特色学校以校园文化为支点.docx

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特色学校以校园文化为支点

特色学校以校园文化为支点

——黄陂区祁家湾小学校园文化建设的思考与实践

龚文阶沈作勤

学校特色是公众对校园文化的一种印象和评价，是弥散在校园环境中且凝聚在人身上的一种“气质”。

校园文化是一个学校的活力与灵魂，它体现了一个学校的风采，建设得好能丰富学校特色品牌的内涵，能成为素质教育的能量库，能成为一部无声的教科书。

为了更好地彰显学校特色，实现可持续发展，学校将站在文化立校的高度，以文化建设为支点，优化育人环境，强化特色文化的再生和重建，倾力打造师生共同栖息的精神家园、自主学园和兴趣乐园。

一、特色学校以校园文化建设为战略支点

文化是学校发展的灵魂。

学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径和战略支点。

庄子说：

“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

”学校的文化积淀越深厚，内涵就越丰富，特色就越鲜明。

“没有文化的校园是荒芜的校园，没有文化的教育是残缺的教育。

”（《地域文化的教育魅力》《黄陂教育》2012第一期）。

保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。

中国文化教育专家郑金洲教授在《文化传播与教育》中说：

在不少人看来，保存文化的唯一方式就是传授这种文化。

因为从一定意义上来讲，文化是个人从所属社会中得到的东西的总和，而不是单靠个人的创造得到的，作为过去的遗产，它只能由教育加以继承。

在我国，学校主要是充当文化机构，向下一代传递一系列复杂的态度、价值观、行为和期望，从而使下一代继承了作为一种不断发展现象的文化。

文化是一种累积的东西，它是由传递而普遍遗留下去的。

教育通过发挥其传递的功能，使文化得到了再生和继承，并使自身成为文化的工具和材料，也因此成为文化存在的原因。

    由此可见，文化与教育是层层相因、袭袭相连的。

从某种意义上说：

没有文化，就不会有教育。

如果抽去了文化，教育就不仅失却其内容，而且会失却其作用，教育就无从谈起。

同样，抛却了教育，文化就成了漂浮之物，无由存在和发展。

这样看来，当下我们创建特色学校，要从《纲要》对教育的引领出发，从特色学校的目标出发，努力发掘学校的文化积淀，打造具有学校特色的校园文化，是一个不可忽视的选项。

二、校园文化建设必须有符合学校特色的主题

我们知道，特色学校建设的核心在于形成一种独特的文化，尤其是一种精神文化，而这种精神文化，有的表现为系统的办学理念，有的通过校训、校风、校歌来体现，还有的通过办学目标，培养目标以及教风、学风来展示。

我们学校文化建设主题确定为“自主教育、快乐生活、健康成长”；办学理念是：

“用六年影响一生，让童年奠基未来”；办学思想是“以生为本、和谐发展”；办学特色是“自主教育、快乐成长”；办学目标是“环境美、师资强、质量高、有特色”；培养目标是“独立自主，快乐健康，全面发展”；教风是“敬业、爱生、崇实、善教”；学风是“自主、乐学、求真、尚美”。

三、校园文化构建的基本内容与解读

一般地说，校园文化建设的内容可分类为：

校园精神文化，校园物质文化。

校园精神文化的内容是：

校园精神，学校理念文化，学校制度文化与规划，以及由这些文化共同融合而形成的文化场。

校园物质文化所包含的内容有：

校舍建设文化，校园景点文化，楼道走廊文化，功能室警示文化，班级文化，课堂教学文化，师生活动文化，校园服饰文化以及由这些文化共同形成的文化特征。

而且，校园物质文化和精神文化是相互联系，相互渗透，相互支撑的。

往往，精神文化以物质文化为载体，物质文化以精神文化为内涵，它们共同组成文化的符号，表达文化的意蕴。

结合以上说明，我们对祁家湾小学的文化建设的设计和理解是：

办学宗旨：

一切为了学生的明天。

以生为本，全面育人，学校一切以学生为中心，以学生的发展为中心，让学生在宽松、快乐的氛围中自主教育，健康、幸福、快乐地成长。

让学生在自主教育中，为生活准备，为成人准备，为未来准备。

把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给师生，让教育教学充满智慧挑战；把精神生命主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。

