么儿歌呀？
对，是小红帽。
昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事，有一天小红帽去看外婆，经过大森林的时候碰到了大灰狼，大灰狼骗了小红帽，把小红帽和外婆给吃了。
最后是猎人打死了大灰狼，救出了小红帽和外婆。
2.认识“1”和“许多”与它们的分合关系
今天外婆给小红帽打电话了，外婆说：
“小红帽，来看看外婆吧，外婆想你了。
”于是，妈妈给外婆准备了许多礼物，让小红帽拿给外婆。
看，这是什么（拿出一个面包）？
老师手里有几个面包？
小朋友看看妈妈还准备了什么（拿出一个苹果）？
老师手里有几个苹果？
小红帽说：
“妈妈，一个苹果太少了，你在拿出几个苹果吧！
”（老师分4次拿苹果，每次只拿一个，每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’）。
小朋友看看现在一共有多少苹果呀（引导幼儿说有许多苹果）？
这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的，所以，一个一个的1可以组成许多。
小朋友，跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成许多’。
（老师再拿出5个橘子）小朋友，这是些什么？
老师这里有多少橘子？
（把面包、苹果、橘子放在小篮子里）小红帽拿着妈妈准备的一个面包、许多苹果和许多橘子去看外婆了。
小红帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小红帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。
于是，她问小朋友：
“小朋友，你们可以一起和我去看外婆吗？
”小朋友，你们想和小红帽一起去看外婆吗？
小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了，她说：
“谢谢你们，请你们也戴上小红帽吧！
”（老师拿出准备好的小红帽）小朋友，老师这里有多少小红帽？
（请每位小朋友拿一顶）现在小朋友头上戴了多少小红帽？
老师手里还有小红帽吗？
刚才老师手里的许多小红帽被小朋友拿走后，就变成一个一个的了。
所以，许多可以分成一个一个的1。
小朋友，跟老师说一遍‘许多可以分成一个一个的1’。
小朋友戴好你们的小红帽，我们一起出发吧！
3.巩固
（墙上挂着大挂图，上面插着花）小朋友，这里有花哦，看看有多少花呀？
我们采些花给外婆送去吧！
每个小朋友只采一朵花。
（在小朋友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’）小朋友，现在你们手里有几朵花啊？
草地上还有花吗？
它们都在哪了？
对，草地上的许多花都被小朋友采走了，变成小朋友手了一朵一朵的花了。
许多分成了一个一个的1。
小朋友，现在请你们把花都放到老师的篮子里吧！
篮子里现在有多少花？
小朋友手里还有吗？
刚才小朋友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的许多花了，一个一个的1可以组成许多。
小朋友，我们继续走吧！
4.延伸活动
（到了外婆家，一位老师扮外婆，开门。
）外婆见来了这么多小朋友，可高兴了，于是给小朋友出了一个问题。
她问：
“小朋友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是许多个的东西？
”（请幼儿回答，最后老师总结）外婆听到小朋友找到这么多一个的东西和许多个的东西，夸奖小朋友真聪明！
她又说：
“小朋友，在外婆家的周围还有许多东西是一个的和许多个的，我们一起出去找找吧！
（看挂图，自然结束活动）
分享阅读：
熊熊
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熊熊
目标：
1、 鼓励和引导幼儿充分观察图画，结合图画理解文字，学习句子：
熊熊的xx是xx颜色的。
2、 认识红黄绿粉等几种颜色，复习和巩固身体各部位的名称。
准备：
大书、颜色精灵（人手一份）熊熊图片、玩具熊
过程：
一、 引题：
1、今天我们班来了位小客人，我们来认识一下。
（出示玩具熊）
喜欢它吗？
我们抱抱它，亲亲它吧。
2、老师还给大家带来一只可爱的熊。
（出示大书）
今天我们又来看书了，这只熊是书中的熊。
二、 看大书：
1、先来看看他的封面吧。
你看到了什么？
介绍：
这只熊名叫熊熊，听说书中的熊熊带来很多颜色小精灵，我们一起去找找吧。
