清华版信息技术一条龙六年级上册教学计划教案反思.docx
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清华版信息技术一条龙六年级上册教学计划教案反思
小学六年级上册信息技术教案
第一部分：
教学计划
课程列表
第一课花朵之美——制作桌面壁纸
第二课丛林之美——电子相册制作
第三课动物之美——图像分类管理
第四课人物之美——处理图片
第五课录制之法——录制朗读的声音
第六课拼接指法——对录音进行剪辑和加工
第七课合成之法——为录音添加背景音乐
第八课特效之法——为录音添加特殊效果
第九课濒危动物——初识会声会影并制作电子相册
第十课声文并茂——添加文字信息和背景音乐
第十一课国之瑰宝——影片剪辑和添加转场效果
第十二课画外之音——添加画外音和字幕
第十三课春色满园——制作配乐朗诵短片
第十四课数字故事——素材准备及故事合成
一、指导思想
以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（下称《指导纲要》）为依据，以《技术课程标准》为参照，在充分体现《指导纲要》各项要求的基础上，给合我省信息技术教育的实际，把开设信息技术课程作为实施义务教育课程改革的一个重要环节；教材以信息处理为主线，面向现代社会的发展，从知识层面、意识层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引学生负责任地使用信息技术获取信息、处理信息、展示信息，以及协作学习。
二、基本情况分析
1、学生情况：
本学期六年级共六个班，每班50多人，本学期教学内容对学生的有一定的要求，键盘要熟悉，操作要熟练，六年级学生经过三年的操作练习已具备此条件。
三、教材分析
本学期所教学的信息技术内容是小学六年级上册，要操作的软件是ACDSee软件、ColdWave软件、CordlVideoStudioProX4（会声会影）软件。
在学期第四单元，集合以上三个软件，做以综合运用，让学生能够对这三款软件有更深的了解，能够更加熟练地掌握软件的操作方法。
本册教材共分四个单元，第一、二、三单元各有四课，第四单元二课，每课均为1课时的教学时间。
总体看来至少需要16周才能上完，机动三课时。
但是，结合学生的实际情况，有可能采取选择性的教学，选择的内容主要是常识性，基础性的内容，让学生有个粗略的了解，可以让学有余力和兴趣较浓的学生进一步加深学习。
本册教材的各课都设有相应的栏目，主要包括以下几处方面：
任务导航：
以贴近学生学习生活的内容、突出趣味兴和人文性的语言，导出本课的学习任务和操作思路。
FollowMe（跟我做）：
以明确的操作步骤介绍本课的制作方法。
DIY（自己做）：
由学生根据已经学过的知识，自己动手完成任务。
智多星：
用来提示操作步骤中较难理解的知识和一些操作技巧。
知识着陆：
用简单明确的语言将本课的知识点系统总结出来。
视野拓展：
介绍与本课内容密切相关的课内容相关的课外知识，使学生在学习本课内容的基础上能够开阔视野。
创作天地：
根据本课内容，结合以往学过的信息技术知识提出问题和任务，使学生学有所用。
四、教学措施
1、任务驱动思想。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。
这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。
任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。
2、课程整合思想。
（1）与相邻学科的课程整合
（2）与德育整合。
3、趣味性思想。
（1）语言的趣味化
（2）内容趣味化。
4、培养学生信息素养。
（1）结合实例进行应用介绍
（2）贯穿网络知识。