办学思想：

以生为本，和谐发展。

以生为本：

是建设和谐校园文化的核心，只有以生为本才能实现学校可持续性发展。

以生为本，就是要尊重学生，遵循学生身心发展的内在本性，让学生有自我选择和自我决定的权利，让教育凸显生命的灵动，让校园、让课堂充满生命的活力。

和谐发展：

学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，做到整体优化。

办学理念：

用六年影响一生，让童年奠基未来。

用完整的现代教育，让教育回归儿童世界，把属于儿童的生活、童年的幸福、快乐还给他们，让小学六年为儿童终身发展提供动力，奠定一生持续发展的基础。

办学目标：

环境优、师资强、质量高、有特色。

环境优：

1、校园、操场规划合理，高低错落，大气亮丽；草地花坛造型优美、色彩艳丽，层次分明，和谐统一；奇石、趣园、碧树、红花，你中有我，我中有你。

2、学校围墙、教学楼走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；德育墙、铭牌橱窗，宣传板报凸显教育主题，让师生变得灵气、睿智，让学校变得诗意、灵动。

师资强：

建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教书育人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。

质量高：

1、所培养的学生具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作、善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强烈的创新意识，勇于实践创新。

2、社会效益好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。

有特色：

创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊文化为长期特点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。

办学特色：

自主教育，快乐成长。

要在认识自我的基础上，通过自主管理、自主学习、自主活动、自主评价、自主展示，达到自信、自律、自强的目的。

在自主教育中，做环境的小主人，学习的小主人，生活的小主人，集体的小主人。

自主等于成功，快乐源于自由，搭建一个学生成长的舞台，让每个学生找到自信，找到快乐。

培养目标：

独立自主，快乐健康，全面发展。

学校高度关注学生的主导地位，大力倡导自主学习，自主管理，自主发展。

发挥教育最优化的功能，促进学生健康快乐成长。

培养学生独立自主的终身学习能力，不仅使他们学到知识，更重要的是学会如何学习，怎样做人。

教风：

敬业、爱生、崇实、善教。

敬业：

热爱本职工作，恪尽职守，有强烈的求新意识，敢于突破传统，教书育人，以生为本，忘我工作，并卓有成效。

爱生：

爱能感化一切，能使人得到成功，能使幼小的心灵得以充实，不歧视后进生。

尊重学生的首创精神，保护学生的自尊心。

崇实：

在教育教学中保持严密谨慎、精益求精的治学态度，遵循教育规律，尊重客观实际，反对虚假浮夸，讲究实事求是，真抓实干，积极抵制各种伪科学、假学问。

善教：

有扎实的理论功底和知识功底，有精湛的教学艺术，遵循教学规律，注重学生实际，因材施教，教育教学成效显著。

学风：

自主、乐学、求真、尚美。

自主：

自己作主，不受别人支配，不唯书，不唯上，以自己为中心，遇事有主见，能对自己的行为负责。

“自主”蕴含着不断进取的朝气。

只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，全校师生才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。

乐学：

高兴愉快地学习。

快乐源于自由，来自于在各种富有吸引力、感染力且精彩有益的活动中，充分发挥秉赋、舒展个性、绽放生命，让生命开花。

求真：

追求真知灼见，真才实学，不弄虚作假，不花拳绣腿，一是一，二是二。

尚美：

即崇尚美。

首先发现美、感受美，再欣赏美、表现美、创造美。

既追求执着的精神美，又追求纯洁的心灵美；既追求礼貌的语言美，又追求文明的行为美，时尚美。

四、校园文化建设的最高境界及其实施策略

校园文化建设的最高境界就是让师生员工能够在心中建立和尊重一套共同的行为秩序。

其策略是：

（一）增强文化育人理念。

探讨文化育人相关理念，逐步完善文化育人理论体系，让文化育人理念成为概念清楚、架构完备、立论扎实、阐述详细、操作简便、成效明显的教育工作理论。

（二）积极开展文化育人活动，在活动中育人。

按照统筹安排、逐步推进、抓住重点、特色突破、强项立校、全面发展策略、有条不紊地推动全校师生实践文化育人理念。

努力让文化育人理念深入教师，成为教学工作的自觉；深入学生，成为学习方法；深入校园的每个角落、层面，成为师生学习和生活的重要内容。

（三）建设优美的校园文化环境，用环境育人。

以“教育滋事养气质、文化润泽生命”为目标，建设优美的校园环境，突出校园环境文化的传承、创新和发展，构建具有祁小校园环境文化体系，营造师生和谐成长的乐园，有效促进素质教育，全面提高学校管理水平和办学质量。