2、学习第一页：
（出示粉色小精灵）找找粉色精灵藏在熊熊的什么地方？
熊熊的鼻子是粉色的（指读）
3、学习第二页
（出示棕色小精灵）找找棕色小精灵在熊熊的什么地方？
熊熊的眼睛是棕色的。
（指读）
4、学习第三页：
（出示白色小精灵）找找白色小精灵藏在熊熊的什么地方？
熊熊的下巴是白色的。
（指读）
5、学习第四页：
我们再来找找熊熊身上什么颜色最多？
这黑色都是熊熊的"""（毛毛）它是一只黑熊
熊熊的毛毛是黑色的。
（指读）
6、学习第五页：
每晚睡觉前，熊熊都要擦一擦粉色的""（鼻子），擦擦棕色的""（眼睛），洗洗白色的""（下巴），洗洗黑色的""（毛毛），好了洗完了该"""（睡觉了）。
我们来看看熊熊的小床吧。
熊熊的小床是绿色的。
（指读）
7、学习第六页：
（出示黄色小精灵）找找黄色小精灵藏在哪里？
熊熊的枕头是黄色的。
（指读）
8、学习第七页：
嘘，熊熊已经睡着了，我们别去吵它，到它的屋子外面去吧。
多漂亮的屋子呀，它是什么颜色的？
熊熊的屋子是红色的。
（指读）
三、完整看读一遍
熊熊带来的颜色小精灵，我们都找到了。
要不我们再来找一遍好吗？
（师生共读）
四、游戏
老师出示熊熊指偶，幼儿找颜色精灵，并说一说句型：
熊熊的xx是xx颜色的。
幼儿园小班英语活动：
Buy Candy
设计意图：
糖果是孩子最最喜欢的食品。
当孩子和家人走进超市或商店，他们的脚步常常会在琳琅满目的糖果铺前停下，他们的目光常常会被各种各样的糖果吸引。
红的、黄的、绿的、紫的、咖啡的，各种颜色；圆的、方的、三角的、花形的，各种形状；还有味道也有甜的、酸的、咸的、清凉的呢。
孩子总要让妈妈买上自己喜欢的糖果。
因此在本次活动中，我主要利用幼儿熟悉的生活中买糖的情节，帮助幼儿复习巩固单词red green yellow的认识，并尝试利用Hello X X.Here you are. That’s OK. 等短句与老师交流。
游戏的形式，激发幼儿学英语的兴趣，同时也让孩子在多听、多做、多说的过程中提高他们的英语能力。
活动目标：
1、 巩固对单词red green yellow的认识与发音。
2、 并尝试利用Hello X X.Here you are. That’s OK. 等短句与老师交流。
3、能愉快参与英语活动。
活动准备 已学过单词red green yellow在日常生活中老师与孩子使用过Hello X X.Here you are. That’s OK. 等短句 每位孩子基本记住自己的英文名字。
红、绿、黄糖果三桶。
活动过程：
一、 开始部分
T：
Class begins. Good morning, boys and girls……
二、 基本部分
1、 复习游戏：
Touch your face
2、 T：
OK.Now,we’ll play a game “Touch your face”.Are you ready?
（Yes.）Let’s begin.
T：
Touch your face（mouth ear hair eye nose）
Once again.
3、 复习单词red green yellow
A：
师出示红色积木。
What colour is it?
依次为绿色、黄色。
（个别、集体）
B：
指认教室中红黄绿三种颜色。
What colour is it?
（个别、集体）
4、 游戏：
Buy Candy
A:
Look,I have some candies. 。
What colour is it?
依次为绿色、红色、黄色。
（个别、集体）
B:
与配班老师示范游戏。
Let me play a game with Miss Wang .
P:
Hello Miss Wang.
W:
Hello Miss pang.
P:
Which one would you like?
W:
The red one.
P:
Here you are.
W:
Thank you.
P:
Good-bye.
W:
Bye-bye.
C:
师幼游戏
T；Who wants to try?
T：
I’d like the yellow one.Now,let’s have candies.（师幼分享糖果）
There are many teachers in our classroom,let’s give them some,yes or no?
Mary please.……
（个别幼儿送糖给听课老师。
）
三、 结束部分
Let’s say “Good-bye, teachers.”