5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。
6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程.同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。
第二部分：
教案
第1课花朵之美——制作桌面壁纸
教学目标:
1.知识目标：
认识ACDSee，并血水使用“查看模式”查看图片。
2.能力目标：
能用ACDSee剪彩图片并保存。
3.情感目标：
培养学生的学习兴趣，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
认识ACDSee，并血水使用“查看模式”查看图片。
教学难点：
能用ACDSee剪彩图片并保存
教学课时：
1课时
教学时间：
教学过程：
一、引入：
大自然的美丽少不了花儿的装扮。
灿烂的迎春花、淡雅饿菊花、粉红的桃化雪白的梨花、娇艳的海棠花……色彩斑斓的花海中你最喜欢的花朵？
用这些美丽的花朵装饰一下我们的计算机桌面。
本课来学习利用ACDsee软件来截取图片，并将其设置为壁纸。
二、新课
1、初识ACDsee
执行“开始”——“程序”——“ACDSEE”命令或双击ACDsee软件图标，启动ACDsee软件。
在ACDsee的主界面中，除了常用的标题栏及菜单栏除外，主要就是右侧的模式切换区域。
学生课堂练习
2、使用“查看”模式查看图片
步骤1：
将暑假拍摄的照片从数码相机中导出，存到计算机的磁盘上。
步骤2：
在窗口左侧的“文件夹”列表中找到要查看的图片文件夹。
步骤3：
选中要查看的图片，在模式切换区域单击“查看”按钮，切换到“查看模式”。
学生课堂练习
3.裁剪图片并保存
步骤1.：
单击底部工具栏中的“选择按钮。
步骤2：
框选出图像中需要保留的部分。
步骤3：
右击框选出的图像，在弹出的快捷菜单中选择“裁剪区另存为”的命令，将裁剪区中的图像另存为一张独立的图片。
4.将保存下来的图片设为壁纸。
裁剪区中的图像保存成功后，软件将自动在查看模式下呈现保存的图片。
右击图片，选择“设置墙纸”命令，类型可选择为拉伸，将该图片设置成壁纸。
这样一张个性化壁纸就设置成功了。
三、学生课堂练习
四、小结：
1.ACDsee的工作界面主要由标题栏、菜单栏、以及模式切换区等几部分组成。
2.在查看模式下，可以对图像的某部分进行裁剪，并将其设置成壁纸。
五、作业
在自己家里的计算机上安装acdseez这款软件，并尝试利用它给桌面多设计几款壁纸吧。
教学反思：
这节课的内容比较简单，但是作为小学六年级的学生来说，特别是农村学生，有一些条件性的限制。
一是家庭有电脑的很少，二是学生的电脑操作技能不熟练，特别是有些学生，连握鼠标、敲键盘的姿势都不正确。
所以，看似简单的内容，也要花大量的时间指导。
但是六年级的学生又多，教师又无法逐一进行指导，于是采取了学生互助的方式。
先指导出一批比较熟练的学生，再给他们规定任务，帮助不熟悉的学生，这样才能充分利用课堂时间对学生进行辅导，学生在课堂上才能更多地吸收。
可以说，多数学生的电脑知识也只有在课堂上才能学到，放学后基本没有条件、或是时间来学习电脑知识。
特别是这种专门的软件，即使学生家里有电脑，也不一定安装有这些软件。
因此，在课堂上对学生进行有效的指导是很必要的。
第2课丛林之美——电子相册的制作
——电子相册制作
教学目标:
知识目标：
使用“管理”模式挑选图片，批量重命名图片。
能力目标：
会创建html相册。
情感目标：
培养学生的动手能力，培养学生自主学习的乐趣.
教学重点：
使用“管理”模式挑选图片，批量重命名图片。
教学难点：
会创建html相册。
教学课时:
1课时
教学时间：
教学过程：
一、引入：
大自然的美丽，也少不了千姿百态的大树。
参天的杉树、常青的油菜树、苍劲的松树……你有没有用相机记录下这些?
