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鲁迅与郭沫若,两个天纵之才,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,立在地球边上放号,郭沫若,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,学习目标,1、了解郭沫若的生平及其创作。

2、品味诗歌的语言，把握诗歌的内容，领悟诗歌的象征意义。

3、认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,山海关有一副对联非常奇妙上联：

海水朝朝朝朝朝朝朝落下联：

浮云涨长长长长长长消。

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（18921978）1918年开始写诗。

1919年学灯上发表诗作。

1921年与郁达夫等人建立了创造社。

1926年参加北伐战争，1927年参加“八一”南昌起义。

1928年流亡日本10年。

1937年归国参加抗战，领导抗日文化宣传工作。

新中国成立后，曾任中国文联主席，并历任国家重要领导职务，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业作出了巨大贡献。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,郭沫若名字的由来1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。

“沫”“若”，即沫水和若水。

沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。

“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。

郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。

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天狗凤凰涅槃炉中煤地球，我的母亲！

天上的街市等历史剧：

屈原虎符棠棣之花王昭君蔡文姬,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,评价,“鲁迅自称是革命军马前卒，郭沫若就是革命队伍中人。

鲁迅是新文化运动的导师，郭沫若便是新文化运动的主将。

鲁迅如果是将没有路的路开辟出来的先锋，郭沫若便是带着大家一道前进的向导。

”周恩来（对鲁迅和郭沫若的革命作用和文学成绩的形象括）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,周恩来对郭沫若，做了以下几点概括：

一是丰富的革命热情，二是深远的研究精神，三是勇敢的战斗生活。

在谈到第三点时，周恩来说：

“他不但在革命高潮时挺身而出，站在革命行列的前头，他还懂得在革命退潮时怎样保存活力，埋头研究，补充自己”我们知道，郭沫若亡命日本十年，在甲骨文字、殷周青铜器铭文以及中国古代社会研究方面，取得了大量又卓越的成就，这一点，是一般以所谓革命为生的人难以企及的。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,写作背景,“五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。

此时他读了美国诗人惠特曼的草叶集，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。

郭沫若说：

“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。

”1919年9、10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首立在地球边上放号。

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全诗7节，都涉及哪些意象？

这些意象具有怎样的特点？

白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力宏大、阔远、雄奇、气势磅礴,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,问题2:

这些意象都是写实的吗？

这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然所里和壮丽的特征，另一方面，抒发自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。

以写景为基础，再展开想像。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,问题3：

诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？

联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。

诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,问题：

这首诗是侧重写景还是侧重抒情?

谈谈你的看法。

1、这首诗侧重于写，充分展现了大自然室伟壮丽的图景。

诗人热爱大自然，在诗人的眼中，“无限的大自然到处都是生命的光波，到处都是新鲜的情调，到处都是诗，到处都是笑”（光海）。

这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮间、瑰丽、博大，气势磅礴。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2、这首诗侧重于抒情，热情歌了“五四”精神。

在这首诗中，诗人主张破旧立新。

“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。

诗中对“力”的歌颂，表现出一种敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。

诗人用自己的全部生命去歌颂时代精神，这种歌颂是全身心的，激情的，不可抑止的。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,问题4：

如何理解诗歌中的“力”字?

五四运动所产生的伟大的“力波”。

诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。

大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

”怎样理解这段话的深刻含义？

这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。

诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,这首诗歌塑造了一个怎样的形象?

巨人的形象。

他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。

排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,你觉得作者的情感浓烈吗？

怎样做到的？

提示：

修辞方面、句式方面、标点

（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。

（象征、拟人）

（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!

力哟!

这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。

2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,（3）句式自由，节奏鲜明。

立在地球边上放号是一首自由体新诗。

这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。

诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。

长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束。

（4）叹号的使用,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,总结：

文本特色想象奇特、雄浑奔放1、构思精巧、想象奇特2、句式自由，节奏鲜明,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,推荐诵读展示齐背,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,2019新教材立在地球边上放号修改上课版课件（共24张PPT）,