小班音乐小鸡出壳
小鸡出壳
一、 背景资料：
我们开展《可爱的小动物》主题活动时，使用多媒体动画进行了《小鸡出壳》的音乐活动后，孩子们显得意犹未尽，时不时地还冒出几个小鸡出壳的动作来。
早上孩子们正在吃鸡蛋，杨文轶忽然拿起桌子上的鸡蛋壳兴奋的说：
“像小鸡出壳里头的！
”。
他的话马上引起同桌其他孩子的关注，纷纷拿起桌子上的蛋壳看了起来，“真的蛮像！
”大家都显得非常高兴。
于是，我顺势提议说：
“我们把这些蛋壳留下来做‘小鸡出壳’吧！
”“好！
”孩子们热烈的响应我的提议。
于是，他们细心的将比较完整的蛋壳收集起来，放到活动区中备用。
二、 观察时间：
区域活动的时候
三、 观察地点：
美工区
四、 观察对象：
杨文轶男 4岁 周泽宇男 4岁 刘雨婷女 3岁半
五、 观察目的：
了解孩子们是否能自己完成生成活动——小鸡的制作
六、 观察实录：
我一宣布区域活动时间开始，几个孩子立刻搬着椅子围坐到美工区，然后每个人拿了一个蛋壳在手里，可是却翻来覆去不知该如何下手。
杨文轶说：
“有一只小鸡就好了，可以放在里面。
”“可是放一只真的小鸡，它会跑掉的！
”周泽宇马上反对到。
“那就做一只假的吧！
”杨文轶改口说。
“就做一个假的放在里面。
”刘雨婷附和到。
几个孩子起身在美工区转悠起来。
摸摸剪刀，放下了。
拿拿彩色笔，放下了。
几个人在美工区里摸摸放放，漫无目的地搜索着制作的材料。
走到橡皮泥跟前时，周泽宇突然眼前一亮，高兴地拿起一桶橡皮泥，对其他的小朋友说：
“我们用橡皮泥来做小鸡吧！
”其他的小朋友也跟了过来，杨文轶和刘雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。
周泽宇选择了一块橙红色的橡皮泥，杨文轶选择了一块混色的橡皮泥，刘雨婷则选了一块玫瑰红色的橡皮泥，几个人准备开始做小鸡了。
首先，他们几个人都用自己的橡皮泥团圆。
可是当他们分别都团出球形后却停止了进度。
他们没有往下做，而是又团出几个大大小小的球形来。
这个样子持续了五分钟，刘雨婷抬起头来，看见站在一旁的我，于是向我求救：
“周老师，你教我做小鸡吧。
”
我蹲下来笑着说：
“呀，真像小鸡的头！
做得真好！
你们再想一想小鸡的头上还应该有些什么？
”“眼睛和嘴巴。
”他们一起回答说。
“是啊，那你们可以加些什么？
”周泽宇好像受到了启发一样，拿起一块黑色的橡皮泥，拧下一丁点儿按在鸡头的一侧，又拧下一丁点儿按在鸡头的另一侧。
现在看上去有点儿像鸡头了。
接下来他又从橡皮泥上揪下一块，可是揪的时候带出了长长的一条来，他却并没有在意，仍然把它安在两只眼睛的中间。
他似乎很得意，举起来对旁边的杨文轶说：
“看我做的小鸡！
”不料杨文轶却说“像个小蝌蚪一样！
”“哪像小蝌蚪呀，是小鸡。
”周泽宇有点儿着急地说。
杨文轶反驳到：
“这么长的尾巴。
”“这是嘴巴。
”周泽宇解释说。
“鸡哪有这么长的嘴巴，一点都不像。
”杨文轶依然坚持自己的观点。
周泽宇不再强辩，而是将嘴巴上的橡皮泥揪了一段下来，看了看又揪了一段下来。
再看一看，觉得可以了，便停止了修改工作。
接着把先前做好的圆球安在鸡头的下面，这下一只小鸡真的做成了。
但是他没有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣赏起来。
与此同时一旁的刘雨婷也捏出两个小圆球安在鸡头上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大对劲儿。
所以刘雨婷看着自己的作品，自言自语的说：
“怎么不象？
”说着，将两只眼睛取了下来，看了看又朝旁边点儿的地方放了下去。
可是感觉还不满意，看到旁边的周泽宇已经做完了，就对他说：
“你帮我做吧。
”可周泽宇却说：
“我教你做吧。
”“好吧！
”刘雨婷同意地说。
“先做一个圆形，再做两个眼睛，再做嘴巴，再做一个圆放在下面。
。
。
就好了！
”他一面讲解一面示范。
与刚才做小鸡相比，现在教别人做要熟练得多，而且每一个步骤都讲解得很清楚。
只是并没有顾及到刘雨婷是否跟上了他的速度。
过了一会儿，刘雨婷基本上也做了出来。
他们俩高兴的把“小鸡”放到蛋壳里，拔动着蛋壳玩了起来。
到现在又过去了十分钟，只有杨文轶好像并不急于做小鸡，还在埋头团他的圆球，与刚才不同的是：
将几个小圆球合在一起团成一个大圆球。