想不想把你记录下的这些美景分享给大家？
本课，我们将学习领用ACDsee制作电子相册。
二、新课：
1.使用“管理”模式挑选图片
步骤1：
确定分类方式。
一般来说，刚从相机里导出的照片都是按照顺序排列的，很多人也就默认按照时间来对相片进行分类。
这种分类方式操作起来最简单。
单有时候，我们需要按自己的特殊意愿分类存储照片，这就需要花费一番功夫进行筛选分类。
其实，分类的方式有很多，主要看个人喜好和习惯。
比如我们可以按照拍摄的景点进行分类，如景物、人物、植物、动物等。
下面。
我们按照拍摄对象的类型进行分类。
小技巧：
1.按住Alt键的同时一次单击目标图片，可以选中多张图片。
2.按住Shift键，可以连续选中多张图片。
步骤2：
在“管理模式下”，用“文件夹”列表浏览目录文件夹，选中要挑选的照片。
步骤3：
右击选中的图片，选择“添加到图像筐”命令，将其放入图像筐。
执行完此操作后，在界面底部会出现“图像筐”窗口。
注意：
可以从Windows资源管理器中直接拖拽图像，将它们添加到“图像筐中”。
步骤4：
将暂存在“图像筐”中的同类照片转移到新的存储位置。
通过“文件夹”列表，创建“丛林之美”文件夹，用来存储分类图片。
在“图像框中”选择所有图片，将这些图片拖拽到“丛林之美”文件夹内。
学生操作
2批量从命名图片
对于图片来说，有一个能代表图片内容的名字是很重要的。
名字可以帮助读者更好的欣赏、理解图片进行从命名。
但是如果图片太多，采用批量从命名的方法九很快捷。
步骤1.选中需要从命名的文件，执行“批量”——重命名命令，对多个文件夹进行重命名。
步骤2.：
在弹出的“批量从命名”对话框中，对“模板”及开始于选项进行先相应的设置。
然后单击“开始重命名”按钮。
批量重命名后的效果。
智多新：
批量操作还可以进行图片的尺寸调整和图片的格式转换。
3.创建html相册
步骤1：
选中要放入相册的所有照片，执行“创建”——“html相册”命令。
步骤2：
在弹出的“创建Html相册”对话框
三、小结：
生活中有太多美好的食物，用你的相机把它记录下来，制作成电子相册分享给大家，该是一件多好的事情啊！
四、作业：
选自己最喜欢的一种东西，拍下来，制作成电子相册。
教学反思：
本节课的内容相对来说比较简单，学生都易掌握。
只是有一个问题，他们都才开始学习输入命令，在输入的过程中，难免会出现这样那样的错误，不是命令输入错误，就是格式不正确，所以在操作过程中都易出现达不到效果的情况。
这就需要培养学生细心的习惯，每输入完一个命令后，不要慌去敲回车键，检查一遍，确定后再敲回车键。
第三课动物之美
——图像分类管理
教学目标
知识与技能：
1、掌握利用“管理模式”给图片分类。
2、学会查看分好类的图片。
3、掌握编辑、修改分类的方法。
过程与方法：
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品。
情感态度价值观：
培养及时进行图片管理的良好习惯。
教学重点：
利用“管理模式”给图片分类。
教学难点：
编辑、修改图片分类的方法。
教学课时：
1课时
教学时间：
教学过程
一、导入
通过上节课的学习，我们发现“图像箩筐”可以更加便捷地帮助我们挑选图片并进行分类。
可是，在图片特别多时，用图像箩筐分类就有些不给力了。
其实，按照拍摄对象分类，只适用于对象类型比较少的情况。
当对象类型特别多的时候，这种分类就起不了太大的作用了，我们查找所需的图片时，依然要花大力气查找每个文件夹。
这就给我们在照片管理方面提出了新的要求。
这么多的照片，如何存放才能更方便查找呢？
在“管理”模式下给照片分类，可以很好地解决这个问题。
试试看吧！
二、新课
1、使用“管理”模式给图片分类。
步骤1：
在“管理”模式下，用“文件夹”列表打开想要分类的图片库。
步骤2：
对图片进行分类。
观察图3.2会发现，我们所拍摄的照片无非包括动物、植物、风光、人物等几大类。