五、学校文化的核心取向与实施路径

借助“生本教育”理论，建设“自主教育”文化，在受教育者自主学习、自主管理、自主活动、自我展示等方面，体现以“自主”为学校文化的核心取向，构建“自主开发生命潜能，全面奠基素质人生”的人才培养模式，内生、释放自主教育动力和个性魅力。

（一）物质文化建设

1、按照造型美观，文化象征性强的要求，兴建食堂和周转房，既解决师生食宿问题，杜绝师生在校外食宿的安全隐患，又打造学校文化标志。

2、新建篮球、羽毛球、乒乓球场，更新足球场，开放校图书室、民乐室、书画室、电脑室、舞蹈室、体育器材室，扩大学生自主实践探究的空间，改变教师、教学“一天下”的传统模式，使教学单位立体多面，学生学习空间广阔。

3、添加、美化文化长廊，让墙壁来宣传，让墙壁来说话。

4、开辟英语亭、读书长廊、艺术厅、生态园、少年宫等校本课程设施和研训基地，拓宽教育教学的渠道。

各功能室等文化设施。

5、增设舞蹈室、电子备课室和少年宫，为师生的学习、生活、工作提供便利条件。

6、提升绿化美化校园档次，结合学校实际，坚持经济美观原则，开辟梅园、竹园、桂园和枇杷园等，给每一棵树挂上“身份证”；修缮草坪和花坛，打造特色景点，装饰各处景观，让校园洁丽靓美

①教师办公室：

张贴《中小学教师职业道德规范》，悬挂岗员肖像等；

②功能室：

张贴《管理制度》、《名言警句》，责任管理到人。

③教室：

张贴《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《班规班训》、《名言警句》、教室黑板上有学风主题词及国旗，后墙有黑板报或文化园地，创建班级图书角。

④楼道走廊：

楼道张贴警示标语，走廊悬挂学生的书画作品，教室门口挂班级人员像、口号、荣誉。

⑤学校教学楼：

书写校训、办学目标等标语。

⑥学校山墙：

绘制相关标语、壁画等。

通过打造的校园：

宽敞明亮，规划整齐；路宽林阔，宽广畅达；绿树成荫，四季如春；园林别致，花香四溢；碑石林立，文意蕴涵；室雅廊趣，功能齐全；师生文明，精神焕发，一派欣欣向荣景象。

（二）精神文化建设。

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。

学校要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的精神氛围。

校园精神通过校徽、校歌、校报教刊、校树、校花和校风、教风、学风宣传牌等载体表现出来，让师生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。

建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

（三）教师队伍、教学和教研文化。

促使教师们爱岗敬业，增强教师的荣誉感和责任感；严抓德育常规和教学常规，积极开展教研活动，提高教师的思想素质和业务能力；健全教学常规制度，强化教学工作的全程管理。

（四）文化宣传与教育活动

做好校广播站宣传，弘扬好人好事。

充分发挥文化长廊、宣传橱窗、学校网站、班级黑板报的阵地作用。

学校文化长廊及班级黑板报定期更新。

组织开展系列的主题教育活动。

大力开展爱国主义教育、文明礼貌教育、习惯养成教育、高雅艺术教育；积极开展学生个性活动，有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、书法、绘画等兴趣小组活动，发挥学生特长，培养学生兴趣，挖掘学生潜能，促进其特长的发展。

（五）学习与阅读活动。

进一步完善学校图书室、建设班级图书角；定期举行读书报告会、举行读书辩论会、举行读书演讲比赛等。

充分利用学校阅览室和图书室，积极开展读书活动。

开展建设“书香学校”、“书香班级”、“书香家庭”等活动，读名著、学名人，做对国家、社会有用的人。

（六）心理咨询与情感文化。

关心学生身心健康，重视对特殊生的诱导教育。

对少数有心理困惑或心理障碍的小学生给予科学有效的心理咨询辅导，使孩子尽快摆脱心理障碍，提高心理健康水平。

特色学校离不开校园文化，在创建特色学校的实践中，我们提升了对校园文化建设意义的理解，在谋划校园文化的内容时，我们精心设计，悉心打造，力图建设一所既具有深厚文化内涵，又具有鲜明文化特色的现代化学校。

（作者单位：

黄陂区祁家湾街祁家湾小学）