他看到别人都做出来了，也伸手将自己做的给大家看：
“我做的蛋壳。
”“蛋壳中间是空的，这又不是空的。
”周泽宇说。
杨文轶将手收了回来，把圆球放在桌上，看了半天什么也没做。
想了一会儿，他用手将橡皮泥压成一个圆形。
似乎不是他想要的结果，可又不知道该怎么办，闷闷不乐地坐在那里。
我走了过去，故做惊讶地说：
“呀，像个蛋壳！
”边说边把圆形放在手心里使圆边往上拢起来一些。
我的肯定调动了杨文轶的情绪，同时也吸引了其他两个孩子的目光。
“放一只小鸡里面试一试。
”我建议说。
周泽宇把他做的“小鸡”拿了出来放在杨文轶做的“蛋壳”里。
杨文轶高兴地把“蛋壳”放在手心，并将手转来转去，好像要从不同的角度来欣赏他的作品。
“你给我做一个蛋壳吧。
”刘雨婷说。
杨文轶似乎从刘雨婷的请求中得到满足，高兴地拿起一块橡皮泥做了起来。
这一次，他也学着我的样子，将压平的圆形窝成一个小碗状。
他把做好的“蛋壳”送给刘雨婷，刘雨婷也把“小鸡”从真蛋壳里拿出来了放在这个“蛋壳”里。
这时又过去了五分钟。
接下来，他们好像分工一样，周泽宇和刘雨婷负责做小鸡，而杨文轶则专门做蛋壳，而且他又发现了一种更好的新方法——直接用手指在球形中间戳出一个洞。
七、 情况分析：
兴趣是一切活动的前提。
《纲要》也指出：
既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
本次活动是顺应孩子生活中的发现而生成的，在活动中孩子们遇到了困难也没有轻易放弃，而是积极地想办法解决，都说明孩子们对这个活动很感兴趣。
《纲要》中指出：
提供充分的条件使幼儿在与环境的交互作用和与人的相互交往中，获得主动积极的发展。
在区域小组活动中，孩子们的活动，无论是在时间、或是空间上都有更多的自由，更加有利于孩子们自主性的充分发挥。
活动的材料——蛋壳是由孩子们自己收集的，做小鸡的橡皮泥是他们自己寻找的。
在活动中，孩子们能大胆地探索、勇敢地尝试，从而完成预定目标。
《纲要》中提出：
幼儿应学用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
陈鹤琴也曾说过：
“让幼儿教幼儿，不仅被教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得发展才能的机会。
”所以通过生生互动来获得帮助和提高的情况随处可见。
能力较弱的孩子主动寻求帮助，从同伴身上学习。
而能力较强的孩子，在帮助别人时，自己也得到了巩固和提高。
但观察中我也发现，对于“做小鸡”这一生成活动并不是所有人都感兴趣。
如：
杨文轶从头到尾并没有做出一只小鸡，他对做小鸡的热情显然没有其他孩子高。
也许当初他只是因为在生活中发现了动画片里的某一物体而感到兴奋。
也许他就是对蛋壳感兴趣，所以在活动中他做了许多蛋壳。
这说明孩子表面上看起来是对同一物体感兴趣，但是感兴趣的角度却并不同。
随着活动进行，孩子们对开始时的设想也发生了改变。
他们不再单一的制作小鸡，而是分别制作小鸡和蛋壳，这一改变更能满足孩子们的需求。
八、 措施
孩子的自主性发展需要空间，所以我尽量为孩子们提供自主活动、自由交流的机会。
在活动中我始终以尊重、欣赏的态度接纳他们，以肯定、鼓励、引导的方法帮助他们分别实现自己的想法，对于不同的做法并不强求一致，而更倾向于帮助他们树立自信心，努力使每一个孩子都能获得满足和成功。
“亲亲一家人”主题活动猜猜我是谁？
活动名称：
猜猜我是谁？
设计思路：
随着“亲亲一家人”主题活动的展开，为了让孩子感受亲情、感受关爱，我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。
不久，我发现孩子们很喜欢聚在一起观看，并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片，不时地说：
“某某某，我看到你啦！
你的呢？
我在这里。
”……大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。
此外，小班孩子受自我中心思维的影响，他们还不太会主动关注周围的同伴，不会有意识地识记某些事物，而发展幼儿的社会性，让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。