因此，我们可以先把照片分到这几个大类中，如有需要，可再进行二级分类。
在“管理”模式下浏览“可爱的小动物”文件夹，选中文件夹中的所有图片，执行“编辑”→“设置类别”命令，把该图像归类到合适的类别。
如果默认类别不够，可以自己新建类别。
此时我们需要创建一个“动物”类别。
被添加了分类的图片缩略图的左上部都被做出了标识。
智多星：
1如果软件的默认类别中没有我们需要的类别，可以根据自己的需要新建顶层类别，或者给顶层类别添加子类别。
2右击图片，也可以找到“设置类别”的命令，完成类别添加的操作。
2、按类别查看图片
在界面右侧“整理”窗口的“类别”选项位置单击“动物”类别，就会显示该类别所包含的所有图片。
智多星：
1在“整理”窗口的“类别”选项区还可以完成“类别”的其他编辑工作，如添加、删除、命名等。
2删除类别后并不会删除图片，知识吧图片的类别属性删除。
三、小结
在图片总量特别大、对象类型特别多的情况下，利用“管理”模式对图片进行分类，可以帮助我们更便捷地查找所需的图片。
四、作业
将你家电脑中的图片分类进行管理。
教学反思：
学习中，学生忽略了两个关键问题：
1、在图片总量特别大、对象类型特别多的情况下，利用“管理”模式对图片进行分类，可以帮助我们更便捷地查找所需的图片。
2、在整理窗口的“类别”选项区还可以完成“类别”的其他编辑工作，如添加、删除、重命名等。
那么，可以提示学生，添加一个分类，可以有效便捷的存储图片和查找图片。
第四课人物之美
——处理图片
教学目标
知识与技能
1、认识冲印模式和编辑模式，知道两种模式的本质区别。
2、掌握根据需要，恰当利用冲印模式和编辑模式处理图片的基本方法。
3、掌握撤销冲印和编辑两种操作的方法。
4、掌握适当添加特效的方法。
过程与方法
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品。
情感态度价值观：
培养学生的审美能力。
教学重点：
使用冲印模式处理照片。
教学难点：
对图片添加特效的方法。
教学课时：
1课时
教学时间：
教学过程：
一、导入
ACDSee不仅可以查看和管理图片，还具有一些基本的图片处理功能。
利用“冲印”和“编辑”模式可以帮助我们完成一些简单的照片处理操作，弥补照片拍摄时的不足；也可以制作一些特殊效果，让照片更加漂亮，更加有个性。
本课，我们将学习用ACDSee简单处理瑕疵照片。
二、新课
1、使用“冲印”模式处理照片。
步骤1：
使用“冲印”模式打开要处理的照片，观察照片会发现这张照片的曝光略有不足，整个画面色彩看起来有些暗淡。
另外，倾斜的角度也让人感觉不舒服，这些都是我们要调节的地方。
智多星
①ACDSee软件的“冲印”和“编辑”模式都可以实现一定的调整照片的功能。
除了各自的具体功能不同外，二者最大的区别就是“冲印”属于无损编辑。
在“冲印”模式中调整图片的时，不会改变原始文件。
在“冲印”模式中所做的更改将保存在一个单独的文件中，并会在每次打开图片时应用这些更改，这样我们就可以对图片进行无损冲印。
②使用“冲印”模式的编辑工具可调整图像的曝光、白平衡、颜色配置文件及锐化、消除杂点等。
步骤2：
调节画面曝光及色彩。
调节“常规”设置中的“曝光”、“高光增强”、“填充光线”、“对比度”、“鲜艳”等几项参数，让画面明显亮丽起来。
步骤3：
保存冲印设置。
确定所做冲印操作满足自己的要求后，单击“冲印工具”界面下方的“保存”按钮，保存所做的冲印操作。
2、在“编辑”模式下调整照片角度。
在“冲印”模式下对整个图像的画面光线及色彩效果等更改之后，可在“编辑”模式下继续进行一些处理工作，如剪裁、旋转、添加边框等。
“编辑”模式可以轻松实现我们的自由创意。
调节“几何形状”中的“旋转”参数，旋转一定角度后，使画面不再倾斜。
确认无误后保存即可。
3、给处理后的照片添加边框
单击“边框”选项，在“边框”面板中设置边框的大小及颜色等参数。
如果需要还可以通过“特殊效果”选项添加一些与照片风格相配的特殊效果。
三、小结
利用ACDSee中的“冲印”及“编辑”模式可以进行简单的图片处理，也可以根据自己的喜好添加一些个性元素和效果。
四、作业
将你自己的照片不满意的地方做个简单的处理。
课后反思：
图片的修饰，对于学生来说，非常新鲜，孩子们都会摩拳擦掌地想试试，正因为如此，出示完范例之后，学生只着急想尽快去操作，而无心分析处理图片的方法。
因此，部分学生没有掌握其方法，可在下堂课给时间反复练习。
第二单元声音魔法师
一、单元概述
本单元学生通过对GoldWave的学习，，初步感受录制音频和处理音频的有趣之处。
同时，随着学习的不断深入，能够真切的体会到信息技术可以让生活更加便捷、生动、美好。
在本单元的教学中，通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品，并为制作有声的多媒体作品打好基础。
二、学习目标
本单元是学生学习声音的录制及处理的启蒙阶段，因此除了要让学生欣赏优秀作品,感受声音处理的美好之处外，还要设计活动和实例,让学生亲身参与到生意录制和处理的过程中，从而真正掌握声音处理的方法。
让学生充分体会成就感。
可在每课或每个单元结束时对作品进行展示，展示与评价中可以调动学生来进行自评、互评或加入教师评价，也可在评价中增加最佳创意、最佳美工、最佳技术等。
以此来激励学生兴趣、建立信心，从而更好地完善自我。
（有条件的学校还可以把学生作品放到网上进行展示，让学生体会学以致用的乐趣）。
鼓励学生尽量用与自己密切相关的素材进行创作，有助于更加深刻的体会到技术可以服务于生活，让生活变得更美好、更便捷。
单元结束后，教师要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累。
三、重点难点
教学重点：
1.熟悉GoldWave的工作环境。
2.掌握利用GoldWave录制声音的方法。
3.掌握对录制的声音进行剪辑的方法。
4.掌握为录音添加背景音乐的方法。
5.掌握为录音添加特殊效果的方法。
教学难点
1.判断声音在添加背景音乐前应做哪些处理。
2.学会对录制的声音添加背景音乐。
3.培养学生欣赏乐曲的能力。
学时安排
本单元共4课，总计4学时。
每课均为1学时。
第5课录制之法
教学目标：
知识与技能
1、准备计算机录音系统。
2、熟悉GoldWave的操作界面。
3、学会用GoldWave录制声音。
过程与方法：
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品。
情感态度价值观
培养学生的实践能力。
教学重点：
学会用GoldWave录制声音。
教学难点：
熟悉GoldWave的操作界面。
教学课时:
1课时
教学时间：
教学过程:
一、引入
中国是一个是个历史悠久的国度，有韵味十足的古诗，有口口传唱的民歌，还有朗朗上口的儿歌。
同学们，你在诵读经典作品、感悟作者思想情怀的同时，脑海中是否浮现出了一幅幅美妙动人的画面？
耳畔是否回荡着一首首意境深远的乐曲。
本课，我们将使用音频编辑软件GoldWave录制一首南宋著名词人辛弃疾创作的诗歌——《西江月.夜行黄沙道中》。
二、新课
1、测试录音系统
打开“控制面板”，进入“硬件和声音”分类，单击“管理音频设备”选项，在弹出的“声音”对话框中，选择“录制”选项卡。
在“录制”选项卡中，显示出当前可用的1个麦克风设备此时，对着麦克风说话，右边的信号提示条立即显示音量大小。
这说明，现在可以进行录音了。
2、启动音频编辑软件GoldWave
执行“开始”→“程序”→GoldWave→GoldWave命令或者双击“GoldWave”图标启动软件，进入GoldWave的工作环境。
GoldWave由三个窗口组成，分别是主窗口、声音窗口和控制窗口。
（1）主窗口：
包括菜单里、工具栏和底部的状态栏。
（2）声音窗口：