正巧班级里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢？
于是，结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色，“猜猜我是谁”诞生了！
活动目标：
在看看、猜猜同伴五官的过程中，学习有意识地关注身边的同伴，体验与同伴共处的快乐。
活动准备：
PPT上某小朋友大头照、“找朋友”的音乐、手机
活动过程：
一、导入活动：
师：
你有好朋友吗？
你的好朋友是谁？
找到你的好朋友，和他拥抱一下。
二、观察表达：
师：
电脑的大屏幕里也有一个小朋友，请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友？
师：
（PPT展示局部眼睛）这是一双怎样的眼睛呀？
你的眼睛长得怎么样的？
师：
（露出眼睛和短头发）猜猜他是男孩还是女孩呢？
为什么？
只有男孩才能留短发吗？
女孩有剪短发的吗？
师：
（露出头发、眼睛和鼻子）现在猜猜他可能是谁？
三、思考交流：
师：
今天这个小朋友来了吗？
（PPT展示幼儿躺在床上）他到底怎么了？
师：
我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。
（教师接着拨通该幼儿家的电话，并询问）
师：
原来他真的生病了，还在住院呢，那我们想对他说些什么话？
四、游戏体验：
师：
我们大家都是好朋友！
好朋友在一起可真高兴呀！
我们一起来做找朋友的游戏吧！
小班美术活动:
一盆花
手工《一盆花》
活动目标：
1、初步学习撕、贴的技能，对色彩的兴趣。
2、发展幼儿的观察力及表现力。
活动准备：
几盆色彩、造型不同的花，盆景图片若干、挂历纸、图画纸和剪好的小花盆每人一张、糨糊、抹布。
活动过程：
1、引起兴趣。
出示造型、色彩不同的几盆花，引导幼儿进行观察，围绕话的色彩和造型来谈，这些花美在那里？
2、陈列出盆景图片让幼儿欣赏，请幼儿从色彩和造型两方面来谈一谈自己最喜欢的图片。
3、学习撕贴的方法。
教师介绍材料与操作方法：
先将自己选好的小花盆贴在图画纸适当的位置，在小花盆周围需要粘贴的地方均匀地抹上糨糊，然后选出挂历纸用食指、大拇指捏住纸撕成一小块一小块地粘在抹上糨糊的地方，用干抹布盖住用手掌使劲往下压，拿开抹布再继续往下粘贴。
4、幼儿操作。
教师辅导能力较差的幼儿学习撕纸技能，指导能力强的幼儿选用恰当颜色的挂历纸粘贴出一定的造型。
5、将幼儿的作品布置成“小花园”。
对幼儿大胆撕纸粘贴，选用色彩鲜艳给予表扬、鼓励。
小班幼儿超市课程的实践研究
立论依据：
《上海市学前纲要》中指出：
幼儿是独立的、发展的个体。
只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
儿童通过与环境交互作用生成并开展活动。
在当前二期课改的教育理念下，更要体现孩子是学习的主人这样一种理念。
尊重孩子的各项权利，为孩子创设一个自主学习、发展的空间，但由于受传统教育的影响，我们教师在实际工作中，教师与幼儿之间的关系仍处在教育者和被教育者的关系，在环境的创设上还存在着这样、那样忽视或限制孩子自主发展的地方，孩子在许多方面还不够自主、自由，从而在一定程度上影响了孩子的发展。
如何为幼儿创设一个自由、自主学习、发展的空间，促进幼儿自主性学习，我园率先推出园本课程《超市课程方案》。
即为幼儿创设超市式的环境，营造超市购物时那种宽松、自主的人文情怀，使幼儿不受原来环境的限制，给孩子一个有序稳定的、内容丰富的、可自主选择的环境，把活动的自主权还给孩子，让幼儿自主选择，按照自己的需要、兴趣进行活动，构建课程。
本项研究将吸收国内外先进的教学理论，将对教师的教学理念起到积极的导向作用，有助于教师教学经验提升为理论。
国内外研究现状分析：
如何让孩子成为自主学习的主人，受到国内外教育界的广泛关注，并已有了一定的成果。
如：
探索性主题活动、蒙台梭利教学法、瑞吉欧方案教学等等，然而，对如何为幼儿创设一个自主性学习的环境的研究，仍有待与深入地研究。
参考文献：
《学前教育纲要指南》
《蒙台梭利
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