在这个窗口中能看到声音的“样子”，我们把它形象地称为“波形”。
提示：
每次启动GoldWave时，是看不见声音窗口的，状态栏中也是空的。
新建或打开一个音频文件后，才能看到声音窗口。
3、打开并播放声音文件
步骤1：
执行“文件”→“打开”命令，弹出“打开声音文件”对话框。
选择声音文件“铃儿响叮当”，单击“打开”按钮。
4、录制诗朗诵
熟悉了声音编辑软件GoldWave的基本用法后，下面我们就开始尝试录制声音吧。
步骤1：
新建一个空白声音文件。
执行“文件”→“新建”命令。
弹出“新建声音”对话框。
声道数选择“2（立体声）”，采样速率选择“44100”初始化长度选择1:
00.0,单击“确定”按钮。
步骤2：
录制声音。
将耳麦戴在头上，调整麦克风的位置使它对准嘴部，然后单击“控制窗口”的“录音”按钮，进入录音状态。
这时说话的声音就录制下来了。
步骤3：
结束录音。
朗诵完毕后，单击“停止”按钮，结束录音。
5、保存录音文件
步骤1：
执行“文件”→“保存”命令，弹出“保存声音为”对话框。
步骤2：
输入文件名为“西江月”，保存类型为“Wave（*.wav）”,选择合适的储存路径。
单击“保存”按钮。
三、学生练习，教师相机指导。
四、小结
五、课后反思：
学生首次接触音频编辑软件，很新鲜，但也很生疏，我利用自己事先做好的声情并茂的作品，播放给学生看，大大激发了学生的好奇心，使得学生对这节课的内容产生了浓厚的兴趣。
在学习过程中，出现最多的问题是，学生基本上都喜欢使用Windows中提供的“录音机”功能进行录音，而不喜欢使用GoldWave软件进行录音，其主要原因就是学生对GoldWave软件的了解还是不够，对GoldWave软件的操作也不够熟练。
第6课 拼接之法
——对录音进行剪辑和加工
教学目标:
1.知识与技能：
能把0到9这10个数字的读音，进行拆解。
2.过程与方法：
将拆解后的读音进行任意组合的音频文件。
体验从易到难、由浅入深地运用信息技术的过程。
3.情感与价值观：
增强学生的信息技术意识。
了解软件的友好设计对用户的重要性。
教材分析:
在前一课中接触了GLOdWave学生已经了解了软件及录音之法，本课进一步加深，学习
教学重点、难点:
教学重点：
将拆解后的读音进行任意组合的音频文件。
教学难点：
能把0到9这10个数字的读音，进行拆解。
教学课时:
一课时
教学时间：
教学过程：
一、引入
同学们，你们体验过银行的排队叫号系统吗？
使用了这种系统的银行，人们在等候办理业务时，不必辛苦地排队，而是在休息区等候语音叫号，令人烦躁的排队变的惬意了，业务繁忙时，号码能排到几百甚至是上千，你想过么，这上千个号码声音文件十如何制作的，十一个个录下来的么？
这节课我们来学习如何制作1000以内的任意一个数字。
二、新课
制作1000以内的任意号码的声音文件，不必逐一录制这1000个号码的读音，只需要录制0—9这10个数的声音，以它为基础，通过拆分和组接这10个数字的波形，从而生成任意组合数的音频。
例如36的音频文件，直接从0-9这10个数的读音中提取3和6的波形，组接为一个新的文件即可。
排队叫号机就是用类似的办法生成所需的音频文件。
1录制0-9的读音
步骤1：
执行“文件”——“新建”命令，在弹出的“新建声音”对话框中将音频的初始化长度设为15秒，单击“确定”按钮，如图6.3所示。
步骤2：
调试号麦克风，单击“控制器”窗口中的“录音”按钮，开始读数“0-9”.单击录音停止按钮结束录制，
步骤3：
单击“控制器”窗口中的播放按钮。
回放录制好的音频。
如果不满意，可以重新录制，直到满意为止。
步骤4：
执行“文件”——保存命令，将文件命名为“数字0-9.wav”。
至此，录音过程九结束了。
数字0-9的声音波形图如图所示6.4.
2.制作号码36的声音波形
步骤1：
选中数字3波形
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